《清平樂 村居》課堂實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)

1、清平樂 村居課堂實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)12月15日上午，邳州市教研室的魏星（甜甜的語(yǔ)文）給我們奉獻(xiàn)了一堂課，清平樂 村居，可以說這節(jié)課是與會(huì)的老師們所期待的。課前，甜甜的語(yǔ)文在鳳凰網(wǎng)上先發(fā)了帖子，“大家準(zhǔn)備好磚頭來砸啊，準(zhǔn)備上一節(jié)以分析為主的課”。讀了帖子，大家更加期待這節(jié)課了，都想看看甜甜的語(yǔ)文是怎樣甜甜地分析的。板書課題：清平樂 村居。課前談話。聽說你們開了情智閱讀課，我先來考考你們的情智。師：冬天來了，春天（ ）生：春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：春天來了，春風(fēng)給我們什么感覺？生：春風(fēng)吹人，感覺暖洋洋的。生：春風(fēng)吹得人懶洋洋的，想睡覺。生：春風(fēng)是溫暖的。生：春風(fēng)是柔和的。師：春風(fēng)能不能用刀來形容？生：不能。師：賀

2、知章的詩(shī)詠柳是怎么寫的。生背。師：再背后兩句。生背。師：再背后一句。生背。師：春風(fēng)是不是剪刀？生：不是。師：為什么比作剪刀？生：春風(fēng)吹來，草兒綠了，樹葉綠了。師：為什么不說“二月春風(fēng)比似菜刀”??？生：不能這么說。生：這樣說不好，太不文雅了。生：我覺得比喻成剪刀把柳葉剪得細(xì)細(xì)的好。師：一般說，花和葉子誰(shuí)更好看？生：花。師：誰(shuí)來背背杜牧的詩(shī)山行？生背。師：一起背最后兩句。生背。師：滿山的紅葉給你什么感覺？生：代表吉祥，滿山紅葉給我們帶來吉祥的信息。師：秋天在杜牧的眼里是最美的，秋天是熱烈的、浪漫的。這是杜牧的發(fā)現(xiàn)。師：在一些詩(shī)句中，看似和常規(guī)不一樣，看似矛盾，但仔細(xì)品讀起來，卻恰恰是好的、有生命的

3、，是作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。課前談話中透露甜甜的智慧。這個(gè)智慧就是通過談話，讓學(xué)生從古詩(shī)中發(fā)現(xiàn)矛盾，春風(fēng)與剪刀的矛盾，花和葉的矛盾，這些矛盾看似對(duì)立，實(shí)則統(tǒng)一，實(shí)則和諧。春風(fēng)像剪刀一樣吹綠了柳葉，滿山的楓葉比二月的鮮花還紅還美。這樣的談話為課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的矛盾作了鋪墊，埋下了伏筆。這課前談話中充滿了甜甜的語(yǔ)文味。上課師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)清平樂 村居。生讀題。師：課文都讀了，意思也基本清楚了，你讀到這是怎樣的村居呢？你看到了什么樣的畫面呢？自己讀課文。師：誰(shuí)來讀上片，也就是前四句。生讀師：讀得正確、流利。誰(shuí)能讀得有韻味？生讀師：好的，我們一起來讀這四句。生齊讀師：你看到了什么樣的圖畫？生：我看到茅

4、草房。師：什么樣的茅草房？生：我看到的茅草房，屋子很小，很低。師：誰(shuí)接著來？生：我看到了一對(duì)夫婦，在茅下，一邊喝酒一邊談話生：我還看到了一條小溪，兩岸青草，一對(duì)老夫婦一邊喝著酒，一邊聊天。師：一對(duì)老夫婦一邊喝著酒，一邊聊天，這就叫？生：相媚好。怎么相媚好呢？她們會(huì)說些什么呢？可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由地去談一談她們?cè)诹男┦裁?，有助于學(xué)生理解他們住在低矮的茅草房里為什么還會(huì)相媚好，為什么這對(duì)矛盾是和諧的。師：茅檐低小，我們先看到一個(gè)茅草房子。師：板書：茅師：如果你是一個(gè)大將軍，一個(gè)大文人，一個(gè)被貶的高級(jí)官員，你看到了這樣一座矮小的簡(jiǎn)陋的茅草房子，你會(huì)覺得有詩(shī)意嗎？只有一個(gè)同學(xué)舉手師：只有一個(gè)同學(xué)和

5、辛棄疾的境界一樣，說說理由。生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)他在農(nóng)村，小茅草房子在農(nóng)村很和諧，有詩(shī)意。師：他能談到環(huán)境，和諧，說得好不好生：好。師：就他一個(gè)人說了，給他一點(diǎn)掌聲。如果把茅草房搬到南京大街，美不美？生：不美。師 ：誰(shuí)也有詩(shī)意了？生：他回到農(nóng)村，看到了平時(shí)看不到的房子，想進(jìn)去看看，好奇，所以有詩(shī)意了。師：還有嗎？生：他也是從農(nóng)村來的，他現(xiàn)在回農(nóng)村了，有回家的感覺。師：他想到一個(gè)和睦的家庭。生：他在城市里，過慣了富裕的生活。現(xiàn)在到農(nóng)村來，看到一對(duì)老人親熱，覺得羨慕。生：我感覺有溫馨的感覺？師：這感覺是怎么來的？生：他看到了他平時(shí)看不到的景色，所以覺得溫馨。師：平時(shí)看到的是金鐵馬。生：他有回家的感覺。生：

