伯牙絕弦詳案

1、伯牙絕弦1、兩千多年前的春秋楚國，有一位叫俞伯牙的著名音樂家曾在江邊滿含熱淚這樣追悼他的朋友。（燈片，伴樂 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知 音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦， 江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死），聽了這首短歌，你有什么感受？為何伯牙會為失去這位朋友如此悲痛欲絕、 肝腸寸斷呢？讓我們一起到 今天學習的課文中去尋找答案?？次覍懻n題。誰來讀一讀這個課題？（指名學生 讀課題）2、一板一眼，念得真準。大家也一起來讀讀課題。這里的弦是什么意思？絕弦呢？3、伯牙絕弦意味著他向世人宣告什么？預設：從此再也不彈琴了。伯牙絕弦就是伯牙從此不

2、再彈琴了。我們理解文言文，就是要用大家熟悉的表達方式說，這叫變通，（板書）4、理解了意思，我們再讀題，現(xiàn)在請大家打開書 137頁。5、學好文言文，第一要訣就是多讀（板書），五年級時，我們曾學習過楊氏之 子，誰來說說讀文言文要注意些什么？（語斷氣連，注意停頓）現(xiàn)在我們就來讀讀課文，建議大家把課文至少三遍（出示幻燈片）一讀，把字音讀準二讀，運 用文下的注釋，初步理解課文的大意，三讀，嘗試讀出文言文的停頓和節(jié)奏?，F(xiàn) 在大家按照提示開始大聲讀！6別看是古文，大家剛才讀課讀得認真起勁。一讀，我們就明白了課文講述的 是伯牙與誰的故事？（板書伯牙子期）大家剛才讀課文時利用注釋理解文章 大意，誰來說說伯牙和子

3、期之間發(fā)生了一個什么故事？讀這篇古文，我們只要抓住了伯牙、子期兩個主要人物，就能大致梳理課文的內容。對于伯牙和子期，你們想了解他們嗎？我們來看一段小資料，弓I入課外資料，介紹伯牙、子期。7、剛才讀文時，細心的同學有沒有注意到，課文一共有幾句話？（ 5句）雖然 不長，不過因為是古文，我們讀起來還是會有一些小困難， 老師抽出其中幾個句 子，讓大家再練練。我們來看看（出示句子）1、善哉，峨峨兮若泰山。2、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。第一句話你們讀讀，你覺得哪些地方要特別注意停頓？“兮”“若”需要停頓，你我想問問你，為什么要在“兮”后停頓？（兮是語氣詞，相當于“啊”，所以在它后面

4、停頓。）你從哪里知道的這個知識？ 板書（借助注釋）充分利用古文下的注釋讀古文，這真是一個不錯的方法。這個“兮”和前邊哪個字都是語氣詞？（哉），這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文 的味道就出來了，誰來讀讀看？（出示句子，戈仙停頓）根據(jù)語氣詞能劃分出句 子的停頓，那誰來讀讀這個句子？（善哉，洋洋兮若江河。） 看樣子，你一點就通，老師才告訴你們的小訣竅，你就會用了，可見你學習還是 有點真功夫的。來，我們也像他那樣讀讀，注意“哉”“兮”的停頓。請語氣詞來幫忙，可以讀出句子的停頓，那像這樣沒有語氣詞的句子，該怎么讀 出節(jié)奏呢？（燈片）誰先來試試？指名讀，說說你根據(jù)什么來判斷句子的停頓 ？老師 是根據(jù)這句話

5、的大意確定句子的停頓。 誰在讀課文時理解了這句話的意思， 來說 說。理解的很好。（謂、世、乃）那么我們在讀這句話的時候，就要在這幾個字處稍作停頓。（燈片，加節(jié)奏）誰來試試？同學們，在讀古文的時候，明白了古文的意思，就能準確停頓，讀好 古文。（小組讀） 有古文的韻味了，真厲害！10、難讀的句子讀好了，誰能一口氣把這篇古文讀下來？11、看到大家讀得興致高昂，老師也想來試一試，行嗎？沒表示嗎？給點鼓勵吧。 學生齊讀，你們也學著我這個樣子讀，好嗎？語速放慢，適當?shù)赝ｎD。12、同學們，到現(xiàn)在，我的腦海里還總是浮現(xiàn)著伯牙悲痛悼子期的一幕，一直思索，是什么原因讓他們產生了如此深情厚誼呢？請大家快速默讀課文，

