蘇教版六年級數學上冊集體備課教案第4、5周

1、蘇教版六年級數學上冊集體備課教案第4、5周數學 課程教案周次4課次（本周第幾課時）1授課課題相鄰體積單位間的進率（1）教學基本內容第十一冊p30-31。教學目的和要求1、使學生經歷1立方分米1000立方厘米、1立方米1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理。2、會應用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率。3、會正確應用體積單位間的進率進行名數的變換，并解決一些簡單的實際問題。教學重點及難點根據進率進行相鄰體積單位的換算。歸納相鄰體積單位的換算的方法。教學方法及手段觀察法、操作法學法指導本課充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，

2、在自主探究中推導并掌握相鄰體積單位間的進率，讓學生根據進率進行相鄰體積單位的換算。并與學過的長度單位，面積單位進行對比。促進學生的邏輯思維的發(fā)展，進一步增強學生的空間觀念。集體備課個性化修改預習第30、31頁，一、聯(lián)系實際、導入新課師：1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導出來的？請畫在邊長是1分米的正方形紙上。師：展示學生的推導過程，將1平方分米100平方厘米的示意圖將邊長1分米的正方體紙盒畫上100個邊長是1厘米的小正方形展示出來。二、探究新知1、推導1立方分米1000立方厘米。教學環(huán)節(jié)設計師：猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？你能用怎樣的方法推導出來？要求每個小組將推出來的結果用

3、1立方分米的正方體紙盒表示出來。教師巡視各組情況并進行指導：讓每個學生在1平方分米的紙上畫出100個小格，然后貼在棱長1分米的正方體盒塊的6個面上。這樣，就得到一個1立方分米1000立方厘米的數學模型。2、推導1立方米1000立方分米。教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的正方體分割成1000個棱長1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米1000立方厘米。問：不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？教師用課件顯示出來（或寫在黑板上）。教學環(huán)節(jié)設計3、總結相鄰兩個體積單位間的進率。4、構建長度、面積和體積單位的計量系統(tǒng)。師：你學過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，然后

4、說出每個體積單位的相鄰單位。師：長度單位是用來計量物體長度的；面積單位是用來計量物體表面大小的；體積單位是用來計量物體所占空間大小的。問：長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進率相同嗎？三、鞏固練習。四、評價總結。作業(yè)板書設計1立方分米1000立方厘米。1立方米1000立方分米。執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案年級： 六 主備者： 蔣天鋒 備課時間：.9.16周次4課次（本周第幾課時）2授課課題相鄰體積單位之間的進率（2）教學基本內容第十一冊p31-32。教學目的和要求1、能正確應用體積單位間的進率進行名數的變換，并解決一些簡單的實際問題。 2、進一步培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力。3

5、、激發(fā)學生的數學學習信心。教學重點及難點能正確應用體積單位間的進率進行名數的變換，解決一些簡單的實際問題。教學方法及手段練習法學法指導在認識和掌握體積單位，體積單位之間的進率的基礎上，引導學生在練習中，進一步應用所學知識解決實際問題，在解決實際問題的過程中進行單位的換算，進一步鞏固體積單位之間的進率。集體備課個性化修改預習31、32一、問題導入。師：上節(jié)課我們認識了體積單位之間的進率，誰能說一說體積單位之間的進率是怎樣的？它與面積單位、長度單位有什么不同？二、綜合練習。1、單位互化的基礎練習。1、做練習七的第5題。問：每堆木塊的體積與它右邊的容器的溶劑有什么關系？知道了一個容器的容積是多少立方

6、厘米，能推算出它能盛多少毫升水嗎？3、做練習七的第7題。4、做練習七的第8題。5、做練習七的第9題。師：花壇的占地面積就是這個花壇的底面積；求填滿這個花壇大約需要多少土，就是求花壇的容積；求需要多少平方米的木條，就是求這個花壇的側面積。6、做練習七的第10題。師：引導學生說說從里面量的數據和從外面量的數據分別有什么關系。（1）、消防隊砌一面長6米，寬0.25米，高2米的訓練墻。如果每立方米用磚520塊，有3000塊磚夠不夠用？（2）、有兩個長方體的水缸，甲缸長3分米，寬和高都是2分米，乙缸長4分米，寬2分米，里面的水深1.5分米，現(xiàn)在把乙缸的水倒入甲缸，水在甲缸里深幾分米？教學環(huán)節(jié)設計四、評價

