《折形狀》說課稿

1、.折形狀說課稿尊敬的各位老師：你們好！我說課的課題是折形狀 ，接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來(lái)展開我的說課。一、教材分析首先講講我對(duì)教材的理解，折形狀是蘇教版科學(xué)五年級(jí)第二單元第一課的內(nèi)容，（實(shí)驗(yàn)探究型的課），是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了形狀的相關(guān)知識(shí)， 學(xué)生們才能運(yùn)用這些知識(shí)和技能完成接下來(lái)章節(jié)的學(xué)習(xí)。本課主要有一個(gè)探究活動(dòng)：探究改變物體的形狀可以提高物體承受力，幫助學(xué)生逐步形成 “預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析歸納發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、能充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。二、學(xué)情分析：千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。本課面臨的是

2、五年級(jí)的學(xué)生， （五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能， 它們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)） 他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前對(duì)形狀已有了初步的認(rèn)識(shí)， 掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和方法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展，對(duì)改變一張A4 紙的形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生樂于探究，敢于在活動(dòng)中提出問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)， 考慮問題不夠深入；另外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，而且在他們已有的知識(shí)系統(tǒng)中還'.沒有建立起×的相關(guān)的科學(xué)概念， 而這些也正是我們?cè)诒菊n時(shí)要完成的目標(biāo)之一。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：能夠識(shí)別復(fù)雜的形狀是由哪些基本形狀構(gòu)成的。2、過程與方法：

3、 能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體的形狀與承受力大小之間的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）體驗(yàn)與人合作的樂趣。（ 2）知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) :知道物體的形狀不同，承受力大小也不同及其在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)我確立的三維目標(biāo)，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心里特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷×難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括五、說教法和學(xué)法我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課，教學(xué)的重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，因此，我將積極貫徹 “教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體” 的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、 能力、興趣

4、等因素融為一體， 并結(jié)合本科的特點(diǎn)，我講主要采用活動(dòng)探究法， 實(shí)踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開'.始培養(yǎng)。我將通過創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)， 以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮， ，再輔以多媒體課件教學(xué)，談話法，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。至于學(xué)法，與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)生對(duì)生命有著天生的研究興趣，于是我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)。 “聽會(huì)忘記，看能記住，做才能會(huì)。 ”在整個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納總結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念得到真正的體現(xiàn)。教法

5、應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而不斷變化。 針對(duì)形狀的基本類型的概念這種事實(shí)性知識(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我采用的是講述法。而探究紙張的形狀改變帶來(lái)承受力的變化時(shí)，我采用的實(shí)驗(yàn)探究法，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)， 以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。六、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入（二）認(rèn)識(shí)物體的四種基本形狀1、說到形狀，你們知道有哪些嗎？2其實(shí)我們大自然中有許多生物千姿百態(tài)，形態(tài)各異，一起來(lái)看大屏幕，說說這些物體分別類似什么形狀呢？他們本身所具有的獨(dú)特形狀，有抵御風(fēng)雨，增加自身承受力的優(yōu)勢(shì)，所以人們就根據(jù)它們的形狀建造了帳篷，金字塔，房屋，天文觀&

6、#39;.測(cè)臺(tái)。這些美麗的形狀承受力一樣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究形狀與承受力的關(guān)系。（三）研究物體的形狀與承受力的關(guān)系1、剛上課的時(shí)候我們那位同學(xué)將紙折成了某某形，你們還會(huì)折成什么形狀的紙筒呢 ?2、同學(xué)們真聰明，說出了這么多種形狀的紙筒，那它們的承受力會(huì)一樣嗎？下面我們選四種形狀的紙筒，用書來(lái)做重物， 先猜測(cè)一下哪個(gè)紙筒的承受力最大。3、如果要比較哪種形狀的紙筒承受力大，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)呢？4、出示實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)開始5 小結(jié) : 所以改變物體的形狀，可以增大自身的承受力。（四）拓展與應(yīng)用（五）總結(jié)看到這美麗的圖片，我想對(duì)你們說，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，只要我們大膽的去想， 用心的觀察，你們一定能夠利用科學(xué)來(lái)創(chuàng)造美好的生活，讓我們的生活變得更美。總而言之，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立