6、他常在外面帶兵打仗，所以喜歡這樣的農(nóng)村景色。生：因?yàn)樗Ｔ诔鞘欣?，那兩?duì)農(nóng)村夫婦一邊喝酒一邊談話，他覺得很有家庭的感覺。師引讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”師：板書“媚”，這里面的媚是美好的感覺，你還能組個(gè)詞嗎？生：嬌媚、嫵媚、春光明媚、媚笑、媚眼師：嬌媚、嫵媚、媚眼、媚笑這些詞一般寫誰(shuí)的？生：寫女性的師：寫老年女性的？生：寫年輕的女性。師：相媚，相互說著有感情的話，帶著浪漫的情調(diào)，一般寫的是誰(shuí)？生：寫年輕情人的。師：在詞中寫誰(shuí)的？這就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是一對(duì)老夫婦，一邊喝酒，一邊聊天，絮絮叨叨的，在詩(shī)人的眼里怎么那么美好呢？生：他常年在外打仗，他覺得很溫情、很溫暖、和諧。生：他很羨慕他們的

7、生活，他很想過這樣的生活。生：一種思鄉(xiāng)之情，他也成家了，有兒女，他想他的爸爸媽媽了。師：這一幕引起了他的思鄉(xiāng)之情。生：這是他的向往。生：他發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)非常和諧，他覺得沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，在農(nóng)村里很溫馨，他很向往。師：我們讀到了各種感情、向往、自在、悠閑師：我們?cè)賮碜x。師：想象一下，辛棄疾略帶著醉意，沿著一條小溪前行，忽然聽到一陣吳儂軟語(yǔ)，尋聲看去，呀，原來是一對(duì)白發(fā)翁媼讀。生：讀。師：就是這樣一對(duì)白發(fā)夫婦，親熱的坐在一起，喝著酒，聊著家常，多么悠閑、多么自在啊在讀師：作為一個(gè)將軍，看到這樣一個(gè)溫情的安寧的一幕，怎能不覺得相媚好呢？師：這里的“醉”字僅僅是指醉酒嗎？生：沉醉、陶醉。師：這里是誰(shuí)在陶醉？生：翁媼

8、。生：作者。師：我們?cè)谧x的時(shí)候誰(shuí)在陶醉？生：自己。教師：你就是辛棄疾呀。誰(shuí)能把這種感情讀出來。生讀。師：誰(shuí)來讀？讀出這種沉醉的感覺？生讀。師：誰(shuí)再來沉醉一回女生讀。師：好的，還有誰(shuí)來讀？生讀。師：讓我們大家都來醉一會(huì)生讀。師：你覺得這是一個(gè)什么樣的村居呢？生：我覺得這是一個(gè)溫馨的村居。和諧的村居。無(wú)憂無(wú)慮的村居。充滿親情的村居。美好的村居。溫情的村居。令人向往的村居。富有詩(shī)意的村居。清新秀麗的村居。和睦的村居。師：剛才我們看似矛盾的詞，通過朗讀、思考，知道了這樣的村居是和諧的。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這是一個(gè)什么樣的村居。低矮的茅草房，放在繁華的城市里是很不協(xié)調(diào)的，但在山村的小溪邊卻是溫

9、馨的和諧的，青山綠水，一邊喝酒，一邊聊天，這種和睦的、無(wú)憂無(wú)慮的、充滿親情的、溫馨的田園生活正是經(jīng)歷了多年戰(zhàn)亂的詩(shī)人所向往的。這里的“茅草房”與“醉”的矛盾還不如說是“茅草房”與“相媚好”的矛盾。住在低矮的茅草房里，這對(duì)老夫婦為什么還能“相媚好”呢？因?yàn)樗麄儗?duì)這種生活很滿足，實(shí)際上是詩(shī)人對(duì)這種田園生活的向往。下面四句，你們?cè)谧x的時(shí)候能不能發(fā)現(xiàn)看似矛盾的地方呢？生讀。指名讀。師：剛才讀錯(cuò)了一個(gè)字。生糾正。 剝 bo師：把花生的皮去掉就叫？生：剝。師：把香蕉的皮剝掉叫？生：剝。師：把蘋果的皮剝掉叫？生：削。師：如果用手把皮去掉讀剝；如果借助工具把皮去掉，讀削。師：“蓮蓬”的蓬在這里能不能讀輕聲？生

10、：不能。應(yīng)該讀“l(fā)in pn”。因?yàn)樵?shī)詞要押韻。你讀了這四句發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方？生：一般詩(shī)里不能有同樣的詞，但這首有好幾個(gè)相同的字，三次用了“溪”？師板書：溪上 溪東 溪頭？師：還有問題嗎？生：為什么最喜歡的是小兒無(wú)賴呢？師板書：最喜 無(wú)賴？師：先解決這個(gè)問題，為什么最喜小兒無(wú)賴？生：大兒二兒都在干活，臉上沒有笑容，小兒有美好的人生，所以最喜歡他。師：好的，他說，小兒淘氣、調(diào)皮就是詩(shī)中的那個(gè)詞？生：無(wú)賴。師：你們都是一群小調(diào)皮，小無(wú)賴。師：怎么看出小兒無(wú)賴的？生：溪頭臥剝蓮蓬，他趴在地上剝蓮蓬。師：臥剝蓮蓬，臥是什么意思？生：趴師：把“趴”放在詩(shī)里讀一讀，生：讀起來生硬、不押韻生活中，長(zhǎng)輩往往把小孩子的調(diào)皮或頑皮稱為“無(wú)賴”，這里的無(wú)賴不是這們生活中那貶義的無(wú)賴，而是對(duì)調(diào)皮小孩的一種愛稱。課上如果讓學(xué)生多說說