7、總結。這節(jié)課我們學習了哪些內容？你覺得那些地方值得我們引起注意？作業(yè)板書設計執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次4課次（本周第幾課時）3授課課題整理與復習(1)教學基本內容p33教學目的和要求1、組織學生以小組討論的方式，梳理本單元的主要知識點,進一步完善有關長方體和正方體的認知結構。2、通過練習鞏固本單元所學的最基礎的知識,了解學生的掌握情況。3、引導學生學會有條理的反思和羅列知識內容,培養(yǎng)合作交流的意識和習慣。教學重點及難點梳理和鞏固本單元所學的最基礎的知識。有條理的羅列知識和與他人交流自己的學習體驗。教學方法及手段討論、梳理、練習學法指導通過四個問題組織學生進行“回顧與整理”，自主完善有

8、關長方體和正方體的認知結構,然后在基本練習中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時采取相應的教學措施，努力實現(xiàn)全體學生的共同進步。集體備課個性化修改預習布置學生預習書p33問題：1.長方體和正方體各有哪些特征？有什么聯(lián)系？2.體積和容積的意義分別是什么？常用的體積（或容積）單位有哪些？相鄰體積單位間的進率是多少？3怎樣計算長方體、正方體的表面積？解決有關表面積的實際問題要注意什么？4你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的？正方體的體積公式與它有什么聯(lián)系？一、整理完善。組織學生在小組內交流。教師巡視選擇最優(yōu)小組匯報：學了哪些知識？經過怎樣過程？解決怎樣問題？相機歸納展示知識圖表。（略）二、反饋練習。1.長方體、正方體的特征。

9、(1)出示書p33t1.問:上面各個形體是正方體還是長方體?你是怎樣判斷的?教學環(huán)節(jié)設計(2)問：長方體有些什么特征呢?教師直觀演示：出示一個長方體,上下面(紅色)、前后面(藍色)、左右面(黃色),并使畫面上下、前后、左右移動,接著微機顯示12條棱、8個頂點,使學生觀察長方體的特征。(3)把這個長方體怎樣變化可以得到正方體？教師演示正方體特征。(4)問：長方體和正方體有什么相同與不同？2. 長、正方體的表面積和體積。(1)問：長方體和正方體直觀圖最多可以擦去幾條棱而不影響形體大小的確定？長方體、正方體的大小是由什么決定的? (2)（書p33t1）先估計哪個形體的體積最大？再分別計算它們的體積和

10、表面積。怎樣表示長方體、正方體的大小?3.體積和容積的意義、單位。(1) 書p33t2。學生說出圖意，觀察放入左、右兩邊的量杯里有多少毫升水？思考這樣的變化原因是什么？(2)書 p33t3先說出要轉化單位之間的進率，再確定轉化方法。三、針對練習。教學環(huán)節(jié)設計1.判斷。(對打”,錯打”×”)(1)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（ ）(2)正方體的六個面都必須是正方形。( )(3)一個正方體的棱長是6厘米,它的表面積和體積相等。( )2.選擇正確的字母填在括號里。(1)做一個長方體的鐵皮桶,要用多少鐵皮,是求這個長方體的( ),能裝多少水是求( )a.體積 b.

11、底面積 c.容積 d.表面積(2)做一個棱長是4分米的魚缸,需要( )平方分米玻璃。a.4×4×4 b.4×4×6 c.4×4×5(3)正方體的棱長擴大2倍,它的體積擴大( )倍。a.2 b.4 c.8 d.9(4)一塊長方體木板,長2米,寬5分米,厚8厘米,它的體積是( )立方分米a.2×5×8 b.20×5×0.8 c.(2o×5+5×8+20×8)×2四、評價總結。作業(yè)板書設計1.長方體和正方體各有哪些特征？有什么聯(lián)系？2.體積和容積的意義分別是什么

12、？常用的體積（或容積）單位有哪些？相鄰體積單位間的進率是多少？3怎樣計算長方體、正方體的表面積？解決有關表面積的實際問題要注意什么？4你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的？正方體的體積公式與它有什么聯(lián)系？執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次4課次（本周第幾課時）4授課課題整理與復習(2)教學基本內容第十一冊p34。教學目的和要求1、引導學生聯(lián)系生活實際，在具體情境中進一步體會長方體、正方體的底面積、體積和表面積的聯(lián)系和區(qū)別，恰當的選擇相關的計算方法。2、培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題和有條理思考的能力，發(fā)展學生的空間想像能力。教學重點及難點聯(lián)系生活實際恰當的選擇相關的計算方法。綜合運用知識解決問題的能力

