幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)

1、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)摘要：幼兒教育事業(yè)的發(fā)展離不開它的從業(yè)者教師。幼兒教育與 幼兒園教師是相互依存的。教師是素質(zhì)教育的承擔(dān)者、實(shí)施者。這就要求 幼兒園加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師素質(zhì)， 培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新、 敢于實(shí)踐、 善于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。為此，我園立足“園本”，把提高現(xiàn)代 幼兒教育的專業(yè)素養(yǎng)以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為重點(diǎn)， 使教師成為學(xué)習(xí)者、 研究者， 為我園實(shí)施素質(zhì)教育奠定扎實(shí)的師資基矗關(guān)鍵字：幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分 析政策建議社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展呼喚著一支超時(shí)代的及高水平的教師隊(duì)伍， 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個(gè)永恒的主題。教育要發(fā)展，教師是根 本。轉(zhuǎn)變觀念、提升理念，造就現(xiàn)代化研究

2、型教師隊(duì)伍任重道遠(yuǎn)。培養(yǎng)名 教師，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，全面提高師資素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)教師隊(duì) 伍是我園當(dāng)務(wù)之急。為此，我園將加大力度，提高師資隊(duì)伍建設(shè)。一、現(xiàn)狀分析幼兒園教職工共計(jì) 36 人，其中在編教職工（含后勤） ： 15人，聘請(qǐng)教師 15 人，比例各占 50%。行政后勤 4 人，比例 13%，教師 18 人，比例 50%，保育員、廚房人員 11，比例 37%。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況：本科人數(shù)（含在讀2 人）：16 人，比例 17%；大專人數(shù)：（含在讀） 2 人，比例 23%以上；中專（高中）人數(shù)： 18人，比例 60%。教職工年齡 40 55歲 18人，比例 50%，年齡 3040歲 11人，

3、比例 27%，年齡 20 30歲 7人，比例 23%。教師的職稱：高級(jí)教師 4 人，一級(jí)教師 5 人，二級(jí)教師 9 人。近幾年有多名教師分別被評(píng)為“區(qū) 學(xué)科帶頭人”、“區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“區(qū)骨干教師”、“區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨 員”等光榮稱號(hào)；教師撰寫的論文分別獲廣州市、區(qū)二、三等獎(jiǎng)若干篇 二、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的主要做法和經(jīng)驗(yàn)一 、“以德立園”是 幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì) 的保教隊(duì)伍是幼兒園開展工作的核心。為此，我們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。我們深入開展 了“一奉獻(xiàn)兩熱愛”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉 獻(xiàn)精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)

4、的高尚師德。通過學(xué)習(xí)桂閑娣先進(jìn)人物的事跡、學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)、開展師德演講賽 等，不斷的幫助教師樹立良好的職業(yè)道德、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 樹立“安心一幼，服務(wù)一幼，熱愛一幼”的思想。我園還制訂了幼兒園 “十五”教師師德發(fā)展規(guī)劃 ；逐年制訂師德計(jì)劃、年末小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題 及時(shí)解決；組織對(duì)照學(xué)習(xí)一幼教師師德形象二十條 ；擬訂了江漢二橋 幼兒園教師的形象要求如： 進(jìn)娶誠信、 關(guān)愛、互助、奉獻(xiàn)、 ? 6? 7? 6? 7。 在考核中，我們把師德行為作為考核評(píng)分的重點(diǎn)，實(shí)行師德考核“一票否 決制”，規(guī)范了激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化了教工的師德意識(shí)，切實(shí)提高了教師的自 身素質(zhì)。特別是我們利用身邊優(yōu)秀教師的成功事跡作為

5、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助 教師認(rèn)識(shí)到成功的秘訣中最主要的是對(duì)事業(yè)的熱愛，對(duì)工作有責(zé)任感。二“以人為本”的管理策略是激活教師內(nèi)驅(qū)力的法寶幼兒園的生 存和發(fā)展，關(guān)鍵在于教師整體素質(zhì)的高低，因此，幼兒園管理者應(yīng)堅(jiān)持以 人為本，積極實(shí)施人才資源管理戰(zhàn)略。 充分肯定每位教師和保育員的業(yè)績(jī)， 公平、公正地對(duì)待每一個(gè)人。增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感。在硬件管理方面：1、建立健全各種規(guī)章制度，實(shí)施“教師競(jìng)聘上崗制”；2、明確教師3、對(duì)教師實(shí)施隊(duì)伍管理目標(biāo)，分層次制定各學(xué)期的教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃； 每月“崗位績(jī)效評(píng)估”。采用隨機(jī)檢查、互看互查、自評(píng)與行政園評(píng)等多 種方法，把檢查、考核、評(píng)估的結(jié)果與福利待遇掛鉤。在軟件管理方面： 1

