《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，100多年前，中國(guó)出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他主持修建了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，他被譽(yù)為中國(guó)鐵路之父，周恩來(lái)同志稱贊他是中國(guó)人的光榮。他就是（生齊答：詹天佑）（師出示投影并板書課題)回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發(fā)一種精神！這節(jié)課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領(lǐng)略這位偉大人物的風(fēng)采吧！課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)告訴大家，詹天佑是一個(gè)什么樣的人？生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。師：這句話概括了詹天佑的兩個(gè)特點(diǎn)杰出、愛(ài)國(guó)（師板書：杰出 愛(ài)國(guó)）二 品味杰出1 師：你怎樣理解杰出這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生：（才能

2、成就）出眾。2 師：請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：在修筑鐵路過(guò)程中，哪些事具體體現(xiàn)了詹天佑的杰出才能？生：開鑿隧道，人字線路（師相機(jī)板書）3 研學(xué)開鑿隧道部分（1）師：哪個(gè)自然段描寫了開鑿隧道的情況？（第5自然段）（2）師：誰(shuí)想給大家讀一讀這一自然段？（點(diǎn)名）請(qǐng)其他同學(xué)思考：在開鑿隧道的過(guò)程中，詹天佑遇到了什么困難，他是用什么辦法克服的？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。（3）生讀文后，匯報(bào)交流居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)干百多米，采用中部鑿井法。（4）師：那么什么是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法和中部鑿井法呢？請(qǐng)大家再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。哪位同學(xué)愿意做一名少年工程師，到黑板上來(lái)畫

3、呢？（生畫圖，師巡視）（5）師：這兩種開鑿隧道的方法有什么好處呢？生：增大了工作面、縮短了工期（師引導(dǎo)體會(huì)：居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山為什么這樣畫？?jī)煞N方法互換一下行不行？八達(dá)嶺的山頂多打幾個(gè)豎井，不是工作面更多么？）（6）師：詹天佑根據(jù)不同的地形，采用了兩種不同的開鑿方法，大大縮短了工期，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？（大膽創(chuàng)新，科學(xué)精神）4 研學(xué)人字線路部分（1）師：詹天佑真是一位杰出的鐵路工程師??！他創(chuàng)造性的完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿任務(wù)。當(dāng)鐵路修筑到青龍橋附近時(shí)，新的難題又出現(xiàn)在了眼前。請(qǐng)大家輕聲讀課文第6自然段，思考：在青龍橋附近又遇到了什么困難？生：（坡度太大）（師出示青龍橋地形圖）師：大

4、家請(qǐng)看青龍橋的地形圖，火車為什么不能爬上這樣的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？動(dòng)力不足的問(wèn)題如何解決？火車沿著人字鐵路一直走下去，是什么方向？）（4）師：詹天佑設(shè)計(jì)的人字形鐵路是怎么解決這些困難的呢？請(qǐng)你從文章中找出句子來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)讀，老師和你合作演示一下。(5) 師：老師這里有一個(gè)動(dòng)畫演示，請(qǐng)大家來(lái)觀看并體會(huì)一下，人字形鐵路的設(shè)計(jì)有什么好處？（減緩坡度，增加動(dòng)力，改變方向）（6）師：詹天佑又一次發(fā)揮了他杰出的創(chuàng)新才能，巧妙的克服了地形的困難，解決了一個(gè)大難題。這是中國(guó)乃至世界鐵路史上的一個(gè)創(chuàng)舉。這一設(shè)計(jì)思路，也在隨后的各國(guó)鐵路設(shè)計(jì)中被廣泛采用，沿用至今。三 感悟愛(ài)國(guó)1 師：修筑鐵路，千難

5、萬(wàn)險(xiǎn)；內(nèi)憂外患，難上加難。在修筑鐵路過(guò)程中，詹天佑用自己的杰出才能解決了一個(gè)又一個(gè)困難。他的杰出令我們嘆服，他的愛(ài)國(guó)情懷更深深的感動(dòng)著每一個(gè)炎黃子孫。你想知道京張鐵路是在什么樣的時(shí)代背景下修筑的嗎?請(qǐng)大家默讀課文2、3自然段。2 師：讀完了這兩段簡(jiǎn)短而又沉重的文字，作為一個(gè)有血性的中國(guó)人，你的內(nèi)心有什么感受？生：生氣，憤怒，痛恨3 師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家從文中找出語(yǔ)句。（1）阻撓a、理解阻撓（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功）b、師：我們中國(guó)人在我們中國(guó)的領(lǐng)土上修筑一條鐵路，本是無(wú)可厚非的事情，帝國(guó)主義國(guó)家為什么要橫加阻撓呢？生：想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。（師出示投影簡(jiǎn)介背景）（2）師

