蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第6-7周教案

1、蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第6-7周教案數(shù)學(xué) 課程教案周次6課次（本周第幾課時）1授課課題分?jǐn)?shù)連乘（5）教學(xué)基本內(nèi)容第47頁的例6，相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九的69題教學(xué)目的和要求1使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題及其計(jì)算方法。2讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。3進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法；理解應(yīng)用題中單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)方法及手段理解、歸納學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)系生活解決問題集體備課

2、個性化修改預(yù)習(xí)例6一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、媒體播放動畫10月1日是國慶節(jié)，同學(xué)們有的做彩旗，有的做綢花，其中六年級的同學(xué)為國慶節(jié)晚會在做綢花。一班做了135朵，二班做的朵數(shù)是一班的8/9。2、根據(jù)畫面中提供的信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？怎么列式？你能說出8/9這個分?jǐn)?shù)的意義嗎？（學(xué)生口述）師：為了早些完成任務(wù)，學(xué)校又派了三班的同學(xué)去做花，你們想知道三班的同學(xué)做了多少朵嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（出示：三班做的朵數(shù)是二班的3/4）同學(xué)們，你們能不能根據(jù)上面這些數(shù)據(jù)算出三班做的朵數(shù)？3、揭題：這個例題，老師還沒有教，同學(xué)們敢試一試，自己來解決？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二、小組合作，探究新知1、學(xué)習(xí)例6。（1）提

3、出問題。師：同學(xué)們是如何理解“二班做的朵數(shù)是一班的/9”和“三班做的朵數(shù)是二班的3/4”這兩句話的？（2）明確要求，分組學(xué)習(xí)。列出算式并講出道理。分組活動，教師巡視，看學(xué)生是否需要幫忙。引導(dǎo)學(xué)生說清三班做花朵數(shù)的線段的畫法及依據(jù)。關(guān)鍵看學(xué)生能否說清“三班做的朵數(shù)是二班的3/4”的意義；要引導(dǎo)學(xué)生說清是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列的算式。（3）比較歸納，揭示規(guī)律。討論：這三種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？著重比較方法一和方法三。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師小結(jié)：今后解題時既可以用分步算式計(jì)算，也可以列綜合算式計(jì)算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)連乘。（板書課題：分?jǐn)?shù)連乘）師：分?jǐn)?shù)連乘除了剛才同學(xué)介紹的方法外

4、，還有一種更簡便的計(jì)算方法，同學(xué)們想知道嗎？教師小結(jié)：教師邊說，邊出示：計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。三、運(yùn)用知識，解決問題1、“練一練”以及練習(xí)九的第6題。此題重點(diǎn)講解,尤其對此式中的8是作分子呢還是作分母？為什么？2、練習(xí)九第7題。啟發(fā)：要求四年級去了多少人，先要算什么？為什么要先算五年級去了多少人？評價時要讓學(xué)生再分析一下題里的數(shù)量關(guān)系，每步算的是什么，以誰作單位“1”。3、練習(xí)九第8、9題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說解決問題的思路，弄清解決每一個問題時應(yīng)該先算什么，再算什么？四、全課總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？在計(jì)算時，要注意些什么？作業(yè)板書設(shè)計(jì)計(jì)算

5、分?jǐn)?shù)連乘時，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次6課次（本周第幾課時）2授課課題分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)（6）教學(xué)基本內(nèi)容第49頁練習(xí)九的10-13題教學(xué)目的和要求1提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度，能夠正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。2提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3在解決問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)思維的深刻性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；理解題中分?jǐn)?shù)所表示的意義。教學(xué)方法及手段練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)理解意義、正確計(jì)算集體備課個性化修改預(yù)習(xí)練習(xí)九10-13一、回憶舊知 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，我們應(yīng)該注意什么? 一、基本練習(xí)。 1、計(jì)算。×22×&

6、#215;×2、一臺織布機(jī)平均每小時織布千米，某織布廠有800臺這樣的織布機(jī)，1分鐘能織布多少千米？3、一筐蘋果，第一次賣掉一半，第二次賣掉的是第一次的一半，剩下的蘋果是這筐蘋果的幾分之幾？4、一個長方形正好可以平均分割成六個邊長是米的正方形，求這個長方形的面積和周長。二、綜合練習(xí)1、練習(xí)九 10是高級單位數(shù)化成低級單位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法之后，學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正。2、練習(xí)九 11學(xué)生先獨(dú)立完成，訂正結(jié)果后，再找規(guī)律。一個數(shù)與比1小的數(shù)相乘，積小于原數(shù)。一個數(shù)與比1大的數(shù)相乘，積大于原數(shù)。3、練習(xí)九 12獨(dú)立完成后訂正。4、練習(xí)九 13獨(dú)立完成后訂正。三、拓展練習(xí)1、 米（ ）分米

