如何進(jìn)行初中歷史活動課教學(xué)

1、對初中歷史活動課教學(xué)探究與實(shí)踐益陽市第三中學(xué) 孫月彩【摘要】通過開展豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動,讓學(xué)生在自主探究、積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作中創(chuàng)新思維，獲取知識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力是新課程改革的要求。在初中歷史教學(xué)中，本人圍繞岳麓版教材中編排的主題活動課，嘗試開展了豐富多彩的歷史課內(nèi)外活動。通過實(shí)踐,本人認(rèn)為，進(jìn)行初中歷史活動課教學(xué)時(shí)，遵循主體性原則、興趣性原則原則、實(shí)踐性原則、開放性原則、綜合性原則是活動開展得成功與否的關(guān)鍵。將學(xué)科常規(guī)課程與活動課有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，是達(dá)到最佳教學(xué)效果的保障。按確定活動主題、制定活動目標(biāo)、確定合作小組、資料搜集、活動成果展示、活動的評價(jià)與總結(jié)以上幾個(gè)步驟操作，是歷

2、史活動課順利展開的前提?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史活動課 教學(xué)原則 教學(xué)方法 教學(xué)模式初中歷史課程改革的宗旨在于“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。組織學(xué)生有效地進(jìn)行歷史活動課教學(xué)能較好地落實(shí)這一課標(biāo)要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著及其重要的意義。怎樣有效地進(jìn)行初中歷史活動課教學(xué)？本人實(shí)踐教學(xué)中，對此作了不懈的探索與嘗試。下面談?wù)勎业捏w會與收獲。 一、遵循以下幾個(gè)原則是初中歷史活動課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。1.主體性原則。活動課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“活動”，即學(xué)生的

3、主動參與意識。在活動過程中，只有充分給予學(xué)生充足的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地開展活動、參與活動過程，自主地發(fā)表自己的看法和展示活動成果，才能從根本上改變學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)完世界近代史法國大革命和拿破侖帝國這一節(jié)后，組織九年級三班學(xué)生舉辦了關(guān)于拿破侖功過的辯論會，較好地體現(xiàn)了主體性原則。活動前，學(xué)生們利用國慶假期時(shí)間，分組行動，積極主動地查閱了有關(guān)拿破侖的傳記和資料。根據(jù)學(xué)生收集的資料和所寫文章的觀點(diǎn)，我把全班分為四組，分1辯、2辯、3辯、辯四個(gè)辯論組，每組選出一個(gè)代表為辯手。并從學(xué)生中選出一個(gè)辯論會主持人，兩名記時(shí)員，組成由教師、學(xué)生參加的五人評委組?；顒?/p>

4、中，學(xué)生踴躍參與，人人積極主動地收集資料，提供給辯手，充分調(diào)動了積極性，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。在大量查找資料的過程中，直接地、多方面的、多角度的了解拿破侖，走近拿破侖，并獨(dú)立地研究思考拿破侖的功過是非。辯手從正反兩方面史論結(jié)合，論從史出，進(jìn)行了激烈的辯論，陳述慷慨激昂。培養(yǎng)了學(xué)生解讀、判斷和運(yùn)用歷史資料的能力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力和運(yùn)用唯物史觀客觀地評價(jià)歷史人物，提高分辯是非的能力，以及勇于競爭善于競爭的精神。讓學(xué)生充分展示自己的思想和才華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 2.興趣性原則：興趣是學(xué)習(xí)知識的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動力。開展歷史活動課，只有以貼

5、近學(xué)生、貼近生活、調(diào)動學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，才能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動形式的選擇上只有適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富多彩，寓教于樂，才能促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動過程中只有營造寬松、自由的活動氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的參與熱情。 如，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。我組織畢業(yè)班學(xué)生開展了歷史知識搶答賽活動?；顒忧埃易屓w學(xué)生結(jié)合本套教科書中涉及的歷史知識及相關(guān)的課外知識或時(shí)事政治知識，都準(zhǔn)備競賽試題。再根據(jù)學(xué)生的海量投稿賽題內(nèi)容，精心挑選，將賽題設(shè)計(jì)為必答題、搶答題、對答題、最佳拍檔四種類型。必答題為基礎(chǔ)知識題。搶答題內(nèi)容一般是知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)

