教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊科學(xué)教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊科學(xué)教案教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊科學(xué)教案篇一學(xué)生情況分析學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已基本認(rèn)識了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講， 能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識，如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、書、紙等方面的知識。具有了一定的動手能力。不過， 仍有少部份同學(xué)上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交換，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師要對這部份同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭使同學(xué)們都到達(dá)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。教材分析小學(xué)二年級下冊科學(xué)

2、是最新修訂的科教版教材，包括兩個單元，共分為 13 課。由于是新教材，所以在本冊教材中融會了之前科學(xué)學(xué)習(xí)的一部份知識，如推力和拉力的知識，另外在修訂思路上面也有所改變，本冊教材覆蓋了新課標(biāo)的相干要求，理順了內(nèi)容的邏輯關(guān)系，并且基于二年級學(xué)生水平，減少了知識容量，下降了學(xué)習(xí)要求，并且還設(shè)計(jì)了一些有料、有趣的活動，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、參與課堂、動手實(shí)踐的興趣。第一單元為磁鐵單元。包括七課內(nèi)容，分別為磁鐵能吸引甚么 磁鐵怎樣吸引物體磁鐵的兩極磁極與方向做一個指南針 磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活。本單元從磁性、磁極兩個方面動身，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編排結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)用過去的零散生

3、活經(jīng)驗(yàn)，在動手實(shí)踐和思考中構(gòu)成對磁鐵較為全面的認(rèn)識，指點(diǎn)學(xué)生將學(xué)習(xí)與利用有機(jī)結(jié)合起來，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部份磁力的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識，并在視察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自制簡易的指南針。第二單元主題為我們自己。包括六課內(nèi)容，分別為視察我們的身體通過感官來發(fā)現(xiàn)視察與比較測試反應(yīng)快慢發(fā)現(xiàn)生長 身體的“時間膠囊” 。本單元是引導(dǎo)學(xué)生把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓學(xué)生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生通過視察自己的身體發(fā)現(xiàn)自己在生長變化。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用

4、各種方法親身了解自己的身體，從而引發(fā)學(xué)生對自己身體的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自己未來身體的生長，認(rèn)同健康生活。教學(xué)目標(biāo)與要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過視察，了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。2、指點(diǎn)學(xué)生通過動手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠唆使南北，有同極相斥，異極相吸的特性。3、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個指南針的活動，進(jìn)一步了解指南針的有 關(guān)知識，體會磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵唆使南北的特性。4、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛利用，進(jìn)一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的興趣。5、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢

5、組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況。6、知道通過感覺器官能夠獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨認(rèn)不同的事物，認(rèn)識到感覺器官能讓我們視察到具體的事物，并以此辨別事實(shí)與想象。7、了解感覺器官的綜合應(yīng)用，能夠更加全面的認(rèn)識事物和作出反應(yīng)。8、通過比較丈量，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長變化，從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長，認(rèn)同健康生活。教學(xué)措施1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的條件。在本學(xué)期的教學(xué)中，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全進(jìn)程中。2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

6、體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)動身，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是真正來源于生活并應(yīng)用于生活，從而激起學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和習(xí)慣。3、通過學(xué)生適合接受的生動活潑的游戲活動情勢，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識利用于生活的思惟，培養(yǎng)學(xué)生勇于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新的能力。4、構(gòu)建公道科學(xué)的嘉獎機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，并在嘉獎機(jī)制上采取多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有取得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5、 創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造

7、性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教師還應(yīng)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以便不斷的改進(jìn)。篇二一、教材解讀二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成，其中 “磁鐵” 單元 7 課， “我們自己”單元 6 課， 還有一個 “科學(xué)瀏覽”內(nèi)容，兩個單元合計(jì)13 課，原則上每課需1 課時來完成教學(xué)。1. “磁鐵”單元本單元的7 課課題分別是： 1. 磁鐵能吸引甚么， 2. 磁鐵怎樣吸引物體， 3. 磁鐵的兩極， 4. 磁鐵與方向， 5. 做一個指南針，6.磁鐵極間的相互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體和怎樣吸引，3課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)和指南針的制作，第7 課是本

8、單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是 “磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿全部單元。學(xué)生在趣味化的探究中視察與交換磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針和磁鐵玩具，從而取得豐富的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：（ 1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；（ 2）讓學(xué)生多“視察”，仔細(xì)視察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象； （ 3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中搜集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是， “磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在