6、、增強(qiáng)教師“主人翁”意識(shí)，保障教師的知情權(quán)和決策參與權(quán)，建 立園內(nèi)的民主生活機(jī)制； 2、合理安排教師的工作量，明確其工作職責(zé)和 任務(wù)； 3、努力實(shí)現(xiàn)幼兒園班級(jí)“師幼比例”的合理化；4、給幼兒教師合理的“回報(bào)”爭(zhēng)取社會(huì)支持。三“園本自培”是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑促進(jìn)每一個(gè)教師 的發(fā)展是幼兒園賴以生存發(fā)展的根本，也是我們倡導(dǎo)以教師發(fā)展為本的主 要理念。一所幼兒園的發(fā)展不能光靠個(gè)別教師，而是要全園教師共同的努 力。因此，要想提高廣大教師們的業(yè)務(wù)能力，我們除了走出去、請(qǐng)進(jìn)來； 師徒帶教等方式外，“園本自培”是一條最佳的途徑。（一）轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念在幼兒園教育工作中，正確的教 育思想是全部

7、工作的靈魂。園長(zhǎng)首要的任務(wù)就是對(duì)全體教職工的教育思想 進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，幫助教師樹立正確的教育觀、兒童觀、課程觀。在業(yè)務(wù) 管理中，我園以教研組為陣地，開展一系列的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們通過集 體學(xué)習(xí)、小組交流、個(gè)人自學(xué)、撰寫小結(jié)、問卷等多種形式開展學(xué)習(xí)，提 升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，以“讓閱讀滋養(yǎng)心靈，讓閱讀豐富生活“為主 題，大力倡導(dǎo)“閱讀是一種需要”、“閱讀是一種樂趣”、“閱讀是一種 習(xí)慣”、“閱讀是一種收獲”、“閱讀是一種享受”，積極鼓勵(lì)教師開展 閱讀，在閱讀過程中不斷提高職業(yè)品質(zhì)例如：在“讀一本書”的活動(dòng)中， 我們除開集體讀一本書以外還根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)為其選了一本書如： 一百種語言 、環(huán)境

8、與教育 、藝術(shù)教育等等。期末，每位教師根據(jù)自己所讀的這本書寫一篇論文，并與大家交流， 說說自己讀書后的啟發(fā)、問題等，相互切磋，共同提高。而且通過這樣的 活動(dòng)培養(yǎng)我們的教師養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）理論聯(lián)系實(shí)際、開展教學(xué)實(shí)踐研究為了幫助教師將觀念的轉(zhuǎn)變 融入到實(shí)際工作中去，能在各自原有的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展，我園積極開展 “學(xué)習(xí)研究實(shí)踐反思提升”為模式的校本研訓(xùn)活動(dòng)，并開展了一 系列的自培活動(dòng)。活動(dòng)中我們做到“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主題， 定中心發(fā)言人；活動(dòng)的重點(diǎn)放在開課、聽課、評(píng)課上。如：“教學(xué)研究日”。即：每周三有一位教師展示自己的活動(dòng)，其他 教師觀摩， 然后由執(zhí)教老師自評(píng)、 其他教師互評(píng)，

9、 一起探討活動(dòng)中的不足。 而且活動(dòng)要求人人參與，活動(dòng)中要求授課、說課、評(píng)課相結(jié)合。通過這一 次次的實(shí)踐，我園的老師在不斷的成長(zhǎng)著。在活動(dòng)中他們從一開始的緊張 到如今的自然；從缺乏自信到信心十足；從不敢講評(píng)到侃侃而談；從純實(shí) 踐到有理論相結(jié)合 ? 6? 7? 6? 7“教學(xué)研究日”活動(dòng)在我園教師的心中 已深深扎下了根，它是促進(jìn)我園教師成長(zhǎng)的有效途徑，也是幫助我們將理 論融入實(shí)踐的操作臺(tái)。三、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生的原因現(xiàn)象一：教師的年 齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層。我園已有二十多年的歷史，幼兒園將近十幾年沒有分配 新老師， 導(dǎo)致幼兒園教師年齡老化。 幼兒師資將出現(xiàn)“青黃不接”的局面， 嚴(yán)重制約幼兒