6、、疑點(diǎn)及與主題有關(guān)的課外知識。最佳拍檔旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和集體榮譽(yù)感。對答題由各組自行保管，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，但不能超出搶答主題和知識范圍。對答題命出后要經(jīng)過評委篩選、確定。這樣，學(xué)生通過參與活動，人人準(zhǔn)備賽題，既讓學(xué)生鞏固了三年以來所學(xué)的歷史知識，又讓學(xué)生獲得了親自參與歷史探究的體驗(yàn)，激發(fā)了探究歷史的興趣與欲望，產(chǎn)生了對歷史的認(rèn)同感，從而對“歷史就在我們身邊”回味無窮，終身難忘，起到加深歷史知識學(xué)習(xí)的功效?；顒又?，我將每班學(xué)生分為若干小組開展比賽，然后通過組級預(yù)賽和班級預(yù)賽方式選出每班選手5人，其他同學(xué)以班為單位組成團(tuán)隊(duì)，作為各班選手的

7、拉拉隊(duì)。這樣，學(xué)生在活動中既有分組、又有合作，還有成果共享。使被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動地探索性學(xué)習(xí)。參賽答題中，各參賽方選手內(nèi)部可以互相協(xié)作，在答題前可以互相商量，回答時(shí)可以互相補(bǔ)充，特別是在“最佳拍擋”一環(huán)節(jié)中，讓每組的兩名選手背向大屏幕，兩名選手面向大屏幕，根據(jù)大屏幕打出的“歷史人物”或“歷史事件”向背向的兩名選手描述，可配合動作解釋，但不得說出題目中的任何一字。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，增強(qiáng)了競爭意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了有序競爭的能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。又認(rèn)識到交流、合作在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，更重要的是增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的興趣。3.實(shí)踐性原則：在設(shè)計(jì)活動課時(shí)只有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生大膽地動口、

8、動手、動腦、社交等多種實(shí)踐機(jī)會，如搜集、閱讀、調(diào)查、動手制作等，讓學(xué)生嘗試生活化、社會化的具體實(shí)踐，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。如，實(shí)踐研究中，組織開展歷史文物的仿制活動較好地體現(xiàn)了實(shí)踐性活動原則。教學(xué)完中國古代史后，為拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力，帶領(lǐng)七年級一班的學(xué)生參觀了益陽市博物館，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生動手仿制在參觀中或書本中自己最感興趣的歷史文物，組織進(jìn)行了課內(nèi)作品交流及作品介紹活動。通過此次活動，鍛煉了學(xué)生接觸社會的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)歷史的途徑是多種多樣的，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。學(xué)生在活動中一直處于主體地位，

9、學(xué)生的潛能得到了盡情地發(fā)揮，教師也因?yàn)閷W(xué)生的快樂而快樂，師生關(guān)系非常融洽?？梢?，活動課在歷史教學(xué)中是不可缺少的。在學(xué)到八年級上冊第九課歷史人物小傳時(shí)，我組織學(xué)生開展了撰寫歷史人物小傳小論文的活動。首先，我布置學(xué)生廣泛地收集當(dāng)?shù)貧v史人物的相關(guān)資料。如圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、走訪當(dāng)?shù)乩先耍瑓⒂^當(dāng)?shù)貧v史名人故居等等。要求學(xué)生從眾多資料中選擇最能反映某歷史人物面貌及其在歷史上的地位和影響的資料。同時(shí)我還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。如，參觀周立波故居、參觀益陽博物館、拜會龍公園何鳳山、曾博士娥墓。讓學(xué)生廣泛地深入社會、直接獲取身邊的歷史知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐的能力，提高學(xué)習(xí)歷史的

10、興趣，讓學(xué)生感受到“歷史原來就在我們身邊”。課堂上，我先以自寫的何鳳山中國的辛德勒為例，教學(xué)生撰寫歷史人物小傳的方法。然后，學(xué)生組內(nèi)交流，選派代表班上交流，口述人物小傳。最后，撰寫成文，張貼班報(bào)一角，上交學(xué)校，區(qū)教育局參評。通過此次活動的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣普遍提高，同時(shí)學(xué)會了客觀全面地評價(jià)歷史人物的方法，提高了能力，陶冶了情操。4.開放性原則：活動課的內(nèi)容和場所應(yīng)當(dāng)是開放的，活動的具體內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，可以拓寬和深化。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出狹隘的學(xué)校空間，走向廣闊的社會生活領(lǐng)域，把活動的時(shí)間向課外延伸，能收獲到意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)完中國現(xiàn)代史后，為使學(xué)生進(jìn)一步掌握改革開放以來的成