7、 噸（ ）千克2、一個長方形的長是 分米，寬是長的 。這個長方開的面積是多少平方分米？四、全課總結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)一個數(shù)與比1小的數(shù)相乘，積小于原數(shù)；一個數(shù)與比1大的數(shù)相乘，積大于原數(shù)。執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次6課次（本周第幾課時）3授課課題倒數(shù)的認(rèn)識（7）教學(xué)基本內(nèi)容第50頁例7，練一練，和練習(xí)十教學(xué)目的和要求1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的。2學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法，知道不僅可以用乘法求一個數(shù)的倒數(shù)，還可以用調(diào)換分子和分母位置的方法求一個數(shù)的倒數(shù)。3通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)還是1。4在知識獲取過程中，

8、增強(qiáng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解什么叫倒數(shù)，能夠正確求出一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確求出一個數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)方法及手段探索、交流學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)例7一、復(fù)習(xí)引入講述：前面，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，誰來說說，分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算？出示例7哪兩個數(shù)的乘積是1嗎，比比誰找的又對又快？二、探索新知1、出示例7， 提問：這8個數(shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1（板書：乘積是1）？學(xué)生回答，教師板書：× =1 × =1 × =1講述，揭示倒數(shù)的概念：這里有三組數(shù)的乘積是1，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)（板書：的兩個數(shù)互為倒數(shù)在“兩個數(shù)”“互為”

9、的下面加上著重號）。2、板書課題：認(rèn)識倒數(shù)3、理解倒數(shù)的概念 提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是倒數(shù)。你能分別找出 和 的倒數(shù)嗎？教師隨機(jī)板書： × =1， × =1教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提問：觀察上面互為倒數(shù)的5組數(shù)，它們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生說出：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母的位置是顛倒的。提問：我們可以用什么方法求一個數(shù)的倒數(shù)？（調(diào)換分子和分母的位置）那5的倒數(shù)是多少呢，為什么？1的倒數(shù)呢？提問：0有倒數(shù)嗎，為什么？（0沒有倒數(shù)，0乘任何數(shù)都得0）3、“練一練”指導(dǎo)學(xué)生正確書寫一個數(shù)的倒數(shù)三、鞏固提高四、課堂總結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)執(zhí)行情況與

10、課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次6課次（本周第幾課時）4授課課題整理與練習(xí)教學(xué)基本內(nèi)容第52頁“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”的19題教學(xué)目的和要求1.使學(xué)生對本單元所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識。2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法可以表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。3.提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)對本單元所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識。比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)方法及手段回顧、歸納學(xué)法指導(dǎo)細(xì)心計(jì)算集體備課個性化修改預(yù)習(xí)第52頁“回顧與整理”小組討論 怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？ 怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？舉例說說你能解決哪些勇分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的實(shí)際

11、問題。 二、練習(xí)與應(yīng)用1、 練習(xí)與應(yīng)用 1 要讓學(xué)生結(jié)合各自計(jì)算,說一說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法, 明確一個分?jǐn)?shù)與此1相乘,積是原來的分?jǐn)?shù),一個分?jǐn)?shù)與0相乘,積為0.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2、 練習(xí)與應(yīng)用 2 提醒:計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時,能約分的,可以先約分再相乘。 3、 練習(xí)與應(yīng)用 3 4、 練習(xí)與應(yīng)用 4 說說每個問題求的是什么。 5、 練習(xí)與應(yīng)用 6 6、 練習(xí)與應(yīng)用 8 結(jié)合生活實(shí)際適當(dāng)讓學(xué)生理解“峰時段電價”與“谷時段電價”的含義。7、練習(xí)與應(yīng)用 9三、評價與反思指導(dǎo)學(xué)生理解每項(xiàng)評價指標(biāo)的含義，并讓學(xué)生回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。指名結(jié)合指標(biāo)說一說自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。作業(yè)板書設(shè)計(jì)一個分?jǐn)?shù)與此1相乘,積是原來的分?jǐn)?shù),

12、一個分?jǐn)?shù)與0相乘,積為0.執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次6課次（本周第幾課時）5授課課題整理和練習(xí)教學(xué)基本內(nèi)容第5354頁“探索與實(shí)踐”活動的10、11題教學(xué)目的和要求1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)，自我評價的能力。3提高學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)提高學(xué)生的思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的能力教學(xué)方法及手段總結(jié)、評價學(xué)法指導(dǎo)觀察、思考集體備課個性化修改預(yù)習(xí)第5354頁“探索與實(shí)踐”一、基本練習(xí) 1、口算。12××8 21×18×2、計(jì)算×22×××3、解答應(yīng)用題。 （1

