《莊周買水》教學(xué)思路

1、?莊周買水?教學(xué)思路一教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本、作者之間的多重對(duì)話 ,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)是主要的 ,也應(yīng)該是有創(chuàng)造性的。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性 ,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn) ,挖掘?qū)W生的智慧潛能。二教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生讀出問題 ,讀出感悟 ,讀出自己的見解。2激發(fā)學(xué)生探討本文的形象化說(shuō)理特點(diǎn) ,探討本文的主題。三教學(xué)過(guò)程1引導(dǎo)學(xué)生讀出問題通過(guò)閱讀 ,學(xué)生提出一些問題 ,相互討論、作答。老師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)問題：“潮流不可阻擋中的“潮流指什么意義？引出本文的時(shí)代背景a中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革這股潮流由方案經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同樣是不可阻擋的b下

2、海潮：文人下海 ,官員下海c還包括作者對(duì)這股潮流的感受從那些地方可以分析出這些信息？結(jié)尾的日期、后面的故事情節(jié)、文中人物身份中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的時(shí)間表：1979年以前：以方案經(jīng)濟(jì)為主 ,同年11月 ,鄧小平提出 ,社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。1984年：中共中央?關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定?：有方案的商品經(jīng)濟(jì)。1985年：鄧小平提出 ,應(yīng)該把方案經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)。1987年：十三大 ,方案與市場(chǎng)內(nèi)在統(tǒng)一 ,作用范圍都是覆蓋全社會(huì)的。1989年：鄧小平 ,要堅(jiān)持方案經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。1992年：鄧小平南方講話 ,一錘定音。同年的十四大 ,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)列入黨綱。“存項(xiàng)、“議價(jià)、“提貨單等名詞術(shù)語(yǔ)的含義。

3、存項(xiàng)：儲(chǔ)存或余存的款項(xiàng)。議價(jià)：買賣雙方或同行業(yè)共同議定貨品價(jià)格。提貨單：向貨?；騻}(cāng)庫(kù)提取貨物的依據(jù)?！斑@里他雖然曾來(lái)旅游這個(gè)句子是否有毛??？這個(gè)句子應(yīng)該再加一個(gè)“過(guò)字2引導(dǎo)學(xué)生分析用典及其意義本文涉及的典故有：莊周夢(mèng)蝶曾經(jīng)夢(mèng)為蝴蝶 ,視金錢為糞土 ,視權(quán)貴如腐鼠的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫于潮流 ,去挖塘養(yǎng)魚 ,這是怎樣一種挖苦呀！倉(cāng)頡造字這是為了渲染一種神話色彩和古老意味。濠梁觀魚莊周養(yǎng)魚是為了享受魚的樂趣 ,暗示其失敗涸轍之鮒比喻那些生活艱難 ,充滿憂郁和抱著期望的老百姓3引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的見解通過(guò)探討如下問題 ,激發(fā)學(xué)生的智慧潛能最后四段作如下修改好不好？為什么？這樣改動(dòng)是可以的

4、,“又走了十天十夜與前文“走了十天十夜相照應(yīng) ,使文章顯得前后連貫 ,渾然一體。“手續(xù)費(fèi)每噸一元 ,共計(jì)一百元也說(shuō)明腐敗之風(fēng)已滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié) ,反腐敗已成當(dāng)務(wù)之急。引出：本文的主旨。顯然 ,本文的主旨是挖苦當(dāng)時(shí)商品流通領(lǐng)域那些：以權(quán)謀私 ,哄抬物價(jià) ,憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。70年代末到整個(gè)80年代 ,是個(gè)體戶和官倒暴富的時(shí)代；90年代早期是股市炒家暴富的時(shí)代；90年代后半期是房地產(chǎn)炒家暴富的時(shí)代。但是 ,保存原文有兩個(gè)好處：A、表達(dá)雜文的文學(xué)性。本文是故事新編 ,與古事假設(shè)即假設(shè)離 ,才能妙趣橫生 ,令人傾倒。如果刪去 ,不免使人感到興味大減。B、深化主題。典故中的“鮒魚似乎是比喻那些生活艱難

5、 ,充滿憂郁和滿懷希望的廣闊老百姓。如果把這個(gè)典故刪去 ,文章的主題就止于一般化的挖苦不正之風(fēng)這樣較淺的層次。同時(shí) ,本文也暗含有對(duì)莊周式的文人下海經(jīng)商的嘲諷。探討莊周下海的原因及結(jié)果：a趕時(shí)代潮流。B專著?南華經(jīng)?訂數(shù)只有三本 ,一氣之下棄文經(jīng)商。C在濠梁領(lǐng)悟到魚的樂趣 ,請(qǐng)注意是魚的樂趣 ,難道你養(yǎng)魚僅僅是為了享受魚的樂趣嗎？。D棄文經(jīng)商 ,丟掉老本行 ,投身未知領(lǐng)域 ,且沒有做熱身運(yùn)動(dòng)。E他根本沒有經(jīng)商的才能嘛 ,天大旱 ,水十分緊俏 ,他莊周還要去養(yǎng)魚 ,還買水 ,也不怕別人宰死自己。反面說(shuō)明莊周“下海棄文經(jīng)商、養(yǎng)魚致富的必要性和可能性：A、莊子家貧。?山木?篇說(shuō) ,“莊子衣大布而補(bǔ)之

