一年級古詩《靜夜思》教案+反思

1、.一年級古詩?靜夜思?教案+反思教學目的：一、知識目的理解詩中難點字詞“疑“霜“舉“思故土的意思，能用自己的話說說詩的大意。 二、情感目的體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。三、才能目的學習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學習古詩。 教學難重點1.理解“疑“霜“舉頭“思故土的意思，理解詩句的意思。2.體會詩人思念故土的感情。 教學用具多媒體課件，書本 教學方法音樂欣賞 ，師生互動，PPT演示，講授 教學課時2課時 教學過程一音樂欣賞和提問來導入新課。1，師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非埻瑢W們仔細地聽。播放樂曲“思鄉(xiāng)曲請同學們欣賞2，樂曲完畢師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么?請同

2、學說一說3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思。4，師：同學們，你們知道“詩仙是誰嗎?你們能和老師說說你們所知道的他的一些作品嗎?請同學來說一說5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思就是李白的作品。 老師板書“靜夜思，并播放幻燈片。 二初讀課文。PPT展示，要求學生齊讀后自己讀一遍,注意停頓。三簡介詩人。四講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。1引導學生說說“靜“夜“思三個字的意思PPT投影，選出正確的字義。2請一個同學說說“靜夜思的意思詩人，什么時間?怎么樣?3理解詩句“床前明月光：讓學生理解“床的多種解

3、釋和其中的合理性;有感情的朗讀整行詩并板書“明月光;看PPT圖片答復一些問題;說說“明月和全句的意思串詞義，用自己的話說說詩句的意思。4理解詩句“疑是地上霜：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜;請同學說說“疑“霜和全句的意思。5解釋前兩句詩的意思。先請同學自己說一下，然后老師講解6理解詩句“舉頭望明月：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望;看圖片，詩人在干什么?說說“舉和全句的意思。7理解詩句“低頭思故土：有感情的朗讀整行詩并板書“思故土;看圖片中詩人的表情，說說他在想什么?指名說說“思故土和全句的意思。8理解全詩，解釋全詩：請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。 板書：明月光-客居他

4、鄉(xiāng)，深感孤獨地上霜靜夜思舉頭望-思念故土，思念親人低頭思全詩大意：床前地面上一片銀白色的月光 ，好似地上結了霜 。抬頭望著高掛在天空中的明月 ，不由得低下頭思念起故土來 。【前兩句寫“靜夜之景，用“霜比喻月光渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活客居他鄉(xiāng)，深感孤獨;后兩句寫“思，詩人觸景生情，由望月而想到月下的故土，從舉頭低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中思念故土，思念親人?！扛?靜夜思?教學反思?靜夜思?是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學中，我引導學生結合掛圖以及詩歌進展大膽想象，自己進展換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的

5、熱愛。通過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。在教學過程中注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。我在?靜夜思?的教學中是這樣設計的：首先播放?靜夜思?配樂朗讀錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意。二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩

6、是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些。因此在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模擬練讀中得到自悟。三、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。在?靜夜思?這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)絡學生對生活的實在體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎?詳細說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?？梢哉f，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、飽滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。這節(jié)課，我主要表達了學生在自主，合作，探究的學習氣氛中“以讀為主，讀中感悟這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強，學生自主