11、就以及培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。帶領(lǐng)八年級一班的學(xué)生廣泛深入社會，引導(dǎo)他們通過多種途徑獲取十一屆三中全會以來祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的可喜成就的材料，組織課內(nèi)成果交流，引導(dǎo)撰寫改革開放以來社會生活變化的社會調(diào)查報(bào)告。使學(xué)生從離我們最近的身邊故事中體會改革開放以來祖國的騰飛與富強(qiáng)。學(xué)生在親身體驗(yàn)和參與中，培養(yǎng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。掌握了進(jìn)行社會調(diào)查的基本方法,學(xué)會了撰寫調(diào)查報(bào)告，也初步掌握了研究性學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的收集、分析、處理信息的能力及從事社會實(shí)踐的能力。增強(qiáng)了對歷史的感性認(rèn)識，豐富了知識，開拓了視野，使學(xué)生最終建構(gòu)起心目中的歷史。5.綜合性原則：歷史學(xué)科是一門綜

12、合性社會學(xué)科，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會生活等諸多領(lǐng)域，因此，歷史活動課必然帶有較大程度的綜合性。在開展歷史活動課時(shí)，除了注重本學(xué)科的內(nèi)容之外，還應(yīng)該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，充分借助其他學(xué)科如語文、地理、勞技、美術(shù)、音樂的知識技能，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生形成歷史意識和方法提供素材和契機(jī)。組織了七年級學(xué)生編輯歷史手抄報(bào)活動。學(xué)生以班級為單位、以歷史興趣小組成員為主體、全體同學(xué)共同參與制作，通過多種途徑，分門別類地搜集資料。通過這種搜集方式，學(xué)生走出課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用歷史課程資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡等等，讓學(xué)生真正成為了課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主

13、人。拓展了視野，完善了歷史知識體系，提高歷史感知能力，同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，增強(qiáng)了審美情趣，提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生健康的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立他們正確的人生觀和價(jià)值觀?；顒又袑W(xué)生集思廣益，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。二、將學(xué)科常規(guī)課程與活動課有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，是達(dá)到最佳教學(xué)效果的保障。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，不能單純追求熱鬧、流于形式，諸如激進(jìn)式的“革命”，包辦式的“研究”、陷阱式的“問題”、純想像式的“討論”， 以形成“史由證來”的“求實(shí)”、“求真”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識和思維習(xí)慣。再次，教師在活動中要做到多鼓勵學(xué)生。賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，

14、教師要用經(jīng)常的鼓勵和贊美來激發(fā)學(xué)生的熱情。要鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見。不要排斥學(xué)生的失敗和錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而形成師生相互交流共享教學(xué)民主的活動課堂。最后，教師在活動中遵循學(xué)生主體性原則的同時(shí)，不能只著眼于部分學(xué)生的參與，而忽略了全員性。歷史活動課必須考慮學(xué)生整體的興趣愛好、實(shí)踐能力等諸方面的因素。在設(shè)計(jì)活動主題時(shí)，應(yīng)選擇“大眾化”的題材和形式，在活動中盡可能創(chuàng)設(shè)人人都能活動的機(jī)會。同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，尤其要注意調(diào)動性格內(nèi)向的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，這對改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至對他的一

15、生發(fā)展都至關(guān)重要。三、按按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)操作，是歷史活動課順利展開的前提。（1）確定活動主題，制定活動目標(biāo)。制定活動目標(biāo)是開展歷史活動課的基礎(chǔ)。活動目標(biāo)設(shè)計(jì)要有歷史歷史性、生活性和可操作性。要從三個(gè)維度去思考，要明確基本技能、學(xué)習(xí)方法的選擇和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。（2）確定合作小組。學(xué)生合理分組是開展活動課的有效保障。確定活動主題和活動目標(biāo)后，對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡量保證在一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長補(bǔ)短，相互幫助。讓小組中的每一個(gè)成員都承擔(dān)一定的任務(wù)，避免部分組員在活動中無所事事，制定小組活動規(guī)則，明確每個(gè)組員的具體責(zé)任，讓學(xué)生各司其職。（3）資料搜集。學(xué)生分組后，就進(jìn)入資料搜集階段

16、，搜集資料是歷史活動課有效開展的關(guān)鍵。在這一階段，教師主要起主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織，自己發(fā)現(xiàn)，教師只做一些策略上和宏觀上的指導(dǎo)，如，提供給學(xué)生搜集資料的途徑，幫助他們正確篩選材料，對信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真的處理，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的研究方法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（4）活動成果展示?；顒映晒故臼菤v史活動課有效開展的核心。成果展示可有多種形式，讓每組推出代表展示本組的成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，也可讓學(xué)生自由交流，讓他們的思維碰撞出火花，從而達(dá)到活動的目的（5）活動的評價(jià)與總結(jié)?；顒拥脑u價(jià)與總結(jié)是活動課中重要的內(nèi)容。在評價(jià)與總結(jié)的過程中，主要采用學(xué)生自評和互評的方式，教師和家長也可參與評價(jià)，充分發(fā)揮