6、 ,又說(shuō)他“衣弊履穿 ,貧也。B、莊子樂水。他的?秋水?篇這樣描繪：秋水適至 ,百川灌河。C、莊子知魚。?秋水?篇也曾說(shuō)過(guò)：“莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉 ,莊子持竿不顧 ,再就是他曾濠梁觀魚 ,知道魚的樂趣。他如果日進(jìn)斗金 ,腰纏萬(wàn)貫 ,又何須挖塘買水呢？可以補(bǔ)充牛津跳槽當(dāng)鑄幣局局長(zhǎng)一例寓言式雜文的特點(diǎn)。雜文的特點(diǎn)：挖苦、幽默。沒有辛辣的挖苦 ,就如同一杯溫開水 ,不同不癢 ,那就不能稱之為匕首、投槍。雜文篇幅短小 ,很難或者根本無(wú)法精雕細(xì)刻人物典型 ,只有借助幽默來(lái)滿足讀者的閱讀心理。雜文是用文字構(gòu)建的漫畫。寓言實(shí)際上是一種用做比喻的帶有勸喻、挖苦和哲理的簡(jiǎn)短故事 ,它是通過(guò)淺顯生動(dòng)

7、的情節(jié)來(lái)闡述哲理 ,寄予作者對(duì)人生 ,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn) ,思想內(nèi)涵更為豐富。借此喻彼 ,借古諷今 ,以淺喻深是寓言散文的特點(diǎn)。寓言和雜文這兩者結(jié)合起來(lái) ,既形象又鋒利 ,真是令人難忘。這種寓言雜文在先秦諸子散文中是不乏其例的。如?戰(zhàn)國(guó)策?中的?畫蛇添足?鷸蚌相爭(zhēng)? ,?孟子?中的?揠苗助長(zhǎng)? ,?莊子?中的?庖丁解牛?等等。到唐宋時(shí)代這種寓言雜文有了進(jìn)一步的開展 ,如大家都熟悉的柳宗元的?三戒? ,蘇軾的?日喻?等等。這些作品在思想內(nèi)容方面具有強(qiáng)烈的政治性和鮮明的社會(huì)性 ,藝術(shù)上善于用傳奇筆法作生動(dòng)細(xì)致的描寫 ,有濃厚的挖苦風(fēng)格 ,形式活潑多樣。劉征先生有著深厚的古文修養(yǎng) ,他繼承這些寓言散

8、文的優(yōu)良傳統(tǒng) ,聯(lián)系20世紀(jì)80年代末的社會(huì)實(shí)際寫成了這篇富有時(shí)代色彩的寓言式雜文。此外 ,他寫過(guò)的寓言式雜文還有?莊周和骷髏?等。魯迅先生曾寫出小說(shuō)?故事新編? ,其中有寫莊子的?起死?一篇 ,莊子的形象栩栩如生；劉征先生的寓言雜文?莊周買水?中莊子形象也活龍活現(xiàn)。二者都寄寓了作者的譏諷和無(wú)奈。魯迅先生的?起死?取材于?莊子·至樂?篇中的一個(gè)寓言 ,劉征先生的寓言雜文?莊周買水?也有一定的依據(jù)。如文中的“小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂趣和結(jié)尾的“秋水時(shí)至都本于?莊子·秋水? ,而“躺在車轍里的一條小魚的求救本于?莊子·外物?。作者依據(jù)這些材料 ,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生

9、活 ,通過(guò)大膽而合理的想像 ,虛構(gòu)成這篇寓言雜文?莊周買水?。同一主題的不同表達(dá)方式。表現(xiàn)官倒的主題 ,有很多種類 ,可以是政論文 ,可以是新聞報(bào)道 ,也可以是文學(xué)作品。本文選擇了寓言式雜文。它給我們讀者帶來(lái)了新鮮感 ,令人記憶猶新 ,印象非常深刻。我們?nèi)粘Ｉ钪?,類似的現(xiàn)象也很多 ,比方上次我們的周記話題是“套子 ,很多同學(xué)是以議論文的形式來(lái)闡述規(guī)矩的重要性 ,或論述我們現(xiàn)在的生活中 ,各種各樣的套子太多 ,應(yīng)該摒除這些。但是 ,也有同學(xué)以故事的形式 ,發(fā)揮自己想象的空間 ,把這一主題很好地表現(xiàn)出來(lái)了。讀王斌同學(xué)的周記。同時(shí)介紹?紅樓夢(mèng)?的不同表現(xiàn)方式。又比方說(shuō)上周星期五中午放的課本劇?雷

10、雨? ,它最早的形式是話劇 ,后又改編成電影。四延伸訓(xùn)練：29歲那年 ,顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘?？浊鸬慕虒W(xué)風(fēng)格很嚴(yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書 ,而且下指標(biāo) ,每個(gè)月要拿出一篇論文。顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生 ,向來(lái)惟師命是從。每天讀書到深夜 ,每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文。孔丘很滿意 ,對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱 ,并鼓勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī) ,每一天都應(yīng)當(dāng)從零開始。顏淵深然其言。一天 ,顏淵在閱覽室瀏覽時(shí) ,無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜志上 ,不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午 ,又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了 ,署名都是孔丘。顏淵有點(diǎn)氣悶 ,卻又不敢質(zhì)問孔丘。孔丘在學(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望 ,和他作對(duì)只能自毀前程。顏