10、教育的發(fā)展。根據(jù)幼兒教育工作的特點(diǎn)，教師需要有耐心， 有口才，活潑好動(dòng)，多才多藝。因此，年輕教師有必要在幼兒園教師隊(duì)伍 中占較大的比重。就目前我園教師的情況看，年齡結(jié)構(gòu)已出現(xiàn)斷層，全園 30名教職工中，教職工年齡 4055 歲 15人，比例 50%，年齡 3040歲 8 人，比例 27%，年齡 2030歲 7人，比例 23%。中年人年富力強(qiáng)， 是教育、 教學(xué)、科研的骨干力量，他們可以起到承上啟下的作用，但有思維定勢(shì)。 青年教師朝氣蓬勃、容易接受新事物，是搞好教育工作的生力軍，但年輕 教師太少，而且 50%的年輕教師都是外聘的，流動(dòng)性非常大。老、中、青 教師應(yīng)按比例合理組成一個(gè)梯隊(duì)，使其各盡所能

11、，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的教師 隊(duì)伍才能朝氣蓬勃，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展?，F(xiàn)象二：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面。知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成智力和能力的重 要因素，幼兒園教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由學(xué)歷、相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)、 教育理論等組成。從學(xué)歷看， 14 位專任教師 85%達(dá)到本科、大專，已經(jīng)達(dá) 標(biāo)。但教師的知識(shí)面比較欠缺。幼兒園不僅要會(huì)唱、跳、畫，還需要有自 然、歷史、地理等一般的常識(shí)，沒有廣博的知識(shí)，沒有多方面的興趣愛好 就難以勝任工作。由于有些教師知識(shí)面比較狹折，有時(shí)難以回答小朋友的 提問。另外，還有些教師幼教理論知識(shí)非常欠缺， 需要不斷的學(xué)習(xí)和提高， 只有用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，才能增強(qiáng)科學(xué)性，減少盲目性，取得事半功

12、倍 的效果?，F(xiàn)象三：性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在 教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的 教育活動(dòng)不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢(shì)所在。幼兒園缺 少男教師，孩子就如同在單親家庭長(zhǎng)大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如 孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好 地反映學(xué)生所生活的世界?，F(xiàn)象四：教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)，我園50%的教師是外聘的，由于近十幾年物價(jià)飛漲，但保育費(fèi)分文未長(zhǎng)，導(dǎo)致公立園經(jīng)費(fèi)非常困難，所 以很難用高薪留住有能力的外聘教師，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性， 而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測(cè)性。導(dǎo)

13、致幼兒園人員的不穩(wěn)定性?，F(xiàn)象五：教師工資與公務(wù)員工資的差距，有人把教師工資的提升看成 了一場(chǎng)追趕公務(wù)員收入的賽跑。 1994年 1月1日起施行的中華人民共和 國教師法第 25 條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家 公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”雖然教師的基本工資不低于當(dāng)?shù)?公務(wù)員的基本工資，但是公務(wù)員的工資分為基本工資和補(bǔ)貼，這樣就比教 師高出很多。教師法里教師的工資是說教師的基本工資還是基本工資加補(bǔ)貼并 不明確。實(shí)際上公務(wù)員工資連年三級(jí)跳，教師工資卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其后。也許 正是因?yàn)榛诖龇矫娴目紤]，本次調(diào)查中83 4的教師認(rèn)為“義務(wù)教育階段的教師應(yīng)該定位為公務(wù)員” ?，F(xiàn)象六：