13、。教學方法及手段練習法學法指導按照“直接應用結合示意圖練習自己聯(lián)系實際練習”的層次逐步提高要求，使學生學會運用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力，進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發(fā)展數學思考。集體備課個性化修改預習p34一、基本練習。1.出示書p34t4。組織學生解答。2.比較：（1）問：長方體、正方體的表面積計算算式中，每一步求的是什么？（2）問：長方體、正方體的體積可以怎樣算？不同算法之間有什么聯(lián)系？ 歸納：方法1：長方體的體積長×寬×高（vabh），正方體的體積棱長×棱長×棱長（vabh）方法2：統(tǒng)一公式：長方體（

14、或正方體）的體積底面積×高（vsh）二、應用練習。1結合示意圖解決實際問題。（1）出示書p34t5。讀題理解后解答。（2）出示書p34t6。學生獨立解答后，說說自己每一步是怎樣做的。2聯(lián)系生活實際解決實際問題。出示書p34t7。問：題目中所求的問題實際是求什么？三、發(fā)展練習。1補充：一個長15厘米、寬8厘米、高8厘米的長方體木盒（從里面量），可存放棱長為4厘米的正方體積木（ ）塊。2學有余力的同學完成思考題。引導學生從涂色小正方體的位置不同分類有條理思考。教學環(huán)節(jié)設計四、評價總結。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你認為解決長方體、正方體的方法關鍵是什么？作業(yè)板書設計方法1：長方體的體積

15、長×寬×高（vabh），正方體的體積棱長×棱長×棱長（vabh）方法2：統(tǒng)一公式：長方體（或正方體）的體積底面積×高（vsh執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次4課次（本周第幾課時）5授課課題整理與復習(3)教學基本內容第十一冊p35。教學目的和要求1、通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特征。2、使學生進一步體會數學學習與實際生活的聯(lián)系，感受數學知識的價值。3、引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。教學重點及難點做出長方體和正方體框架。

16、引導學生對自己在探究新知識過程中作出客觀的評價。教學方法及手段操作法、練習法學法指導通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，培養(yǎng)學生的動手操作能力和聯(lián)系實際生活的能力，促進學生對知識的深入理解程度。集體備課個性化修改預習p35準備若干長為10厘米、8厘米、6厘米、5厘米的小棒和一些橡皮泥球。收集幾個長方體家用電器包裝盒長、寬、高的數據。一、動手操作。1出示書p35t8。（1）出示一個用橡皮泥球和小棒做成的長方體框架。（2）問：用小棒和橡皮泥球來做長方體和正方體框架時，小棒和橡皮泥球分別用來做長方體或正方體的什么？（3）思考：做一個長方體要用幾團橡皮泥球和幾根小棒？ 做一個正方體呢？

17、2合理選擇材料動手做。提示：選擇的小棒長度有什么要求？說明了什么？（屏幕提示）3展示和交流。理解選擇小棒長度的理由。4引申：你能解決有關長方體和正方體的哪些問題？教學環(huán)節(jié)設計二、聯(lián)系生活。1交流自己收集的家電的包裝盒的長、寬、高。2選擇其中一種包裝盒。提問：這里面涉及到哪些數學問題呢？如：（1）計算包裝盒的表面積和體積。（2）制作這個包裝盒，你打算準備多大的硬紙？怎樣剪裁？三、評價反思。先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀、合理的評價。引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。作業(yè)板書設計做一個長方體要用幾團橡皮

18、泥球和幾根小棒？做一個正方體呢？執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次5課次（本周第幾課時）1授課課題表面積的變化教學基本內容第十一冊p36-37教學目的和要求1、讓學生通過把幾個相同的正方體或長方體拼成較大的長方體的操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關幾何體表面積的變化規(guī)律。 2、讓學生應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題。3、培養(yǎng)學生的合作能力、空間想象能力和思維能力教學重點及難點探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關幾何體表面積的變化規(guī)律。應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題（包裝紙問題）。教學方法及手段操作法學法指導研究幾個相同的正方體（或長方體）拼起來，得到的立體與原來幾個正方體（長方體）表面積之和的關系，發(fā)

19、現(xiàn)并理解其中的變化規(guī)律集體備課個性化修改預習p36-37。一、拼拼算算。1用幾個小正方體拼成大長方體。 （1）教師演示：把兩個體積是1立方厘米拼成一個長方體。 問：體積有沒有變化？ 表面積呢？如果少，具體減少的是哪幾個面的面積呢？（請學生指指摸摸）明確表面積減少了原來2個正方形面的面積，即減少了2平方厘米。 （2）深入探究： 如果用3個、4個正方體拼成長方體（排法要求是排成一排），表面積又發(fā)生了什么變化呢？ 提醒學生把相關數據及時填在表中。 交流規(guī)律。如：2個正方體拼在一起少2個面，3個正方體拼在一起少4（2×2）個面，4個正方體拼在一起少63×2）個面或把正方體每拼一次，

