四線一體拉動語文綜合實(shí)踐活動

1、四線一體，拉動語文綜合實(shí)踐活動       學(xué)習(xí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)就好像接受一次全新的教育洗禮，新的教育觀有力地叩擊著我們固有的思維模式，并引發(fā)我們對教學(xué)方式和內(nèi)容的冷靜思考。課標(biāo)中大力倡導(dǎo)新的教育理念，即“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，并要求通過開展大量的語文綜合實(shí)踐活動來達(dá)到全面提高學(xué)生語文綜合能力的目的。在新的課程理念指導(dǎo)下，語文教學(xué)如何從封閉走向開放、從單一走向多元、從書本走向生活、從被動接受走向主動探究？在實(shí)踐中，我們以理論為指導(dǎo)作了些嘗試和探索，即以語文

2、綜合實(shí)踐活動為切入口，將語文教學(xué)分別同古詩學(xué)習(xí)、課外閱讀、專題研究和課本劇緊密結(jié)合起來，通過這四條線形成一體來拉動語文綜合實(shí)踐活動，取得了較好的效果。    一、第一條線：語文教學(xué)與古詩誦讀相結(jié)合    古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代 ，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文誦讀。堅(jiān)定的人生信念以及扎實(shí)的語言表達(dá)能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學(xué)，這就是所謂的底蘊(yùn)。為了充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我校加大改革力度，將語文教學(xué)與古詩文學(xué)習(xí)緊密結(jié)

3、合起來，大力開展古詩文誦讀活動，取得了明顯的成效。我們在語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的基礎(chǔ)上，又采集我國古典詩詞中的精美篇章匯集成冊，供孩子們誦讀。并根據(jù)不同年級規(guī)定相應(yīng)的篇目，采取滾動式發(fā)展。即我校學(xué)生從一年級讀到六年級畢業(yè)，共能背誦200首古詩詞。為了活動的深入開展，我們還進(jìn)行了一系列的活動：唱古詩：將中華國粹和民族精華有機(jī)結(jié)合是我校的一大創(chuàng)新。即將古詩譜上京曲教學(xué)生演唱，京腔古韻，朗朗上口，如春曉、山行等，使中華瑰寶得以傳承與發(fā)揚(yáng)，非常有意義。誦古詩：我們利用每周一節(jié)晨讀課時間進(jìn)行集體指導(dǎo)，再定期輪流將各年級學(xué)生集中到操場上賽誦古詩。只聽，清晨的校園古韻陣陣，誦讀聲聲，你呼我應(yīng)，一浪高過一浪，極

4、大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。對古詩：本學(xué)期，我們還開展“每課一詩”活動，將古詩學(xué)習(xí)滲透在平時的每節(jié)課中。即每節(jié)語文課前幾分鐘進(jìn)行對詩，如老師說“朝辭白帝彩云間”，學(xué)生就脫口對“千里江凌一日還”等，另外，還通過才藝展示等多種渠道來開展“對詩”活動，這樣點(diǎn)滴滲透，日積月累，學(xué)生的底蘊(yùn)自然就會得到充實(shí)。演古詩：目前學(xué)校成立了“詩歌會”，成員有80位，分別來自各個年級。我們采用多媒體手段將音樂、畫面、情境、舞蹈、表演、演唱、朗誦等形式融于一體，全方位表現(xiàn)古詩意境。如如歌的四季這一節(jié)目就是將古詩中描寫季節(jié)的詩分別按照春夏秋冬的順序進(jìn)行編排、表演的，收到了極好的藝術(shù)效果?！案褂性姇Z自華”。我們堅(jiān)信，

5、我校的古詩文誦讀活動定會使孩子們受益終身。    二、第二條線：語文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合    “書是騰飛的助跑器，書是智慧的金鑰匙。”隨著時代的發(fā)展，以課本知識為主食的精神食糧已遠(yuǎn)遠(yuǎn)哺育不了現(xiàn)代文明熏陶下的下一代。因此，我校從去年開始開展了一系列的讀書活動。為了提高學(xué)生閱讀的品位，同時也為了使學(xué)生閱讀的內(nèi)容相對集中，上學(xué)期我們?yōu)?-6年級的學(xué)生提供了以下必讀作品：安徒生童話、格林童話、伊索寓言、一千零一夜、西游記、水滸傳等，選讀作品有成語故事、中外民間故事等。在讀書內(nèi)容得到落實(shí)后，我們將每周五早讀課作為集中課外閱讀時間，教師適當(dāng)指導(dǎo)