14、教師們普遍感到壓力很大。一位老教師說雖然條件和以前相 比是有所改善，工作條件和以前相比，變得越來越好，可是相反的，壓力 卻越來越大了，付出和收入不成比例，他們更希望得到社會(huì)以及家長(zhǎng)和學(xué) 生對(duì)他們所付出的努力的承認(rèn)。調(diào)查顯示： 99的教師表示對(duì)目前的工 作待遇滿意， 54 7的教師認(rèn)為一般，有 35 4的教師表示不滿意。教師工作滿意一方面與教師的工作待遇有關(guān)系，另一方面也和教師對(duì) 本身職業(yè)的喜愛程度有關(guān)。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 僅 186的教師非常喜歡教師這個(gè)職業(yè)， 467 的教師表示比較喜歡， 287的教師表示一般，也有 5 9的教師表示 不喜歡。四、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策和建議對(duì)策一：

15、把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有選擇的 范圍廣泛，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。教師招聘要經(jīng)過資 格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，三是考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格。要強(qiáng)調(diào) 德才兼?zhèn)洹⑽ㄙt是舉。即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜 不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理， 不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，講求 教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第三，性別 結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應(yīng) 適當(dāng)配備一

16、定比例的男性教師，對(duì)策二：做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專 業(yè)成長(zhǎng)幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長(zhǎng)，不僅可彌補(bǔ)他們專 業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長(zhǎng)的快樂，看到自身價(jià)值所在。第一，實(shí)施名師工程。即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。 對(duì)于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢(shì)與問 題，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與 步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長(zhǎng) 過程第二，鼓勵(lì)教師自我修養(yǎng)。 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思， 堅(jiān)持寫教學(xué)日記， 及時(shí)記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想， 所見所聞，所說所做， 促使他們思考， 及時(shí)總結(jié)教學(xué)

17、中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。要求教師每月閱讀一本書，每月寫一篇讀 書筆記，每周分組開展一次讀書交流會(huì) ? 6? 7? 6? 7 教師自覺養(yǎng)成了買書， 愛書，讀書的好習(xí)慣。第三，鼓勵(lì)教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。可以組建骨 干教師與其他新教師一對(duì)一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師 課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報(bào)觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點(diǎn) 評(píng)。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，如早操、教學(xué)活 動(dòng)、環(huán)境布置等，并當(dāng)場(chǎng)組織評(píng)課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方 法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。第四，請(qǐng)專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。這是幼兒園開放辦園在師資隊(duì)伍 建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研

18、質(zhì)量，提升教師理論水平, 增強(qiáng)理論思維 , 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個(gè)提示，幾點(diǎn)建議，是促 進(jìn)教師成長(zhǎng)的“催熟劑” 。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專 家輔導(dǎo)平臺(tái)，讓教師們與專家直接對(duì)話，讓問題得到及時(shí)解決，架起專家 與教師相互溝通的橋梁。第五，以科研帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。讓教師參與課題研究是提高他們 專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。對(duì)策三：注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍 建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高，還要著眼于教師的形象建 設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。 因?yàn)橹挥薪處熅邆淞己眯蜗螅?才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。一應(yīng)

19、明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良 好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫：禮儀形象包括面部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及 運(yùn)作表現(xiàn)。儀表形象包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、 鞋裝、發(fā)型。語言形象包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。 二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一 系列制度作為保障。二橋一幼建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如幼兒園教師教 養(yǎng)手冊(cè)、教師儀表 、教師基本行為規(guī)范等。對(duì)策四：保障教師的權(quán)益，為教師營(yíng)造和諧的工作環(huán)境堅(jiān)決保障教師 的合法權(quán)益。保障教師的合法權(quán)益，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基矗教師的合 法權(quán)益包括以

20、下九大權(quán)利：1、獲取工資、福利和社會(huì)保險(xiǎn)的“保障權(quán)”； 2、依法進(jìn)行教育教學(xué) 活動(dòng)的“自主權(quán)”； 3、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)權(quán)”； 4、從事學(xué)術(shù)研究 活動(dòng)的調(diào)研“參與權(quán)”； 5、寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支 配權(quán)”； 6、選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，以及對(duì)選舉 的“監(jiān)督權(quán)”； 7、對(duì)學(xué)校重大問題決策的“建議權(quán)”；8、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報(bào)考的“選擇權(quán)”，除法令和合同另有規(guī)定外；9、拒絕參與與教學(xué)無關(guān)的工作與活動(dòng)的“拒絕權(quán)” 。對(duì)于這些權(quán)益，我們要堅(jiān)決予以保證。對(duì)策五：實(shí)施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進(jìn)步，幼兒園把青 年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用園的人力、物力、財(cái)力，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目 標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來，把培