9、高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。2. “我們自己”單元本單元的6 課課題分別是： 1. 視察我們的身體， 2. 通過感官來發(fā)現(xiàn) ， 3. 視察與比較， 4. 測試反應(yīng)快慢， 5. 發(fā)現(xiàn)生長， 6.身體的“時間膠囊”。其中，1課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐漸發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5課為學(xué)生提供了一次關(guān)注本身健康成長的機(jī) 會。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、 耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育進(jìn)程，以此增進(jìn)他們理解人的生命特點(diǎn)，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有

10、機(jī)會視察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長和期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行視察，了解自己感覺器官的基本功能。在視察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在辨認(rèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合 , 構(gòu)成初步的健康意識。上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)視察、照實(shí)記錄，并能在視察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行料想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原本的想法不同時，能尊重事

11、實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識；能圍繞一個主題做出猜想，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。二、學(xué)情份析1. 思惟層次和行動習(xí)慣經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的視察與描寫能力有了明顯的發(fā)展， 但仍然處于形象思惟階段，抽象概括和語言表達(dá)能力依然比較弱， 因此教師的指點(diǎn)和幫助依然非常重要。除教科書為學(xué)生提供的 “科學(xué)辭匯”外，教師還要重視視察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，重視提供語言表達(dá)的范例。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行動，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相干。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，在

12、活動進(jìn)程中需要通過不斷巡查來關(guān)注學(xué)生的視察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的情勢（如游戲、積分、嘉獎）來增進(jìn)學(xué)生更好地展開視察體驗(yàn)等活動。2. 知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。由于磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動物”以后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的視察活動都將感覺器官的視察活動作為一個活動重點(diǎn)來處理，學(xué)生對感覺器官的功能已很熟習(xí)，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點(diǎn)顯現(xiàn)了感覺器官對人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺

13、入手到知覺判斷的進(jìn)程。三、教學(xué)目標(biāo)1. “磁鐵”單元（ 1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部份的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部份叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能唆使南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母" N"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠唆使南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵磨擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排擠，不同的磁極相互吸引。（ 2）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。能通過移動小車感受推

14、力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描寫視察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此展開基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。能在討論和交換中，表達(dá)、聆聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿造一個水浮式指南針，并就制作進(jìn)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。（ 3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采取適合的方式照實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相干研究故出自己的猜想，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。愿意聆聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（ 4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來 的便利體會我國古代在指南針的研究與利用上所做的貢獻(xiàn)

15、，意想到科學(xué)技術(shù)對人類社會的增進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)行、 改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)行進(jìn)程。2. “我們自己”單元3. 1）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被視察和描寫。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。從誕生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。4. 2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自己身體內(nèi)部的情況。能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們視察到具體的事物，以此辨別事實(shí)與想象。能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨認(rèn)不同事物。能

16、夠知道感覺器官的綜合應(yīng)用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。能夠通過比較、丈量，知道身體在生長變化。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。5. 3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠照實(shí)講述視察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度視察認(rèn)識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意聆聽他人的意見。6. 4）科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育進(jìn)程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。四、單元科學(xué)辭匯1. “磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上

17、磁性最強(qiáng)的部份。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排擠，異名磁極相互吸引。2. “我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官, 一般包括眼、耳、 鼻、舌、皮膚等。感覺： 人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到色彩是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知： 人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對照幾種事物的相同和不同。反應(yīng): 人體接收信息后引發(fā)的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已知道的事情，想象不知道的事情。五、具體教學(xué)措施1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

18、和良好習(xí)慣在教學(xué)中激起學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生展開多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時， 經(jīng)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱忱，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每一個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的情勢，更重要的是要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、勇于發(fā)問、認(rèn)真聆聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2. 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的探究活動， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每位學(xué)生動手、動口、 動腦， 參與科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。3. 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交換獨(dú)立思考、合作交換是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交換。在思考與交換的進(jìn)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭更c(diǎn)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，尋覓問題的答 案。老師成心識地培養(yǎng)學(xué)生與人交換的欲望和習(xí)慣， 使學(xué)生逐漸學(xué)會 應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞矫鑼懽约合敕?，學(xué)會注意聆聽他人的意見。4. 培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解