《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)實(shí)錄1（片斷及點(diǎn)評(píng)）

1、?學(xué)會(huì)合作?教學(xué)實(shí)錄1片斷及點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們 ,作者圍繞“合作 ,首先談了什么呢？生：作者首先談了合作的重要性。師：那么合作為什么十分重要呢？用上“因?yàn)樗赃x取文中的語句來答復(fù)。生：因?yàn)槭澜缟嫌性S多事情 ,只有通過人與人之間的相互合作才能完成 ,所以合作十分重要。生：因?yàn)槿藗兂Ｕf：小合作有小成就 ,大合作有大成就 ,不合作就很難有成就。所以合作十分重要。生：因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作 ,也就獲得了翻開成功之門的鑰匙 ,所以合作十分重要。生：因?yàn)椴还苣銖氖率裁绰殬I(yè) ,也不管你在何時(shí)何地 ,都離不開與別人的合作 ,所以合作十分重要。出示：總之 ,不管你從事什么職業(yè) ,也不管你在何時(shí)何地 ,都離不開與

2、別人的合作。師：這句話出現(xiàn)在文章的第二小節(jié) ,讀讀第二小節(jié) ,看看這句話在第二小節(jié)中起什么作用？生： 這句話起總結(jié)的作用。師：你是從哪個(gè)詞語看出來是總結(jié)的？生：總之師：那么這句話對(duì)哪一局部內(nèi)容作了總結(jié)呢？生：“你是學(xué)生你是工人你是軍人師：作者列舉了學(xué)生、工人、軍人的例子 ,你是學(xué)生(引讀)你是工人(引讀)你是軍人(引讀)。你是老師生：你是老師 ,就要和同事一起商討教學(xué)方法 ,共同提高教學(xué)水平。、師：你是醫(yī)生生：你是醫(yī)生 ,就要和護(hù)士一起救死扶傷 ,共同挽救病人的生命。師：你是農(nóng)民生：你是農(nóng)民 ,就要和其他農(nóng)民一起討論并實(shí)踐 ,共同提高糧食的產(chǎn)量。師：把剛剛?cè)煌瑢W(xué)說的連起來說一說。學(xué)生練說。師

3、：省略號(hào)省略了不少內(nèi)容 ,今天都被大家列舉出來了。怪不得作者說生讀：總之 ,不管你從事什么職業(yè) ,也不管你在何時(shí)何地 ,都離不開與別人的合作。師：那么第二小節(jié)的第一句起什么作用呢？生：這句是總寫 ,引起下文。師：是啊 ,本段運(yùn)用總分總的構(gòu)段方式 ,在分寫時(shí)又用上了排比的方法來說明自己的觀點(diǎn) ,請(qǐng)同學(xué)們想一想現(xiàn)實(shí)生活中有什么場合、什么情況也可以學(xué)習(xí)作者這樣來寫一寫的？生：運(yùn)動(dòng)場上 ,有的有的還有的生：老師不在的時(shí)候 ,同學(xué)們有著各種各樣的表現(xiàn)。生：趕集時(shí) ,人們不同的行為。出示要求 ,讓學(xué)生仿寫 ,并用上“總之。點(diǎn)評(píng)：中小學(xué)語文教育的過程是學(xué)生讀寫聽說不斷實(shí)踐的過程 ,是學(xué)生在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。因此 ,我牢記語文課程是“實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ,并力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所表達(dá)。在這個(gè)片段中 ,我以?學(xué)會(huì)合作?第二自然段為理論支撐 ,用引讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練：你是 ,就要。先從單句開始 ,引導(dǎo)學(xué)生仿照文章中的句子練說 ,然后再將幾句這樣的話連起來 ,創(chuàng)作出一組排比句來 ,這樣 ,學(xué)生不僅從語言上得到了卓有成效的訓(xùn)練 ,同時(shí)也理解了文章中省略號(hào)的意思。然后 ,我再用總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生既要用上總分總的