音樂老師教學(xué)反思

1、音樂老師教學(xué)反思音樂老師教學(xué)反思1 剛開頭給同學(xué)上音樂課，不僅把作品的、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特殊對作品的一些“要害之處”曲式結(jié)構(gòu)、反復(fù)記號等進(jìn)行詳之又詳?shù)闹v解，有時還極其負(fù)責(zé)的列出了幾道題目考核大家，可同學(xué)不是思想不集中就是竊竊私語說閑談，仔細(xì)聽講者寥寥無幾，四分之三的同學(xué)昏昏欲睡 我們在高校時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的學(xué)問介紹完之后，會對一些“點”進(jìn)行深化的討論，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微，分析透徹。這種講解法的確使我們受益匪淺。因此，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應(yīng)這樣上，但看著同學(xué)對自己細(xì)心預(yù)備的內(nèi)容如此不感愛好，不由不靜下心來認(rèn)真分析一下，能如此

2、簡潔地套用嗎?第一，培育方向不同：音樂院校是培育特地音樂人才的，高中音樂課是培育同學(xué)音樂的力量，提高其音樂文化修養(yǎng)。其次，基礎(chǔ)不同：音樂院校的同學(xué)都接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂學(xué)問。認(rèn)清這些就不難發(fā)覺，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，明顯是教學(xué)上的一種誤區(qū)，是導(dǎo)致同學(xué)在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?不可思議，當(dāng)同學(xué)們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術(shù)語的時候該是多么的苦痛!又怎么會有愛好聽課呢?長此以往，高中音樂課唯恐要失去其價值了吧? 心理學(xué)討論告知我們，激發(fā)和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好呢?筆者認(rèn)

3、為：高中同學(xué)已積累了肯定的學(xué)問閱歷，有肯定的學(xué)問面(包括文學(xué)、歷史、地理等)，對于事物也有自己的熟悉和觀點。在教學(xué)時，假如還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是肯定行不通的，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探究，站在音樂文化的高度上觀賞作品，融入人文顏色，使音樂更貼近同學(xué)已有的歷史、地理、文學(xué)學(xué)問，可能更簡單被廣闊的同學(xué)接受，也較簡單激發(fā)同學(xué)觀賞音樂的愛好，進(jìn)而培育他們主動參加對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。 要想采納“人文式”教學(xué)，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的，也可以說，只有把幾個學(xué)科的學(xué)問綜合起來，才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系如同繁

4、花與綠葉，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勗敿?xì)做法; 一、音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合 不同的歷史時期，會產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂，這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中留意把歷史學(xué)問貫穿到音樂教學(xué)中，讓同學(xué)既復(fù)習(xí)了歷史學(xué)問，又把握了音樂學(xué)問。如在觀賞冼星海的黃河大合唱時讓同學(xué)自己爭論并分析一下我國抗日戰(zhàn)斗的歷史背景，然后再聽黃河怨河邊對口唱等作品，同學(xué)內(nèi)心所受到觸動、所受到的愛國主義訓(xùn)練肯定不是一般說教能比擬的。 觀賞“中國民歌”時，結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點，比如：南方地區(qū)氣候溫柔，土地肥沃，自然景觀秀麗，處處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風(fēng)

5、格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、響亮，質(zhì)樸。同學(xué)聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞，都認(rèn)可兩者有著不行分割的聯(lián)系。 二、音樂與文學(xué)的綜合 文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)學(xué)問，有助于同學(xué)正確理解音樂作品。如我在上觀賞課十面潛伏時，為了把這場戰(zhàn)斗講得更精彩一些，我引用了項羽的垓下歌“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在觀賞馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲時，我把詩人余完中的鄉(xiāng)愁用大屏幕展現(xiàn)出來，讓同學(xué)一邊聽思鄉(xiāng)曲，一邊朗讀鄉(xiāng)愁。名曲配

6、名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。同學(xué)在觀賞過程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首聞名詩篇。再如觀賞“音樂與詩歌”中陽關(guān)三疊時，我讓同學(xué)在了解了詩中傷感無望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過的古詩中查找和這首詩心情相反的詩句，這種做法很新奇，同學(xué)們的參加熱忱也就很高，連很多平常上課不很主動的同學(xué)都在搜腸刮肚的思索，當(dāng)高適的別董大“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”被找到后，同學(xué)的成就感和愛好陡然提升。 三、音樂與美術(shù)的綜合 音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們經(jīng)常把音樂稱作“流淌的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術(shù)作品，對加深對音樂作品的理解是有很大關(guān)心的。在觀賞伏爾加船夫

7、曲時，我把列賓的油畫伏爾加河上的纖夫展現(xiàn)出來，讓同學(xué)一邊聽音樂，一邊觀賞這幅世界聞名的油畫。同學(xué)通過聽音樂、看油畫，更深地理解音樂作品的意義。 “人文式”教學(xué)使我們的課更生動，在提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)的同時激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的熱忱，使音樂課真正達(dá)到了“為每個同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛進(jìn)展，音樂在促進(jìn)人的進(jìn)展和推動.進(jìn)步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨特的魅力! 音樂老師教學(xué)反思2 作為一名音樂老師，音樂是素養(yǎng)訓(xùn)練的一個必不行少的因素，尤其是近幾年高考基本力量學(xué)科的開設(shè)，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思、擅長反思。那么

8、，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)力量呢? 一、在備課過程中設(shè)計反思。 音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學(xué)對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更簡單引起同學(xué)的愛好”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學(xué)的過程中發(fā)覺同學(xué)特殊有興致，或者麻木不仁，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方

9、法，以求得最佳效果。 二、在上課的過程中驗證反思。 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探究。 三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。 反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是

10、通過詳細(xì)的典型的教學(xué)個案，來討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)力量，也可以供應(yīng)給同行借鑒。 反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