6、：阻撓的結(jié)果是幾個(gè)國(guó)家互不相讓，僵持不下。帝國(guó)主義國(guó)家又使出了什么樣的手段？生：要挾師：誰(shuí)知道要挾的意思？生：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。師：在課文中是帝國(guó)主義國(guó)家利用我們中國(guó)的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我們答應(yīng)他們的什么要求呢？生：帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)自己修筑鐵路的要求。師：當(dāng)時(shí)的中國(guó)有什么弱點(diǎn)呢？生：缺少工程人員。（3）師：帝國(guó)主義認(rèn)為中國(guó)沒(méi)有自己的工程師來(lái)修筑京張鐵路，當(dāng)?shù)弥蔡煊颖蝗蚊鼮榭偣こ處煹南⒑?，外?guó)人又是怎么說(shuō)的？生：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。師：這句話是外國(guó)人對(duì)我們的什么？生：嘲笑師：為什么帝國(guó)主義國(guó)家這樣

7、嘲笑我們？這條鐵路就那么難修嗎？生：一路都是高山深澗，懸崖峭壁師：（出示圖片）在這樣艱險(xiǎn)復(fù)雜的地理環(huán)境中修筑鐵路，連外國(guó)著名工程師都不敢輕易嘗試，難不難？再加上帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓，要挾，嘲笑，難不難？再加上當(dāng)時(shí)的中國(guó)，清政府腐敗無(wú)能，國(guó)貧民弱，人才缺乏，設(shè)備落后，財(cái)力有限，難不難？既然這么難，京張鐵路還修不修？（生：一定要修！）4 鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！詹天佑也和我們一樣感到無(wú)比的憤怒、萬(wàn)分的屈辱和深深的擔(dān)憂。詹天佑又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文第4自然段，找出句子。生：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。（1）師：國(guó)外是帝國(guó)主義的阻撓

8、，要挾和嘲笑；國(guó)內(nèi)是朝野上下的殷切期望，接受修筑任務(wù)的詹天佑可以說(shuō)是忍辱負(fù)重。（師板書）師：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱負(fù)重，勇挑重?fù)?dān)呢？他又是怎么想的呢？請(qǐng)大家再讀第4自然段，畫出句子。（2）師出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。（3）師出示提示，進(jìn)行感情引讀a：修筑鐵路過(guò)程中，詹天佑忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，每當(dāng)想起帝國(guó)主義國(guó)家的無(wú)理阻撓，卑鄙要挾和瘋狂嘲笑，他總是想.b：當(dāng)修筑鐵路過(guò)程中遇到難題，面對(duì)山高巖厚的居庸關(guān)，綿延不絕的八達(dá)嶺，坡度極大的青龍橋，他冥思苦想，絞盡腦汁時(shí)，他總是想.c：當(dāng)他在風(fēng)沙

9、中跋山涉水，奔波一天，拖著疲憊不堪身軀回到簡(jiǎn)陋的帳篷中，在油燈下又開始畫圖計(jì)算時(shí)，他總是想.5、師：這就是一位偉大工程師的愛(ài)國(guó)情懷，正是這種愛(ài)國(guó)情懷使他一絲不茍，不敢懈怠；正是這種愛(ài)國(guó)情懷使他身先士卒，不顧危險(xiǎn);正是這種愛(ài)國(guó)情懷使他夜以繼日，不辭辛勞！可以說(shuō)，愛(ài)國(guó)情懷使他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的不竭動(dòng)力。為民族爭(zhēng)光，為中國(guó)人爭(zhēng)氣是他非凡智慧的源泉。讓我們懷著對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)之情的敬仰一齊來(lái)讀這一段！四、理解杰出與愛(ài)國(guó)的關(guān)系1 師：愛(ài)國(guó)力量的激勵(lì)，加上詹天佑杰出的創(chuàng)新才能，終于使京張鐵路提前竣工了，舉國(guó)歡慶，揚(yáng)眉吐氣！讓我們用自豪的心情一齊來(lái)讀這段話吧?。◣煶鍪揪渥樱哼@條鐵路不滿四年就全線竣工了，看到詹天

10、佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）師：京張鐵路的提前竣工有什么重大意義？生：給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。師：回?fù)羧绾卫斫饽兀可菏艿酱驌艉?，反過(guò)來(lái)攻擊對(duì)方。2 師出示語(yǔ)句a：京張鐵路的提前竣工，告訴全世界：（以詹天佑為代表的中國(guó)工程師是好樣的！我們完全有能力獨(dú)立修筑一條外國(guó)工程師而不敢輕易嘗試的鐵路?。゜：京張鐵路的提前竣工，還告訴全世界：（中華民族是富有智慧和力量的民族，必將以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林?。?、師：詹天佑用京張鐵路的提前竣工，給了帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)響亮的耳光！他用杰出的才能，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)！他也讓我們知道了，空有一腔愛(ài)國(guó)熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華