20、表面積就減少2個正方形面的面積，等等。 當正方體增加到5個6個時，表面積會怎么變化呢？ 學生先猜想，再驗證。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：你能聯(lián)系操作和填表的過程提出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？2用2個相同的長方體拼成圖上的三種大長方體，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能看出哪個大長方體的表面積最大，哪個最小嗎？怎么驗證你的發(fā)現(xiàn)呢？教學環(huán)節(jié)設計二、拼拼說說。1、用6個體積是1立方厘米的正方體可以拼成不同的長方體（37頁圖） 問：哪個長方體的表面積大?大多少？ 2、拼10包火柴盒，包成一包有幾種包法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？ 學生分組操作討論交流。 教師引導學生具體分析每一種包裝方法，并適當說明理由。 “怎樣包裝最省紙”就是什么最少？（拼成

21、的長方體的表面積最?。?怎樣拼最少呢？（5盒疊一起，并排兩疊）教學環(huán)節(jié)設計三、應用練習。1、拼。（1）將三個棱長是4厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的體積是多少立方厘米？表面積是多少平方厘米？ （2）把2個長6厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體拼成一個大長方體，拼成后的大長方體的表面積與原來的兩個長方體表面積之和相比，最多減少（ ）平方厘米，最少減少（ ）平方厘米。 2、分。 如圖，把一個長方體木料沿著虛線正好鋸成3個完全一樣的小正方體后，表面積增加了48平方分米。這根木料的表面積是（ ）平方分米。 3挖。下圖是一個棱長為2厘米的正方體，將它挖掉一個棱長為1厘米的小正方體后，它的表面積是（

22、 ）平方厘米，體積是( )立方厘米。作業(yè)板書設計2個正方體拼在一起少2個面，3個正方體拼在一起少4（2×2）個面，4個正方體拼在一起少63×2）個面執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次5課次（本周第幾課時）2授課課題分數乘整數（1）教學基本內容第38-39頁例1以及相應的 “練一練”，完成練習八的第1-5題。教學目的和要求1使學生通過自主探索，理解分數乘整數的意義與整數乘法相同，初步理解分數乘整數的計算法則。2使學生進一步增強運用已有知識經驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。教學重點及難點分數乘整數的意義和計算法則；正確計算分數乘整數。教學方法及手段遷移法、練習法學

23、法指導理解、練習集體備課個性化修改預習第38-39頁例1一、創(chuàng)設情境教師談話：同學們，我們已經學會了整數和小數乘法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來學習分數的計算方法，大家喜歡學嗎？復習：1、5個12是多少？ 怎樣列式？（多媒體示題）2、+ + = + + = 學生做完1后，提問：整數乘法的意義 做完2后，提問這兩道題各有什么特點？+ + = 這道有沒有更簡便的方法呢？今天我們就來學習分數乘整數 （板書課題）教學環(huán)節(jié)設計二、組織探究教學例1出示例1，教師出示圖，標注出長是“1米” 教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？你能在圖中涂色表示出來嗎

24、？學生涂色。問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨著學生的回答進行板書+ + 教師：求3個相加的和還可以用乘法計算，你會列式嗎？ 學生回答，教師板書： ×3或3× 提問：這個算式中的是什么數？ 式中的3是什么數？教師：由此可以看出，分數乘整數的意義與整數乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。三、探索 1、 學生嘗試計算 ×3。啟發(fā)：×3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？ 提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（3×3）教師接著寫 = = =（米）進一步啟發(fā)總結分數乘整數的計算法則。提問：×3= 由此你

25、發(fā)現(xiàn)分數乘整數是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數相乘）教師引導學生概括出書上的結語。教師：以后計算分數乘整數時，不必再寫加法算式，直接根據分數乘整數的計算法則，進行計算就行了。為了計算簡便，乘法計算能約分的要約分。2、解決例題的第（2）題出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？評點時明確：計算結果不是最簡分數時，要約分成最簡分數。3、 總結計算方法。引導：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數與證書相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。小結：分數與整數相乘，要用分數的分子與整數相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結果。三、鞏固練習

