蘇教版《能量轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì) 嚴(yán)店學(xué)區(qū)劉河小學(xué) 高宗平 6.15一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力 知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量，并知道能量的具體轉(zhuǎn)換過(guò)程。2、過(guò)程與方法 能針對(duì)具體的情景，說(shuō)出什么形式的能轉(zhuǎn)化成了另一種形式的能；能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)親歷能量的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能積極地從事有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的探究活動(dòng)，并與同伴一起合作、交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生不斷地提出一些問(wèn)題、自己設(shè)計(jì)研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)精神；懂得看似平常的事物往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：

2、 1、重點(diǎn)：知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成形式的能量。 2、難點(diǎn)：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的課件；使用太陽(yáng)能電池的計(jì)算器、太陽(yáng)能的應(yīng)用材料、手搖發(fā)電機(jī)；火柴、細(xì)鐵絲、三角架、石棉網(wǎng)、花生米、水、小燒杯、軟膠塞；大扣子、粗線，記錄單等。四、教學(xué)過(guò)程：(一)情境導(dǎo)入 上一課，我們學(xué)習(xí)了各種各樣的能量都有著不同的作用，今天這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)能量方面的知識(shí)。1、談話：冬天天冷時(shí)，同學(xué)們常常兩只手互相搓搓，就覺(jué)得暖和些了。這里都發(fā)生了什么樣的能量形式的變化？（在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能和聲能了。） 2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)、

3、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如電能、風(fēng)能、熱能、光能等，那么你們知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？（電能） （課件出示電燈圖）提問(wèn)：是什么形式的能量使電燈亮起來(lái)的？3、講述：電能讓電燈發(fā)光、發(fā)熱，我們就說(shuō)電能轉(zhuǎn)變成了光能、熱能，可以把它這樣記錄下來(lái)。板書：電能光能、熱能4、談話：其實(shí)，能量有一個(gè)重要的特點(diǎn)：就是它可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，這就是我們今天要探究的課題一能量的轉(zhuǎn)換。 （板書課題）（二）實(shí)驗(yàn)探究 1、談話：下面我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看看能量是如何轉(zhuǎn)換的。（認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換）2、教師按照教材上的實(shí)驗(yàn)操作，提出做點(diǎn)燃花生米加熱水小實(shí)驗(yàn)的要求。3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)

4、一下，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？說(shuō)明了什么？（用溫度計(jì)量一下加熱前后的溫度，給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生回答：水溫會(huì)上升，產(chǎn)生了熱能。）4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。5、研討:對(duì)比加熱前后水溫的變化，說(shuō)說(shuō)在這一過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)換的？ （指出：花生米里的能量是化學(xué)能）（全班交流得出：點(diǎn)燃花生米，給燒杯中的水加熱后，花生米中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能，使水溫升高了。） 板書：化學(xué)能光能、熱能 6、教師指出：花生米燃燒后把其中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能，那生活中的熱水也是由燒水的材料煤、柴草等燃燒后化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能的。剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測(cè)。 7、解決問(wèn)題： （1）（課件出示教材第56頁(yè)上的圖）

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的？） （2）小組內(nèi)討論交流。 （3）全班匯報(bào)交流結(jié)果。 （4）師生共同完成能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的描述。（課件出示)太陽(yáng)的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來(lái)自太陽(yáng)的光能，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在植物體內(nèi)，人吸收植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，電熱水壺把電能轉(zhuǎn)化為熱能和聲能。從而使水燒開(kāi)。（課件出示)即：太陽(yáng)能化學(xué)能機(jī)械能電能熱能聲能。（三）實(shí)際應(yīng)用 1、談話：我這有一個(gè)好玩的東西（出示“飛旋的扣子”，邊說(shuō)邊玩）。 2、講解飛旋的扣子的做法及玩法。 3、讓學(xué)生小組合作按要求制作玩具。4、學(xué)生們展示自己的玩具，比一比誰(shuí)做得好。

6、在學(xué)生玩過(guò)之后研討：這里面蘊(yùn)藏著什么科學(xué)道理？5、全班交流其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。6、請(qǐng)同學(xué)們回想自己玩過(guò)的溜溜球，其中能量又是如何轉(zhuǎn)換的？7、出示太陽(yáng)能應(yīng)用材料，讓學(xué)生猜想是什么能量轉(zhuǎn)換成什么能量。8、學(xué)生交流討論其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。9、出示手搖發(fā)電機(jī)，演示能量轉(zhuǎn)換，學(xué)生分析交流。 10、小結(jié)：科學(xué)就在我們身邊，小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理！（四）拓展延伸： 運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)，以卡通畫的形式將第56頁(yè)下鬧鐘過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程畫出來(lái)，應(yīng)至少畫兩種能量轉(zhuǎn)換。 全班交流創(chuàng)作結(jié)果。（五）總結(jié)全課 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌心男┦斋@？（六）課外延伸 尋找在我們生活中見(jiàn)到的能量轉(zhuǎn)化的例子，并思考：在能量轉(zhuǎn)換過(guò)程中，一種形式的能量增加或減少，轉(zhuǎn)換成另一種能量是否發(fā)生變化？板書設(shè)計(jì)： 2、能量的轉(zhuǎn)換 化