蘇教版2019-2020學年六年級下冊數(shù)學教學計劃

1、蘇教版2019-2020學年六年級數(shù)學下冊教學計劃一、學生基本情況分析：1、情況分析;我們六年級現(xiàn)有學生16名，其中男生2名，女生14名，這些學生中，無弱智的學生。這些學生都來自梁墩街道、惠民小區(qū)，學生的基礎成績都比較好。該班級學生經(jīng)過半年的共同學習生活，已經(jīng)形成了勤奮學習、積極向上、團結友愛、關心集體、尊敬師長的良好道德品德；他們已經(jīng)形成了良好的學習習慣，具有較強的學習能力，學習比較刻苦，成績比較穩(wěn)定。二、總的教學目的要求：1. 讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。2. 讓學生通過觀察、操作、實驗和

2、簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；3. 、使學生初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。在對解決實際問題過程的 不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā) 展分析、綜合和簡單推理能力。進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。4. 在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，. 理解比例的意義和性質(zhì)，初步理解比例尺的意義，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關數(shù)量關系的理解。5. 初步掌握用方

3、向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。6. 讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應用數(shù)學知識和方法飛能力。三、提高教學質(zhì)量的主要措施和研究課題：1 、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2 、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3 、 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解, 從不同角度解決問題。4 、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的

4、教學資源和空間?；A知識 基本技能第一周1 統(tǒng)計1 、使學生結合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解， 對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。2 、 使學生在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、結合對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。第二至三周二 圓柱和圓錐1 . 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側(cè)面和高；認識圓錐的底面和高。2 使學生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表

5、面積。3 使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積。4 、 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側(cè)面和高；認識圓錐的底面和高。培養(yǎng)學生的空間觀念。5 、使學生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應用計算方法，并認識取近似數(shù)的進一法。6 、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積， 解決有關的簡單實際問題。第四至五周三 解決問題的策略1 、 使學生初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化

6、方法，從而有效地解決問題。2 、使學生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應用價值。3 、使學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。4 、使學生用轉(zhuǎn)化的策略解決有關分數(shù)的實際問題，啟發(fā)學生用轉(zhuǎn)化的策略進行思考并明確轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標。5 、使學生體會轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易，提高靈活地思考和解決實際問題的能力。第五至六周四 比例1 、使學生理解比例的意義和基本性質(zhì)。2、使學生認識比例尺的意義。3 通過比例的教學，使學生認識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實際應用

7、。4 、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。5、能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例；會解比例。6 、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。第七周五 確定位置1 根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。2 使學生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。3 、 能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。第八至九周六 正比例和反比例l 理解正比例的意義和反比例的意義，讓

8、學生在現(xiàn)實的情境中作出相應的判斷。4 、 讓學生在用正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中， 體會數(shù)形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。5 、 理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關數(shù)量關系的理解。6 、讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升思維水平。第十周至結束七 總復習1 、讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應用數(shù)學知識和方法飛能力。2 、 讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，