6、用課文中話告訴我，好嗎？伯牙所念，鐘子期必得之。這里的“念”用我們現(xiàn)代的話來說，是什么意思？這 句話的意思就是伯牙心里想什么，鐘子期都知道。同學們，你們在讀課文時，覺得哪些句子具體寫出了 “伯牙所念，鐘子期必得之 呢？理解“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山；志在流水，鐘 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”我們來看看這句話，伯牙鼓琴，志在高山。（伯牙彈琴，心里想著高山。）“志在 高山”我們可以借助什么？注釋，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這里的志和文中哪個字意思 一樣？（念，志）是的，在古文中，像一個意思有多種字詞表達，這種現(xiàn)象很常 見，我們在平時的學習中要多留心，多積累。鐘子期聽到伯牙志在高

7、山的琴聲后，會說“善哉，峨峨兮若泰山?！鄙啤霸谧值淅镉幸韵聨追N解釋，你想想，哪個意思在這里比較合適？（燈片出示善的意思） 哉在前面我們知道它是一個語氣詞， 合起來就是好啊，善哉兩字合起來，贊嘆的 語氣就更強了？誰來讀讀，表現(xiàn)出一種強烈的贊嘆。文中還有沒有你哪個地方出 現(xiàn)了善？（出示燈片，比較善），理解伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，（板書 善鼓 善 聽）你們發(fā)現(xiàn)沒有，剛才我們理解善用了什么方法？（板書使用工具書）這也是 我們學習古文的一個好方法。大家看，一個“善”字，在一篇文言文中竟有多種 理解，可見語言文字是需要我們細細品味的。老師曾在書中讀到關于伯牙彈琴的描述，當年的伯牙焚一爐香，席地坐于瑤 琴之

8、前，彈得忘情、投入。聽，伯牙的琴聲已幽然響起，他的思緒飛向了那泰山 之顛，伯牙鼓琴，志在高山，善聽的的子期們，你們會贊嘆“善哉，峨峨兮若泰 山”（播古琴高山流水的“高山”片段）在這雄渾的音樂聲中，你的眼前仿佛出 現(xiàn)了怎樣的泰山呢？用上一個詞形容。（生欣賞音樂，感受音樂，想象）生1：我仿佛看到了氣勢雄偉的泰山。生2：我好想看到了高大巍峨的泰山。生3：我似乎看到了挺拔險峻、高聳入云的泰山。師：把你們想象到的、感受到的，帶到句子中，贊嘆一番。（出示燈片善哉，） 讀得高昂、激越，讀出了氣勢，這是你的贊嘆。師：突然，伯牙轉軸撥弦，志在流水，子期曰（善哉，洋洋兮若江河）此刻, 你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：

9、我仿佛看到了廣闊無邊的長江。師：同學們，伴著高山流水的美妙旋律，我們仿佛以化身為伯牙子期，來到 了泰山之巔，來到江河之畔，我們一起合作讀讀這段文字。在這一唱一和中， 我們仿佛看到了泰山的雄偉， 江河的滔滔， 男女生合作讀 男生起（出示燈片）同學們，你們看，這句話中兩個語氣詞， 兩個疊詞， 竟然能表達出這么意象， 這就是文言文的魅力，簡約而不簡單。作為一個琴技高超的音樂家， 我想伯牙的琴聲不止能表現(xiàn)高山流水， 他還能表現(xiàn) 什么？（志向，思念、美麗的景物）是的，正如你們所想，伯牙還會用琴聲表現(xiàn) 很多很多，（燈片出示楊柳依依等）此刻，月光輕柔地撫摸著大地，天地間一片 靜謐，伯牙志在明月，此刻春風拂面，楊柳擺動著嫩綠的柔枝，此刻，芳草的清 香撲鼻而來，讓人心曠神怡，伯牙志在 此刻柔柔清風像母親的手撫摸著你的面 龐，此刻春雨淅淅瀝瀝，滴滴答答地奏著輕快的曲子。14、好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的子期，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之 “，也就是“知伯牙者，莫若子期也” ，濃縮成一個詞，那就是知音。板書知音 師：伯牙和子期這對知音，是多麼默契，多么幸福，他們一個善鼓琴，一個 善聽，一個志在高山，一個曰，一個志在流水，一個曰，總而言之，伯牙所念， 正是伯牙和子期這對知音的代表， 才讓我們讀到了一個蕩氣回腸的故事， 讓我們 記住這對知音的名字，在高山