6、，學(xué)生集中閱讀、匯報(bào)讀書情況。    自開展讀書活動以來，學(xué)校又出現(xiàn)了“三熱”現(xiàn)象：即買書熱、讀書熱、出書熱。    買書熱：以前學(xué)生的消費(fèi)大多是零食和小玩意之類的，很少買課外書。學(xué)校開展讀書活動以來，學(xué)生的消費(fèi)觀逐漸改變，學(xué)校門口的書店里經(jīng)常是圍滿了家長和孩子，買到書便如獲至寶；門兩側(cè)的零食和玩具小攤，不知什么時候變成書攤，上學(xué)和放學(xué)總引得孩子去淘金，小商販們因此發(fā)了一筆小財(cái)。     讀書熱：買到了書，同學(xué)們便迫不及待地讀了起來。課間的教室里，門前的臺階上，花園的水泥臺上，常常定格著孩子沉浸

7、書海的身影，低年級的童話，高年級的西游記讓孩子們手不釋卷。特別是寄宿班的學(xué)生就連等候吃飯的的時間也不放過，同學(xué)低著頭，捧著成語故事絲毫不顧人群的喧鬧和飄來的飯香。孩子們的玩耍中也不時閃出孫悟空、豬八戒的影子。孩子們的讀書興趣濃了，主動求知意識增強(qiáng)了，視野開闊了，談資也豐富了，家長們更是紛紛表現(xiàn)出對孩子主動買書的那份喜出望外。    出書熱：有吸收就有表達(dá)。學(xué)生們讀了大量讀物后，便有表達(dá)的欲望?；顒诱n上講故事表演不斷，日記、作文、讀書筆記、手抄報(bào)、板報(bào)、櫥窗等內(nèi)容也隨之豐富生動起來。為了充分展示學(xué)生的讀書成果，我們?nèi)砸阅昙墳閱挝贿M(jìn)行一系列的競賽活動，同時將活動中的優(yōu)

8、秀作品匯集成冊，形成文集“物化”學(xué)生的讀書成果，如二年級創(chuàng)編了我的童話，四年級編輯了民間故事100個，五、六年級編印了讀后感，研究日記、報(bào)告等，通過推出一部部作品來提升學(xué)生的讀書水平和內(nèi)驅(qū)力，孩子們收獲頗豐。     “書是成長的維生素”。我們?yōu)閷W(xué)生提供的精神大餐，內(nèi)容豐富，品位較高，既有美味佳肴又有五谷雜糧；既有中式套餐，又有西式糕點(diǎn)。這些食糧必將化作醇美的甘泉匯同語文課本的主食，更好地滋養(yǎng)孩子的心田。    三、第三條線：語文教學(xué)同專題研究相結(jié)合    專題研究，在這里指“研究性學(xué)習(xí)”在小學(xué)

9、的滲透。研究性學(xué)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。它是一種理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。狹義是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下從自然、社會和學(xué)生生活中選擇和確定研究專題，讓學(xué)生通過自己搜集、分析和處理信息，主動獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，從中感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。這種課程形態(tài)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是推行素質(zhì)教育的一種全新的嘗試和實(shí)踐。  &

10、#160; 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：從小學(xué)至高中設(shè)置結(jié)合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。    基于這樣的理念指導(dǎo)，我們又結(jié)合我國部分中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在全校4-6年級學(xué)生中開展專題研究活動。這種以變革學(xué)習(xí)方式為根本的全新的教學(xué)方式引起廣大師生及家長的濃厚興趣，深受大家歡迎。    我們要求每個學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好，自主選擇探

11、究專題，自由組合成研究小組，通過看書、查閱資料、上網(wǎng)搜尋，或者通過實(shí)地調(diào)查、考察、訪問等形式獲取所需要的資料，并學(xué)習(xí)對搜尋的資料進(jìn)行分析、整理、加工，最后以研究日記、圖片、手抄報(bào)、研究報(bào)告等形式展示出來。我們每周拿出2課時時間，集中開展探究性學(xué)習(xí)，然后再利用課余時間去自主探究。根據(jù)研究需要，學(xué)生完成一次探究的時間可長可短，少則兩個星期，多則一個月或一個學(xué)期。對于開展專題研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容及結(jié)果我們暫不作學(xué)術(shù)上、科學(xué)上的嚴(yán)格要求，只是讓孩子們經(jīng)歷這個探究過程，探索解決問題的方法與途徑，豐富他們的生活體驗(yàn)，鍛煉他們綜合實(shí)踐能力，初步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，以及搜集信息和處理信息的能力。我們發(fā)現(xiàn)，

