比師德樹(shù)師風(fēng)鑄師魂演講稿

1、“北師德樹(shù)師風(fēng)鑄師魏演講稿白吉山各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家好!時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)腑間在教育成線上我已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春秋?；厥走@JL干個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見(jiàn)方的拼臺(tái)上，溫結(jié)著我全部的心血與汗水,苦過(guò)、累心、但能與我得意的學(xué)生們?cè)谝黄?，就是最大的幸福，我熱?ài)我的事業(yè),仲愛(ài)教育不言梅?！敖處煛彪m說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的®!業(yè)行為攸乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。講臺(tái)能人老，粉筆染白頭，他教師|卻無(wú)怨無(wú)悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為大柿、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一骰，燃燒自己來(lái)照亮刖人，用自己的付出換來(lái)一枇讓學(xué)生的成長(zhǎng)。不得不成認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育

2、工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)展著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支彈看無(wú)數(shù)教師航就業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、贊默耕耘的呢？Q是什么使教U巾樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勤懇思、充當(dāng)人種的呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反膜地投身于教育事業(yè)，更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他II為了中華民族的明天奉獻(xiàn)自己的力曷。我們學(xué)校的許多教齡都在自己的崗位上默軼奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用博的知識(shí)、豐富的詰言給學(xué)生以知識(shí)世界的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，為我國(guó)的科教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)il大先進(jìn)教師的事跡，我深為他。高尚的加德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精

3、神所感動(dòng)。學(xué)高力師，俵高力。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。魯迅先生曾熱情地稱檢過(guò)奉獻(xiàn)者的混土精神："髻如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木；所以土實(shí)在較花木還重要?！惫湃嗽疲?quot;士不可以不弘毅?！倍覅s要說(shuō)，帥不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春祝更護(hù)花”？身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的諾言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)歷？實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的詰言、廣悟的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)歷，最重要的是要有愛(ài)心。腳愛(ài)是教肺對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)

4、，它是肺博的核心，它是假熊的火炬，點(diǎn)域?qū)W生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。一代先圣孔子在兩千多年前就教導(dǎo)我們：匚者愛(ài)人。泰戈?duì)栆苍鴨h道：不是槌的打擊，乃是水的莪北載舞，使摘明石臻于完美。“每個(gè)人都需要愛(ài)”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所組涌的道理。在愛(ài)的世界里，一訓(xùn)都充滿了。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去翻開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心口，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，那是一個(gè)不可估量的宇宙，每一同門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)潮的未來(lái)。教育是對(duì)生命情懷的05訴與關(guān)注的過(guò)程，是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫

5、的加怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛,那些對(duì)我如此信任的心靈。教學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有退輯上的嚴(yán)密，又要有容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生輔設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻龋砰_(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步砧研的興物。對(duì)于根底差的學(xué)生，要精心選擇怡當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易,讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的戢胡，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。原取著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育J冰心教師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一訓(xùn)，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。"我的一個(gè)

6、學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)特刖不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特刖喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我得意的孩子，讓我覺(jué)得極幸福,我知道教IJ«HR愛(ài)我，所以我不可以對(duì)不起您。"另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看教師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。教師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓找感動(dòng)。是愛(ài)。愛(ài)是，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世上最偉大的諾言，是濫發(fā)潛能的最好動(dòng)力。教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是榮楣的，同時(shí)也是一利責(zé)任。我力不是教書匠,我們是人類靈觀的工程肺。我力可以感染同事,

7、同心同德，齊心機(jī)力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立城信，真放溝通；我k1可以感染學(xué)生，枳極進(jìn)取、勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延城，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)圖？讓我們身在校園，心懷天下吧！口人類靈魂工程師的身份，以人民教帥的榮楣形象，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡，但是祟高的崗位上勢(shì)續(xù)奉獻(xiàn),杷我們的愛(ài)，我力的情,我們的德都留下來(lái)。以愛(ài)力根，以德為本，用我們的熱血，請(qǐng)寫學(xué)生們美好的未來(lái)吧！word zl“比師德樹(shù)師風(fēng)鑄師魂演講稿馬長(zhǎng)喜各位領(lǐng)導(dǎo)、教師:大家好！首先我感初賽評(píng)委對(duì)我的厚愛(ài)，讓我能

