初中物理高效課堂反思

1、.初中物理高效課堂反思高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo)。下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于初中物理高效課堂反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?。初中物理高效課堂反思一一、課前需要做好充分的準(zhǔn)備“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要理解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)

2、展，甚至提早走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中。二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造和輕松的氣氛1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。確實(shí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的才能，極大地進(jìn)步教學(xué)效果。老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，并充滿了疑問和期待。2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。高效課堂不僅關(guān)注老師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分表達(dá)3個(gè)根本持征：自主性、探究性、合作性。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)絡(luò)與信息反響，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把老師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。老師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過互相的交流找到解決問題的方法，老師在課堂上要時(shí)時(shí)理解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，老師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生

4、的思維才能和創(chuàng)造才能得到激發(fā)和進(jìn)步，這要求老師有超強(qiáng)地駕馭課堂的才能。3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的光滑劑。老師要懂得微笑。課堂上，老師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位老師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到老師喜歡自己，要學(xué)好這位老師所教的課。老師要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生別出心裁、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上

5、的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往老師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的間隔 又開啟了學(xué)生的思維。老師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到老師的關(guān)注。因此老師應(yīng)當(dāng)施行分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目的分解為層次目的，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目的要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的整體程度和才能。三、課后需要認(rèn)真的反思美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)

6、果進(jìn)展審視和分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)歷;另一方面又是挑戰(zhàn)自己挑自己的刺，找出在教學(xué)理論中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)展自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們老師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，防止按步就班地按教材、教參授課，會(huì)進(jìn)步對(duì)課堂的駕馭才能，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。初中物理高效課堂反思二一、興趣的培養(yǎng)是打造高效課堂的前提條件興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺地去觀察、研

7、究某種事物。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、考慮它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。因此，老師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，這是進(jìn)步物理課堂教學(xué)高效性的前提條件。1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟的笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬ΑＲ饘W(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)到“我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。2、實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究歸納

8、總結(jié)學(xué)以致用這一過程，注重實(shí)驗(yàn)過程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、重視集體備課，集思廣義，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)語言，是打造高效課堂的必要手段博取眾長(zhǎng)，我們?cè)诩w備課活動(dòng)中，能不斷地進(jìn)步自己，形成良好的教研氣氛。備課時(shí)，聽取其他老師的意見，可以在教法、學(xué)法等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己。在晶體的熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于試管不是很大，海波裝的不是很多，持續(xù)加熱溫度升高很快，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來不及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好。在集體備課時(shí)，我把自己的缺乏說出來，同行給我指出在書上的實(shí)驗(yàn)裝置上再加一只溫度計(jì)放在燒杯中，監(jiān)測(cè)燒杯中水的溫度，待到達(dá)55-60攝氏度時(shí)把酒精燈移開停頓加熱。用熱水的余

9、溫給海波加熱就可以了。小小的改動(dòng)使實(shí)驗(yàn)到達(dá)很好的教學(xué)效果，深感細(xì)節(jié)決定成敗。老師流暢的教學(xué)語言，能對(duì)學(xué)消費(fèi)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生。例如在講?力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?中關(guān)于慣性的概念，慣性是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性或“由于慣性的作用 這些錯(cuò)誤的說法老師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)指出，要使學(xué)生重視物理語言的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意問題意識(shí)的培養(yǎng)是打造高效課堂的重要途徑在初中物理教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的興趣性，可以翻開學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的這樣良好問題情景，老師不能輕易放過

10、，這樣既尊重了學(xué)生,又保護(hù)鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去考慮、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，老師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。在講功率時(shí)，我進(jìn)展如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，模擬速度的教學(xué)方法，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時(shí)間不一樣，誰做功快呢?給出詳細(xì)數(shù)據(jù)，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多?順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜

11、問題簡(jiǎn)單化，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)展自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，是打造高效課堂的有效方法物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，假設(shè)從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是能輕易地使學(xué)消費(fèi)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)展探究的濃重興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)展的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的。在進(jìn)展液化的教學(xué)時(shí)，我前一天布置對(duì)學(xué)生說：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放到桌子上，過一會(huì)兒觀察瓶子的外外表會(huì)出現(xiàn)特別奇怪的現(xiàn)象?你們想不想試一試?這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣，還能邊玩邊學(xué)輕松地到達(dá)學(xué)會(huì)的目的。五、重視老師的催促檢查，注重學(xué)生的個(gè)體差異，是打造高效課堂的有力保證學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師有不同的對(duì)待方式。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都好的學(xué)生，一般只在詳細(xì)問題上指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績(jī)一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)展教育、調(diào)整，給他們時(shí)機(jī)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，一般采