12、在探究的過程中，學(xué)生收獲的比我們預(yù)想的還要多。    1、改變了學(xué)習(xí)的方式，有力激發(fā)了學(xué)生的潛能。長期以來，學(xué)生習(xí)慣于老師叫干什么就干什么，很少想到自己想干什么？被動接受學(xué)習(xí)使孩子過早地學(xué)會了服從，哪談得上什么個性？而采用探究式學(xué)習(xí)開展專題研究活動，充分尊重了學(xué)生的個性，讓其自主的選擇課題，自主選擇伙伴，自主選擇探究的方式等，學(xué)生表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情和主人翁的精神，選組長、分工、主動請戰(zhàn)等，我們幾乎不相信眼前的學(xué)生的原來他們自己能干許多事。例如： 是不是自然數(shù)4月15日       星期日 &#

13、160;   天氣晴    在這風(fēng)和日麗、白云朵朵的下午，我和小伙伴騎著自行車，邊說邊笑地來到了“助考”書店。我們想查閱一下有關(guān)數(shù)學(xué)的資料，我們主要是想知道“O”不是自然數(shù)。因?yàn)樵谡n堂上老師總跟我們學(xué)生的想法不一樣。O是自然數(shù)，我們是這樣認(rèn)為的，可老師的答案恰恰相反于我們的答案：O不是自然數(shù)。    所以，我想用事實(shí)來說服老師，這不，我就和小伙伴們來找資料了呢！翻了半天也沒有發(fā)現(xiàn)這方面的知識唉，真掃興。    我們的目光轉(zhuǎn)移向另一家書店，可結(jié)果依然。   

14、 我們不甘心，找了這么長的時間竟然沒有一點(diǎn)收獲。我們又進(jìn)第三家書店出發(fā)。我們又垂頭喪氣地走出了書店大門。    “呀！5點(diǎn)鐘了。”“5點(diǎn)鐘了！”唉，天公不作美，出來大半天，卻讓時光從我們身上迅速溜走，什么也沒留下?！霸僬乙患遥鸵患?，行嗎？”“好吧！”伙伴們勉強(qiáng)答應(yīng)下來。我估計(jì)再看一家書店也不會好到哪里去的。我們的希望全部寄托在下家書店里了。    簡直讓我們失望透頂，你根本就看不見“數(shù)學(xué)”兩個字?！翱靵砜?，這兒有答案！”隨著伙伴一聲叫，我立即跑過去?！安皇亲匀粩?shù)，因?yàn)椤拔胰绔@至寶，趕緊買下這本書讀了起來。俗話說：“一分耕耘，一分收獲

15、?！彪m然答案跟我想的不一樣，可我還是很高興，因?yàn)?，今天，我又懂得了一個新知識。         六（6）班   陳   明    2、開放的學(xué)習(xí)空間，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野。社會處處皆語文，生活處處皆語文。語文是最開放的，最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。語文教學(xué)本身就是一種綜合學(xué)科，它必然要涉及學(xué)生多種智能的開發(fā)、培養(yǎng)。因此要打破課內(nèi)與課外，校園與校外，應(yīng)該成為一泓活水，學(xué)生要在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文。通過開展專題研究活動，學(xué)生關(guān)注

16、的不再只是課本知識，而把目光投向了校園外那無邊無際的生活海洋。如學(xué)生的研究日記東關(guān)小吃：4月14日   星期六      天氣晴    通過這么些天的調(diào)查和訪問，我已經(jīng)差不多全部了解了東關(guān)口的小吃。例如：鐵板燒，大家都吃過，每天放學(xué)，我們都可以看見許多同學(xué)在買鐵板燒吃。鐵板燒主要是燒一些羊肉串、牛肉串和雞肉串這些東西，只要你聞到它那五香味道，就像是掉了魂一樣的被吸引過來了。要是吃起來，你會贊不絕口的。說到這兒，你是不是口水都快流下來了呀？那就快來吃呀！    大家肯