26、1、做“練一練”第1題。2、做“練一練”第2題。3、做練習八第1題。交流列出了哪幾道算式？讓學生理清列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？4、做練習八第3-5題。訂正時說出解答問題的思考過程，突出：求幾個相同加數的和，可以用乘法算。作業(yè)板書設計分數與整數相乘，要用分數的分子與整數相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結果。執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次5課次（本周第幾課時）3授課課題一個數乘分數（2）教學基本內容第39-40頁的例2，以及相應的 “練一練”，練習八的611題。教學目的和要求1.使學生結合具體情境，學習用分數乘法解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題，完善對分數

27、乘法意義的理解，提高正確計算相關分數乘法式題的能力。2. 豐富對用分數表示的數量關系的認識，使學生經歷解決實際問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力。3.使學生通過學習進一步體會數學知識間的內在聯(lián)系，感受數學知識和方法的應用價值，提高數學學習的信心。教學重點及難點理解和掌握求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。理解和掌握求一個數的幾分之幾是多少的方法。教學方法及手段觀察、比較學法指導觀察、比較、練習集體備課個性化修改預習第39-40頁的例2一、教學例21出示例2及圖引導學生看圖描述題中兩個分數的具體含義。2.探究解決問題的方法 問題：紅花有多少朵？ 通過前面的鋪墊估計學生能

28、很快列式10÷2=5（朵）； 教師說明：像這樣求10朵的是多少的問題，還可以直接用乘法計算。列式10×= （ ）得出結論并板書：求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。問題：綠花有多少朵？師：你能用求紅花朵數的方法，求出綠花的朵數嗎？教學環(huán)節(jié)設計二、組織練習，鞏固新知1、練一練第2題， 2、練習八第6題通過練習，引導學會體會分數乘法意義與整數乘法意義的內在聯(lián)系。3完成練習八第7、第8題引導學生體會分數乘法的實際問題在生活的運用。4完成練習八第9題 引導學生在計算得出結果后，再與估計的結果進行比較，檢驗估計的準確性。5完成練習八，第10、第11題通過兩題的練習引導學生認識到

29、“求一個數的幾分之幾與求一個數的幾倍一樣，都可以用乘法計算”。三、全課總結提問：今天我們學了什么？你有什么收獲？作業(yè)板書設計求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。執(zhí)行情況與課后小結數學 課程教案周次5課次（本周第幾課時）4授課課題求“一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題（3）教學基本內容第41頁的例3、“試一 試”和“練一練”，練習八第12-17題。教學目的和要求1使學生結合具體情景，繼續(xù)學習用分數乘法解決求“一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分數表示的數量關系的認識，拓展讀分數乘法意義的理解。2使學生經歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數學

30、學習的樂趣。教學重點及難點分數乘法解決求“一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題；分析題中單位“1”的量，會說出題中分數的意義。教學方法及手段分析推理學法指導分析推理集體備課個性化修改預習第41頁的例3一、組織探究1、教學例3出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？引導學生看圖思考：紅花比黃花多的朵數是圖中的哪個部分？它是那種花朵數的？也就是多少朵的？追問：50朵的是什么？指出：“紅花比黃花多”，是把黃花朵數看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數是50朵的。指名列式板書：50×問：列式時是怎樣想的？ 教學環(huán)節(jié)設計2、教學“試一試”。出示：綠花比黃花少，綠花比黃花少

31、多少朵？追問：綠花比黃花少這個條件中，要把哪個數量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的？反思：你認為理解用分數表示的數量關系時，關鍵是什么？指出：理解用分數表示的數量關系時，關鍵是弄清這個分數是哪兩個數量比較的結果，比較時有把哪個量看作單位“1”的。3、做“練一練”第1題對有困難的學生，提示他們先按要求畫一畫，再完成填空。4、做“練一練”第2題要求說出思考過程，突出“小力比小軍多的張數是小軍郵票張數的，也就是28張的”二、鞏固練習1、做練習八第12題學生計算填空，組織觀察每組題目及結果交流：每組三個分數的大小有什么特點？一個數與比1小的分數相乘，所得的結果比原數大還是??？一個數與比1大的分數相乘呢？教學環(huán)節(jié)設計2、做練習八第13題啟發(fā)學生在第12題的基礎上進行3、做練習八第14題先說出每個分數的意義，再把數量關系寫完整4、做練習八第15、16題獨立解答，交流思考過程，集體訂正5、做練習八第17題學生解答后問：這兩道題為什么都用乘法計算？比較它們有什么不同的地方？三、全課總結通過今天這節(jié)課你