蘇教版《六月我們看海去》教案2_第1頁
蘇教版《六月我們看海去》教案2_第2頁
蘇教版《六月我們看海去》教案2_第3頁
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1、蘇教版?六月我們看海去?教案2潘洗塵，1964年生，1982-1986年就讀于哈爾濱師大中文系，現(xiàn)為天問文化傳播機(jī)構(gòu)北京、沈陽、長春、哈爾濱董事長。2、反復(fù)誦讀，鑒賞體會1一讀初步體會2二讀試著讀出青春的激情考慮：詩是心靈的音樂，詩的節(jié)奏和韻律表現(xiàn)著詩人的情感，這首詩在節(jié)奏、韻律上有什么特點呢？明確：這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏：一種節(jié)奏是詩歌的壓韻ang和語言的腔調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩中有自然而成的韻律感；另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交織的詞語來顯示，重復(fù)與變化組合成一種情感的旋律。如“六月看海去看海去我們看海去，“六月是我們

2、的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。1 三讀一生朗讀考慮：六月是一年中的夏季，是萬物生長的旺盛期，我們是一生中生命力最強(qiáng)的青春期，六月與我們有何聯(lián)絡(luò)？看海去難道只是看海？看海有怎樣的象征意義？這首詩中那些句子觸動了你，最能表達(dá)這個年齡你們的心聲？請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗談?wù)勀銓@首詩的理解。學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)，可以從第三個問題啟發(fā)前兩個問題的考慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂年輕人的自信、探究和旺盛的生命力明確：這些表達(dá)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量確實信和無限探究精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險，去承受驚濤駭浪

3、的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月就不單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去也就是一種探究的時代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。總結(jié)：六月是青春的季節(jié)。我們在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中體味到青春的勃勃活力，同時也會發(fā)現(xiàn)，詩歌向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達(dá)了青年人的一種探究精神，一種要去承受驚濤駭浪洗禮、讓思想在風(fēng)浪中成熟的青春和生命的渴望。如今，祖國已進(jìn)入改革開展的關(guān)鍵時期，我們不要仍舊停留在為建立祖國喊出的空洞口號上，我們要明確自己的責(zé)任感和使命感，英勇地肩負(fù)起自己的重

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