11、才能為國(guó)爭(zhēng)光?。◣煱澹┪?總結(jié)升華1 師總結(jié)板書。（板集中體現(xiàn)力量源泉）2 師：假如此時(shí)此刻，我們一起來(lái)到了青龍橋，瞻仰著這位杰出愛(ài)國(guó)工程師的塑像，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)大家把你內(nèi)心真實(shí)的感受寫在課本上。3 （生寫感言，師巡視指導(dǎo)，指名讀感言。）師：同學(xué)們的精彩感言如涓涓清泉流入了老師的心里，也感動(dòng)了在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。4 師：穿越一個(gè)世紀(jì)，回首滄桑百年；感受歷史風(fēng)云，銘記偉人風(fēng)采！師：這是值得每個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑荷赫?天-佑！師：這節(jié)課就上到這里。下課?。ǜ剑喊鍟O(shè)計(jì)）開鑿 隧道杰出 集中體現(xiàn)人字線路詹天佑忍辱負(fù)重愛(ài)國(guó) 力量源泉為國(guó)爭(zhēng)光詹天佑教學(xué)反思激

12、愛(ài)國(guó)情 樹民族魂 立創(chuàng)新志詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇較為經(jīng)典的老課文，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。對(duì)于這樣一個(gè)較為傳統(tǒng)的課文，為了做到常教常新，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，使文本煥發(fā)出時(shí)代的風(fēng)采，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：一 著眼整體， 大膽取舍考慮到本課內(nèi)容較多，為了從整體入手，凸顯文本重點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞杰出、愛(ài)國(guó)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。二 教無(wú)定法，貴在得法以圖示意、動(dòng)畫演示、突破難點(diǎn)。課文理解的難點(diǎn)之一就是開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路這兩部分內(nèi)容，對(duì)于這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，我采取了直

13、觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生在自讀理解課文的基礎(chǔ)上，用筆畫出簡(jiǎn)單的開鑿示意圖，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的精妙，體悟人物的杰出與偉大。在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了人字形線路。我在講解時(shí)，讓學(xué)生自讀課文后，先出示青龍橋地形圖，讓學(xué)生了解火車爬陡坡的困難。然后，通過(guò)動(dòng)畫演示再現(xiàn)了火車在人字形線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了。三 二度開發(fā) ，匠心獨(dú)運(yùn)二度開發(fā)教材，落實(shí)編者意圖，體現(xiàn)授課者對(duì)教材的獨(dú)到理解。為了體現(xiàn)編者將這篇老課重新選入課標(biāo)教材的深意，我將了解時(shí)代背景，樹立民主自尊心做為教學(xué)的重難點(diǎn)，也是本課教學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)。這是我在深研教材、了解編者

14、意圖的基礎(chǔ)上確定的。把社會(huì)環(huán)境中的困難作為鋪墊，適時(shí)補(bǔ)充介紹了背景材料，把接受任務(wù)放在了背景之中，加深學(xué)生對(duì)紀(jì)念一條鐵路，是為了牢記一段歷史；緬懷一位偉人，是為了激發(fā)一種精神的深刻體悟。四 品詞析句 ，體悟情感理解是基礎(chǔ)，體悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老師牽強(qiáng)地通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生模仿，或者單純標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)解決，那只是從技術(shù)層面的指導(dǎo)，它無(wú)法將學(xué)生在學(xué)文中的個(gè)性體驗(yàn)融入其中。 在理解鐵路修筑背景的內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了阻撓，要挾，嘲笑三個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，透過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的品析，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深刻體悟。五 情景引讀，加深體悟?yàn)榱思由顚W(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)情懷的理解，在朗讀理解描寫詹天佑心理活動(dòng)的句子時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境，進(jìn)行情景體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，使詹天佑的愛(ài)國(guó)形象在學(xué)生的心中越來(lái)越豐滿，越來(lái)越鮮活。這樣的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到抓住文章的靈魂、精髓之處，讀出感，悟出情。六 讀寫結(jié)合 ，理性升華在教學(xué)過(guò)程中，我著力引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的主旨，開展深層次的思維活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。為了加深對(duì)詹天佑的敬佩之情，我設(shè)置了詹天佑，我想對(duì)您說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)，創(chuàng)新的