《尋覓春天的蹤跡》說(shuō)課稿

1、?尋覓春天的蹤跡?說(shuō)課稿教材分析?尋覓春天的蹤跡?是八年級(jí)下學(xué)期第二單元寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)課 ,教材以“春天為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：編輯“自然日志 ,譜一支“春天的贊歌 ,創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫 ,這三項(xiàng)活動(dòng)。第二單元是散文詩(shī)單元 ,這一單元都是作者由尋常事物激起心靈之聲 ,日月光華 ,風(fēng)雨雷電 ,浪花海燕 ,這一組組壯闊而美麗的形象 ,在多情的作者的筆下 ,化成了一行行充滿激情的文字 ,我想 ,將此次活動(dòng)編排在第二單元之后 ,是有意加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系 ,讓學(xué)生在觀察自然 ,探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和藝術(shù)的欣賞能力 ,以及熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感 ,也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的知識(shí)運(yùn)

2、用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力 ,提高他們的審美情趣。開展此活動(dòng)時(shí)正值春季 ,活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源容易找到 ,適宜學(xué)生自主開展 ,學(xué)生能借此活動(dòng)親近自然 ,緩解學(xué)習(xí)的壓力 ,能使他們的身心都得到愉悅 ,因此這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面 ,其作用是十分重要的。在活動(dòng)中教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者 ,應(yīng)表達(dá)出學(xué)生的主體地位 ,應(yīng)放手讓學(xué)生自由的、大膽地去體驗(yàn)生活 ,整理資料 ,完成活動(dòng)的任務(wù)。確定教學(xué)目標(biāo)1、目標(biāo)確定的依據(jù)2019年?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?明確要求開創(chuàng)寫作和口語(yǔ)交際活動(dòng) ,課內(nèi)課外相結(jié)合 ,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性 ,寫作與口語(yǔ)交際整合綜合學(xué)習(xí)之中 ,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合實(shí)踐活

3、動(dòng)的目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系 ,促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、開展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)。2、學(xué)生情況分析八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動(dòng)手操作能力 ,他們對(duì)一些古詩(shī)詞、優(yōu)美的文句有一定的積累 ,對(duì)描寫、記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí) ,也能夠自主運(yùn)用 ,他們還保存著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識(shí) ,對(duì)社會(huì)、自然有著探索精神 ,但也有待進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的動(dòng)手組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及審美情趣。3、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)尋覓 ,觀察春天的蹤跡 ,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征 ,了解一點(diǎn)生命在春天

4、里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)、培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感；在欣賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中 ,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟 ,培養(yǎng)初步的欣賞自然和藝術(shù)欣賞能力；培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣 ,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情 ,培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力；4、活動(dòng)的重點(diǎn)：培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣 ,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情 ,培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)：在欣賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中 ,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟 ,培養(yǎng)初步的欣賞自然和藝術(shù)欣賞能力。在欣賞美景的活動(dòng)中初步引發(fā)他們對(duì)青春、對(duì)人生、對(duì)自然的思考?；顒?dòng)理念：堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與 ,開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

5、能力 ,面向?qū)W生的生活 ,為學(xué)生提供開放的個(gè)性開展空間、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和自己動(dòng)手搜集整理資料 ,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。說(shuō)教法1、活動(dòng)競(jìng)賽法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,分男、女兩組比賽 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ,激發(fā)他們的好勝心理 ,讓他們踴躍地參與到活動(dòng)中去 ,在活動(dòng)中暢所欲言 ,展示自己的才能。2、作品才能展示法綜合實(shí)踐課以開展活動(dòng)為主要形式 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷 ,要求學(xué)生參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去 ,親身去“做、“觀察、“整理、“創(chuàng)作完成活動(dòng)的要求 ,將自己的作品、才能在活動(dòng)過(guò)程中充分的展現(xiàn)出來(lái) ,從而到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。3、欣賞陶治法利用多媒體課件 ,采用情景設(shè)置法在活動(dòng)中設(shè)置多個(gè)春景圖 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生的視覺(jué)、聽覺(jué) ,讓學(xué)生置身于春天的美景中 ,激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛(ài) ,提升他們的審美情趣。說(shuō)教學(xué)程序一、教學(xué)準(zhǔn)備階段1、課時(shí)安排：1課時(shí)。2、教師準(zhǔn)備：1多媒體課件一個(gè)2春天的圖片3、學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、美文美段二、課前準(zhǔn)備階段1、播放?春天在哪里?2、學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及課前準(zhǔn)備情況 ,男女各自分成文學(xué)組、攝影組、繪畫組、音樂(lè)組。三、活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)最是一年春好時(shí) ,春天是最惹人情思的季節(jié) ,當(dāng)你走出戶外 ,觀桃紅柳綠 ,聽鶯歌燕語(yǔ) ,嗅撲鼻花香時(shí) ,你的心中是否涌動(dòng)著渴望 ,讓我們帶著這種渴望去尋找春天的腳步 ,譜寫春天的贊歌吧！ 活動(dòng)開始1、聆聽春聲：多媒體課件播放