17、定見了路旁的小吃部不足為奇怪著呢！大蝦，大家都吃過，但東關(guān)口的小吃部里面的大蝦，別有一番風(fēng)味。雖說配料和別的地方配料一樣，但口味那可不一樣，吃在嘴里又辣，又好吃，吃了一個還想吃，兩個吃了還想吃三個要是想吃那塊去買呀！    沙鍋，有的人吃過，有的人沒吃過，如果你吃過，肯定會說好吃、香。沙鍋有好多的配料，如排骨、海帶、辣粉等，吃在嘴里的味道別提有多好吃了，要是外國人吃了，肯定會說：“Good，Good！”大家肯定想吃了吧！那就快來東關(guān)口小吃部吧！通過這些活動使學(xué)生明白，生活的一切時間與空間都是我們學(xué)習(xí)的課堂，正如葉圣陶所說：生活即學(xué)習(xí)，社會即學(xué)校！ 

18、60;  3、合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的交往協(xié)作能力。孩子們在研究過程中學(xué)會了向別人請教.學(xué)會了與大人交流。尤其是小伙伴們間的合作研究，使這些獨(dú)生子女們知道了要相互包容、謙讓，要能夠分工合作，這樣學(xué)習(xí)的效率就能提高，工作的成果就會更好。    3月18日    星期三    天氣晴    開學(xué)不久，我們學(xué)校的副校長李彩香從北京考察回來，就開展了一個研究小組的活動，很榮幸，我們班被選上了，同學(xué)們別提多高興了。我是集郵小組的成員之一。   

19、集郵小組的組長是華甜甜，負(fù)責(zé)整個小組的分工，協(xié)調(diào)、管理。我和李丹丹負(fù)責(zé)找郵票。正巧爸爸以前也集郵，有很多郵集，我與爸爸商量，他同意送給我，并且要求我好好讀郵票，認(rèn)真保管理郵票。    毛宇和葛攀組負(fù)責(zé)找郵票一類的資料。    胡偉和吳雪負(fù)責(zé)抄資料。    這樣，我們集郵小組的工作就正式開始了。    經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，郵票小組已經(jīng)有五十多張郵票，我們把它分類的插在郵票本中，全體成員定期看郵票，我們從中學(xué)到了很多知識。     

20、六（3）班仲天舒      4、親歷探究，使學(xué)生獲得了寶貴的生活體驗(yàn)。我們在要求學(xué)習(xí)習(xí)作的時候，經(jīng)常有這樣的要求：內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。而我們還是常常發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的習(xí)作還是語言貧乏，感情蒼白，假話套話依然是一串一串的，其原因是他們?nèi)狈少F的生活體驗(yàn)，只得搬、仿、抄作文選的內(nèi)容。如今，開展專題研究學(xué)習(xí)，老師不再機(jī)械布置作業(yè)，學(xué)生反復(fù)抄寫，而可以利用課余時間專搞自己的小課題研究，圖書館，新華書店，網(wǎng)上搜尋，或通過其他渠道調(diào)查、搜集自己所需資料。在探究的過程中并不是一帆風(fēng)順的，其中滋味只有自己知道，其中的快樂也只有自己體驗(yàn)更深。因此，習(xí)作表達(dá)的內(nèi)容往往能打

21、動人。例如學(xué)生日記找郵票：    4月10       星期三       晴    我是集郵小組的組長，作為“一組之長”，我當(dāng)然要盡得責(zé)任最多嘍！這樣才配這個“組長”的稱號嗎！    記得那天中午，回到家，我一寫完課堂作業(yè)，便開始“翻箱倒柜”，可是，找來找去就不見那兩張郵票的蹤影，急得我滿頭大汗。我又氣又急，心想：就是把書柜翻個“底朝天”，也要把那兩張郵票找到！于是，我更加足勁兒，一本

22、本書找，一張張報(bào)紙找，可是，還竹籃打水一場空。只剩下幾本了，看它們那薄薄的樣子，郵票能在里面嗎？不可能的！我開始泄氣了，拿過那幾本書，想一翻而過了事，就在翻到中間一本時，兩張橡皮般大小的、彩色的、四邊有齒孔的東西從我眼前一閃而過，我高興了！翻回來一看，?。∵@不就是那兩張郵票嗎！ 我欣喜、高興和歡樂占去了我全身。?。《嗝锤吲d呀！也許，這就叫“功夫不負(fù)有心人”吧！找到了這兩張郵票，湊齊數(shù)可以辦課題報(bào)了，我心里真高興呀！六（6）班         華甜甜   專題研究學(xué)習(xí)我們還處于探索之中，孩子們的研究日記、手抄報(bào)、圖片展或研究板報(bào)會告訴我們好多好多，同時還有許多未知的問題等著我們?nèi)ヌ剿鳌?#160;   四、第四條線：語文教學(xué)與課本劇相結(jié)合    為了深化語文教改，