13、）甲地到乙地公路長180千米，一輛汽車已經(jīng)行了全程的 ，已經(jīng)行了多少千米？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（2）小強(qiáng)跑了1000米，小名跑的是小強(qiáng)的 ，小軍跑的是小名的 ，小軍跑了多少米？二、探索與實(shí)踐1、 第10題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一小題后一個分?jǐn)?shù)總是前一個的一半。第二小題前一個數(shù)乘3/2的后一個數(shù)。2、 第11題先要讓學(xué)生想一想先做什么？（先數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個方格，再讓學(xué)生根據(jù)教材提供的已知條件完成操作。）3、 思考題。規(guī)律是：分母是相鄰的自然數(shù)（不為0）、分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的差是它們的積。三、課堂總結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)分母是相鄰的自然數(shù)（不為0）、分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的差是它們的積。執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教

14、案周次7課次（本周第幾課時）1授課課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)基本內(nèi)容p5556例1和練習(xí)十一t14。教學(xué)目的和要求1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解“把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少”用除法計(jì)算的算理。2、使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法及手段使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等能力，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。學(xué)法指導(dǎo)探索、理解集體備課個性化修改預(yù)習(xí)例1一、

15、引入新課上個單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。二、展開新課1、教學(xué)例1（1）出示例題，（2）提問：量杯里有 升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什么？(板書 ÷2=)（4）提問學(xué)生：你是怎樣想的？當(dāng)學(xué)生在闡述第一種思路時教師可以配合著畫圖進(jìn)行說明。教師提問：誰能再說一說， 除以2為什么可以用×來計(jì)算？ 是2的什么數(shù)？（倒數(shù)）2、教學(xué)“試一試”。（1）提問：如果升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：÷3）（2）÷3怎么計(jì)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算

16、？3.總結(jié)方法。提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、鞏固練習(xí)1、做”練一練”第1題。2、做”練一練”第2題。練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，用這個分?jǐn)?shù)與誰相乘？3、做”練一練”第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。4、做練習(xí)十一第2題。提問:每組題有什么相同和不同的地方?計(jì)算時有什么不同?四、小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次7課次（本周第幾課時）2授課課題整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)基本內(nèi)容p5657例2、例3和練習(xí)十一t58。教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法

17、的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能靈活地進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)方法及手段使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、歸納、類推能力，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。學(xué)法指導(dǎo)分析、比較集體備課個性化修改預(yù)習(xí)例2、例3一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算：÷3 ÷4 ÷6 ÷22、揭題：整數(shù)

18、除以分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)新知1、提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友？怎么列式計(jì)算？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)追問：為什么用4÷2？繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？2、出示第（2）題。問：解答這個問題，為什么也是用除法計(jì)算？出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算4÷ ？把4個橙子每 個分成一份，可分成幾份？4÷ 是幾？板書：4÷ =4×2看到這個等式，你能想到什么？3、出示第（3）題。（1）提問：你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？（2）出示：4÷ =4×（ ）4÷

19、=4×（ ）提問：從這兩個式子中，你又想到了什么？1、出示例32、教師要求學(xué)生請根據(jù)每 米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。3、想一想：4÷ 可以怎么算，為什么？板書：4÷ =4× =64、歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次7課次（本周第幾課時）3授課課題分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)基本內(nèi)容p58例4和練習(xí)十一t914。教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以

20、分?jǐn)?shù)的式題。2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法及手段使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。學(xué)法指導(dǎo)遷移、概括集體備課個性化修改預(yù)習(xí)例4一、復(fù)習(xí)引新1、口算。÷2 ÷4 ÷10 ÷6 9÷ 4÷ 2÷ 1÷2、揭示課題： 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)二、教學(xué)新知1、出示例4提問：這是已知什么，要求什么？用什么方

21、法計(jì)算？追問：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式？（板書： =）2.引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？（1）請大家畫圖探索一下 得多少？（2）指名到黑板上畫一畫。（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢？板書： 請大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得數(shù)相同，你能猜想到什么？板書： = 3、驗(yàn)證猜想完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示 ，看看 里有幾個 ，有幾個 ，再計(jì)算。=你發(fā)現(xiàn)了什么？4、概括方法聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算

22、。執(zhí)行情況與課后小結(jié)數(shù)學(xué) 課程教案周次7課次（本周第幾課時）4授課課題除法簡單應(yīng)用題（一）教學(xué)基本內(nèi)容p62例5和練習(xí)十二t13。教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實(shí)際問題。2、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實(shí)際問題。體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。教學(xué)方法及手段使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、

23、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)法指導(dǎo)獨(dú)立思考、合作交流集體備課個性化修改預(yù)習(xí)例5一、導(dǎo)入1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的 。提問：這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2、揭示課題： 簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二、教學(xué)新知1、出示例5提問： 你想怎么解決這個問題？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？ 如果學(xué)生用除法計(jì)算，教師可引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？3、引導(dǎo)檢驗(yàn)： =900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？（1）出示題目（2）討論：這里中的兩個分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解決這個問題的？三、鞏固練習(xí)1、完成“練一練”。鼓勵學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。2、完成練習(xí)十二t1。3、小結(jié)解題策略。作業(yè)板書設(shè)計(jì)大的果