7、?春天在哪里? ,學(xué)生跟著齊唱?春天在哪里?2、細(xì)看春色：教師用多媒體給學(xué)生提供資料：學(xué)生邊活動(dòng)邊補(bǔ)充自己的積累 ,把自己沒(méi)有找到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句、摘錄到自己的摘抄本中 ,這一局部促使學(xué)生觀察自然 ,留心生活 ,學(xué)會(huì)積累 ,整理相關(guān)的知識(shí) ,同時(shí) ,也激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ,激發(fā)他們活動(dòng)的興趣 ,在親身實(shí)踐中進(jìn)行情感體驗(yàn)。1請(qǐng)男女同學(xué)主動(dòng)的輪流說(shuō)說(shuō)自己搜集到有關(guān)春天的諺語(yǔ)并解釋意思 ,諺語(yǔ)不能重復(fù) ,在生活中尋覓春天的蹤跡。2請(qǐng)男女同學(xué)派一名上黑板寫出自己搜集到的春天的成語(yǔ) ,限時(shí)2分鐘 ,看誰(shuí)寫的多。在成語(yǔ)中尋覓春天的蹤跡。3教師用多媒體向?qū)W生展示自己準(zhǔn)備的有關(guān)春天的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)歌 ,讓學(xué)

8、生齊讀或誦讀 ,加深印象 ,從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡 ,也豐富自己的知識(shí)積累。3、圣賢繪春：老師用幻燈片展示自己準(zhǔn)備的春景圖 ,要求同學(xué)用剛剛積累的成語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容圖片的美。1小組合作交流 ,積累描寫春天的古詩(shī)詞。2小組派代表上黑板展示 ,采取積分制。4、今人頌春此項(xiàng)活動(dòng)要求對(duì)春天“深情投注用心靈去體驗(yàn) ,讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情 ,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及寫作能力。1男女生互查以“我眼中的春天為題的作文 ,每組各推薦三篇優(yōu)秀習(xí)作上臺(tái)誦讀 ,學(xué)生互評(píng)。2講解寫春景的方法：細(xì)觀察：方位、遠(yuǎn)近、整體和局部有層次抓特征：形狀、顏色、聲響、動(dòng)作、味道運(yùn)用感官講方法：加修飾語(yǔ)、運(yùn)用多種修辭

9、、借用聯(lián)想、引用名句、情景交融、卒章顯志現(xiàn)感情：抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。3這一活動(dòng)環(huán)節(jié)提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn) ,豐富、深化學(xué)生對(duì)自然的情感 ,是反思與體驗(yàn)的過(guò)程 ,是對(duì)已有觀察的提煉 ,是對(duì)情感的激發(fā)和提升 ,在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的寫作特長(zhǎng)進(jìn)一步提高寫作能力及口頭表達(dá)能力 ,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)春天的熱愛(ài) ,欣賞之情。5.筆下寫春 這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度再次感受春天的“詩(shī)情畫意 ,通過(guò)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能 ,用語(yǔ)言描繪春天 ,表現(xiàn)春天的美。 面對(duì)如此美的春景 ,如此多彩的大自然 ,如此好的春光 ,同學(xué)們?cè)撛鯓诱湎Т禾?？珍?ài)自然呢？請(qǐng)學(xué)生自由討論 ,然后就其中一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題暢所欲言。

10、這一環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié) ,主要是想通過(guò)學(xué)生自己親身的體驗(yàn) ,感悟之后 ,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)自然的思考 ,讓他們珍惜大好的春天 ,珍惜自己的青春為自己的人生目標(biāo)奮斗 ,同時(shí)也讓他們提高環(huán)保意識(shí) ,珍愛(ài)大自然。三、布置作業(yè)1、每人以“春天為主題辦一份手抄報(bào)2、以“我心目中的春或“在這不尋常的春天里為題寫一篇作文。四、小結(jié) 在這次活動(dòng)中 ,我們尋覓到了春天的蹤跡 ,我們欣賞到了春天的美麗 ,我們也感受到了春天的勃勃生機(jī) ,其實(shí) ,大自然一年四季都是美麗的 ,就讓我們用自己的心去感悟大自然的美 ,用我們的真情去歌頌大自然的美 ,用我們的行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然的美 ,讓自然母親永遠(yuǎn)春光煥發(fā) ,青春永存 ,“一年之計(jì)在