8、再一次走到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的不安，因?yàn)槊鎸?duì)教育大開(kāi)展的滾滾灌流，身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微缺乏道。我的成績(jī)不峭輝煌，所以我無(wú)法大方激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)有腳有。但是有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，是一十六開(kāi)的試卷，又是只有偏弼的他一個(gè)人沒(méi)有做。我讓他站起來(lái)，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著。他幾乎連想都沒(méi)想就硬加柳的說(shuō)：“我以后

9、站著上課?！敖淌依镆魂嚤?，我感覺(jué)到了我的失策,于是也跟著笑起來(lái)，走到他面前笑著對(duì)他說(shuō)：“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么亦，你想個(gè)兩全之策吧。他有點(diǎn)不好意思，坐下去說(shuō)：“那我還是抄一遍吧。"同學(xué)0又笑了，我順勢(shì)說(shuō)：你要這么說(shuō)那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎"他幾乎是喊著說(shuō)：“我用人格擔(dān)保，一定能?！边@回教室里用起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現(xiàn)在,強(qiáng)的作業(yè)交得都很及時(shí),他在一篇日記里就拿件事對(duì)我表示感，我也在他的日記里對(duì)他說(shuō)：“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒，教師也很感你，是你自己找回了那個(gè)充滿又枳極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣而又向上?！蔽页３Ｔ谙?/p>

10、，除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢？如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人帶，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么你們離開(kāi)校園以后,將紿這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的急躁與急功近利。很多家長(zhǎng)很苦情的對(duì)我說(shuō):現(xiàn)在他們和孩子們巳經(jīng)沒(méi)有什么共同話言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了。溝通一也許這是我能明帶紿他們的，最珍貴的東西。我不能在你們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證你們生命的每一次披節(jié)，就像捌黑破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶，也不

11、愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光芒只灑在找一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良。是一個(gè)虔誠(chéng)的神攵，教會(huì)他們堅(jiān)守純浩與高貴，面對(duì)充滿挑成的未來(lái)，我們都將會(huì)是一只從暴貝雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊，不管將要降臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子111在一起的每一天，都成為他們美好未來(lái)的肥詼土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦?的開(kāi)放！我的演講完了,大家"比師德的師風(fēng)鑄師魏演講稿喜萍各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家好！教師是“人類靈魂的工程師，是人之師表。教師肩負(fù)著為祖國(guó)的建立與開(kāi)展培養(yǎng)人才的歷史使命。忘樣才能不辜負(fù)“大類靈魂工程師&qu

12、ot;這一榮耀的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)質(zhì)作出答復(fù)的問(wèn)題。我從教多年，深感要做個(gè)好教師并非易事。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能杷這抻愛(ài)但注到對(duì)學(xué)生的教育中去。“師者，所以傳道、授業(yè)、解感也。"教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑“，也就是

13、說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各抻事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不伏，悔人不能來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)用藏，并在此根底上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與word zi此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑隕的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展淺峭默化的影響和熏。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面開(kāi)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象一學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，招它雕塑成一件藝術(shù)精品。誠(chéng)然，從表象上看，學(xué)生確實(shí)存在“好"與"差”的差異，因

14、而有的教師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生"關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被仲抻主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒(méi)有自信心，存在自卑感等等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求；來(lái)自客觀的因素有：社會(huì)不良風(fēng)氣的翳響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長(zhǎng)與開(kāi)展的眸礙。正囚如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要便注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生同心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性“o這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心刖友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意承受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必然會(huì)在成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教肺還必須十分重視“言傳”外的"身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。