11、于春 ,春天是耕耘播種的季節(jié) ,我相信同學(xué)們能抓住這大好的春光 ,努力學(xué)習(xí) ,揚(yáng)起春的風(fēng)帆駛向成功的此岸。在音樂(lè)?春暖花開?的歌曲中結(jié)束附：相關(guān)資料春 天 成 語(yǔ) 春筍怒發(fā) 春蛙秋蟬 暗香疏影 倡條冶葉 尺樹寸泓 摧蘭折玉 紛紅駭綠 春山如笑 春暖花開 春意盎然 滿面春風(fēng) 春光無(wú)限 四季回春 綠草如蔭 春風(fēng)和氣 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春暉寸草 春蘭秋菊 春暖花開 春色撩人 春色滿園 春山如笑 春深似海 春生秋殺 春生夏長(zhǎng) 浮花浪蕊 紅衰翠減 桂馥蘭香 桂林一枝 春風(fēng)送暖 鳥語(yǔ)花香 萬(wàn)象更新 春回大地有關(guān)春天的詩(shī)歌 春曉 唐*孟浩然春眠不覺(jué)曉 ,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲?；渲?/p>

12、少 村居 高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天 ,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早 ,忙趁東風(fēng)放紙鳶 大林寺桃花 唐*白居易 人間四月芳菲盡 ,山寺桃花始盛開。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處 ,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 豐樂(lè)亭游春 宋*歐陽(yáng)修紅樹青山日欲斜 ,長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。游人不管春將老 ,來(lái)往亭前踏落花 漁 歌 子 唐*張志和西塞山前白鷺飛 ,桃花流水鱖魚肥。青箬笠 ,綠蓑衣 ,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 憶 江 南 唐*白居易江南好 ,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 江 南 春 唐*杜牧千里鶯啼綠映紅 ,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺 ,多少樓臺(tái)煙雨中。 詠 柳 唐*賀知章碧玉妝成一樹高 ,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)

13、葉誰(shuí)裁出 ,二月春風(fēng)似剪刀。 春日 宋*朱熹勝日尋芳泗水濱 ,無(wú)邊光景一時(shí)新 ,等閑識(shí)得東風(fēng)面 ,萬(wàn)紫千紅總是春。有關(guān)春天的美文 你聽到春天的腳步了嗎？時(shí)而悠閑如野鶴閑云 ,時(shí)而急促如思?xì)w游子；時(shí)而輕盈如燕影掠空 ,時(shí)而凝重如蒼石臥地 是啊 ,無(wú)論以一種什么樣的姿態(tài) ,無(wú)論你是一種怎樣的迎接它的心情 ,總之 ,春總在你經(jīng)意不經(jīng)意間 ,來(lái)到你的面前。 春天的到來(lái) ,總是讓人生出些許美好的向往或無(wú)端的惆悵 ,于是有“春色滿園關(guān)不住 ,一枝紅杏出墻來(lái)的喜悅；于是也有“年華已伴梅梢晚 ,春色先從草際歸之嗟嘆。 穿越古今中外的文人騷客浩如煙海的詠春名句 ,我們?cè)诟惺艿酱旱膵趁拇旱臏厍榇旱慕k麗多姿時(shí) ,也

14、看到了人類生生不息中對(duì)未來(lái)始終如一的憧憬與描摹。 在這個(gè)讓人沖動(dòng)讓人期待讓人浮想聯(lián)翩的季節(jié)里 ,或有精致如斯的小秘密破殼而出 ,或有宏偉壯麗的大手筆橫空出世 ,我們賴以生存的這個(gè)世界便山花爛漫 ,便香氣撲鼻 ,便充滿了生命不息奮斗不止的生機(jī)。 春給我們輝煌的遠(yuǎn)景 ,也給我們無(wú)限的勇氣；春給我們前行的方向 ,也給我們無(wú)窮的動(dòng)力。 在春的溫柔的目光中 ,所有過(guò)去的成功者和失敗者都站在了同一條起跑線上 ,緊跟春的腳步 ,向未來(lái)的日子起勢(shì)、奔跑。 一個(gè)新的季節(jié)開始了 ,成功者 ,也許會(huì)因?yàn)樾傅『褪韬鲎呦蛩篮皇≌?,也許會(huì)憑著勤勞和智慧走向金光道。 開始了的春天一分一秒都是生命的流逝 ,無(wú)論成功失

15、敗 ,春天的流逝給我們每個(gè)人一個(gè)共同的感覺(jué) ,那就是稍縱即逝！ 是的 ,春天會(huì)稍縱即逝 ,生命會(huì)稍縱即逝 ,只有踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)生命的每一天 ,當(dāng)又是一年春來(lái)到 ,我們才可以迎著春的腳步無(wú)愧地說(shuō)：“我沒(méi)有虛度！ 是的 ,沒(méi)有虛度！ 只有這樣 ,我們生存的天空才越變?cè)剿{(lán) ,我們行走的馬路才越變?cè)綄?,我們居住的房屋才越變?cè)搅聋?,我們獲得的感受才越變?cè)綔嘏?當(dāng)下崗的兄弟重新上崗 ,當(dāng)貧窮的姐妹脫貧致富 ,當(dāng)失足的游子改邪歸正 ,當(dāng)貪婪的心重新坦蕩 我們就聽見了 ,聽見了又一個(gè)春天的腳步聲。 聽吧 ,春的腳步伴隨著小販的吆喝聲來(lái)了！ 聽吧 ,春的腳步夾雜著農(nóng)耕的犁鏵聲來(lái)了！ 聽吧 ,春的腳步從校園

16、瑯瑯的讀書聲中、從城市的車水馬龍里來(lái)了！ 心靈的春天走過(guò)一個(gè)歲月 ,就有一個(gè)冬天在默默地微笑 ,看著將要開花的季節(jié)；人們把那叫做春天 ,生命重獲新生的季節(jié)。今天正月十五 ,是新年的最后一個(gè)日子 ,是“元宵節(jié)。過(guò)了這一天 ,就真正離春天不遠(yuǎn)了 ,窗外隆隆的鞭炮聲就會(huì)化為滿天的甘霖 ,滋滋潤(rùn)潤(rùn)把久枯的泥土濕潤(rùn)得蓬松柔軟 ,適于生命勃發(fā)。 人們會(huì)把笨重的棉衣脫去 ,換上整潔舒適的單衣 ,敞開胸懷飽滿早春的初旭。那是晴朗的 ,又是暢快的心思。因于每一處微起的蓓蕾 ,每一點(diǎn)勃發(fā)的綠意 ,隨著拂面的春風(fēng) ,都會(huì)使眼眸愉悅起來(lái) ,步履輕快許多。 陽(yáng)光不再有如冬日那么匆匆地滑落西山 ,只是象個(gè)閑游春野的處子一

17、般悠然閑蕩 ,且面貌清新可人。雖然早春的風(fēng)骨里會(huì)有些涼意侵體 ,但假設(shè)是夾在陽(yáng)光里徐徐走過(guò)忙碌的街道或是輕輕敲打在微啟的窗扇上 ,就會(huì)令人欣喜振奮起來(lái)。事于春 ,在人們的心中一切都開始變得美好 ,即便只是一縷穿簾的陽(yáng)光 ,或是一陣拂面的清風(fēng) ,人們都會(huì)不由自主的遙想花開的時(shí)候 ,紫色的丁香又會(huì)把馨香綴滿黃昏。 走過(guò)一個(gè)夜晚 ,就有一個(gè)寂寞在靜靜地招手 ,凝視天際輕吐的白線 ,守侯黎明曙光的泛漫。人們管黎明的曙光又喻示為希望和除盡黑暗的光明。而這里的每一個(gè)黎明都是靜悄悄地送走每一種寂寥 ,用初沐的晨光醒起每一種生機(jī)。 困頓的勞乏會(huì)被使命驅(qū)使 ,再次生發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力；雜沓的鞋印 ,以及衣著光鮮著攜滿謙恭的笑意。適于每一種奔波的人群、每一位用雙手譜寫樂(lè)章的旅人。因于生命的需求 ,生活的必然 ,春日的早晨總會(huì)使人生發(fā)出無(wú)限的希望 ,并貪婪著吞噬可求的清新 ,以為令生命之花再次盛開。 人的一生總是在不停地前進(jìn)著 ,又一個(gè)冬季、又一個(gè)春天 ,一個(gè)一個(gè)走過(guò)了再回來(lái)