分數(shù)的初步認識區(qū)優(yōu)質(zhì)課定稿

1、?分數(shù)的初步認識幾分之一?教學(xué)實錄與評析 一、教學(xué)內(nèi)容人教版三年級上冊?分數(shù)的初步認識?第8991頁內(nèi)容第一課時：幾分之一二、教學(xué)目標一知識目標1. 通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。2. 借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。3. 能比較分子是1的分數(shù)的大小。二能力目標1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到有效開展。三情感目標1. 使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積

2、極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到有效開展。2. 在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：分數(shù)的含義和產(chǎn)生的過程。教學(xué)難點：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一的表象。 四、教學(xué)準備：教具：課件、圓形卡、分數(shù)卡、本子、筆、蘋果卡片學(xué)具：正方形、長方形、圓形紙片五、教學(xué)過程一激發(fā)興趣、巧妙引入1輕松談話師：同學(xué)們，今天有這么多老師和我們一起上課，很榮幸能和他們一起探討學(xué)習(xí)，大家高不快樂？生：快樂師：同學(xué)們的答復(fù)真響亮，特別是那兩位同學(xué)。老師要獎勵他們，請這兩位同學(xué)上來?！驹u析】營造輕

3、松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生大聲答復(fù)。 2現(xiàn)場分發(fā)獎品游戲1師：要把4本本子、2支筆分別分給2個同學(xué)，如何分公平？生：平均分2師：把1個蘋果給2個同學(xué)，怎么分公平？教師演示分蘋果過程 生1：從中間分 生2：每人分一半 3出示課題思考：“一半在數(shù)學(xué)上如何表示？今天，我們就認識新朋友“分數(shù)，共同學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識幾分之一 (板書課題 )【評析】通過游戲情景產(chǎn)生的實際問題揭示分數(shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實需要：在進行分物體、時往往不能恰好得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要引入一種新的數(shù)分數(shù)將它們準確表示出來。從而使學(xué)生感悟分數(shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，感知分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。二認識。師：小麗和小華也碰到類似分東西的

4、情況，請同學(xué)們觀看課件演示他們分月餅的情景。師：小麗和小華是好朋友，一天小麗帶回一個月餅，她對小華說：“這塊月餅我們一人一半1.教師提問：“一人一半是什么意思？應(yīng)該怎樣分才準確？生：把月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分和“每份，并讓學(xué)生明白：兩份中的任何1份都是月餅的。2.讀讀寫寫：教師指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫 讀作：二分之一 寫作：并指導(dǎo)學(xué)生認識各局部名稱：分子、分母、分數(shù)線 。3.說一說：同桌交流含義：把一塊月餅平均分成2份，其中的1份就是這塊月餅的.4.學(xué)生活動：動手操作，任意拿出一張紙片，折出它的，并把多種不同形狀紙片得到的貼在黑板上，師生共同評價

5、。5練一練：判斷哪些圖形的陰影局部是原圖的，哪些不是？為什么？【評析】通過分析、解決生活中的實際問題一人一半，從而引出分數(shù)，幫助學(xué)生建立“半個與“二分之一的聯(lián)系。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生看一看、讀一讀、寫一寫、折一折、說一說、評一評等多種活動，讓學(xué)生對分數(shù)全面而深入的了解。三在月餅的根底上認識圓的。師：大家通過學(xué)習(xí)，知道了把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅一半，也就是它的的。如果我想得到一塊月餅的，又該怎樣分呢？生：把一塊月餅平均分成4份，每份就是這塊月餅的。1.學(xué)生探究活動：利用圓形紙片，通過折、涂、看、說等活動感知，并把其中的涂顏色表示出來。然后學(xué)生

6、匯報想法、師生評價。生：把一個圓對折再對折，圓平均分成了四份，每份是圓的。 2教師小結(jié)：把圓物體平均分成四份，每份都是這個圓物體的四分之一。3. 讀讀寫寫：教師指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫 讀作：四份之一 寫作： 4.穩(wěn)固練習(xí) 判斷哪些圖形的陰影局部是原圖的并說明理由。 【評析】學(xué)生在掌握了月餅的的根底上，通過親自操作，探討如何得到這塊月餅的，表達了知識的巧妙遷移。讓學(xué)生明白不同的分數(shù)、 與平均分的份數(shù)有直接的關(guān)系，同時也能提升學(xué)生對判斷“幾分之一的能力，并培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和創(chuàng)新能力。四從圓形的到正方形的。師：剛剛大家通過折、涂、說的活動找到了圓形的，如果要得到正方形的，怎么辦呢？ 1.小組合作：折一折

7、、分一分，用不同方法找到正方形的，并用陰影線表示。2學(xué)生演示、匯報各種折法。 3呈現(xiàn)正方形的三種不同分法，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察并探究“我的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)：生1：正方形平均分成4份，每1份的形狀雖不同，但都是正方形的。生2：正方形折法雖不同，但只要平均分成4份，每份就是它的。追問：折出的形狀不同，為什么都是它的？生： 正方形折法雖不同，但只要是平均分成四份，每份就是它的四分之一。 小結(jié)：無論是圓形還是正方形，月餅還是其他物體，只要把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一?！驹u析】學(xué)生從分月餅到折出正方形的，能很好地表達知識的遷移，突出“平均分的重要性。在探究正方形折法多樣性的同時，更能讓學(xué)生體會到：只

8、要把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。五創(chuàng)造分數(shù)師：仔細觀察老師手中的圖片，畫線局部是這個圖形的幾分之一？為什么？生： 這個圖平均分成了三份，每份是它的。1.創(chuàng)造分數(shù)：學(xué)生通過折紙的方法創(chuàng)造更多其它的分數(shù)并展示學(xué)生成果。2小結(jié)：像、 這樣的數(shù)都是分數(shù)?！驹u析】本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生折一折、涂一涂、比一比的活動，創(chuàng)造其它分數(shù)，并通過展示成果的方式，既然學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也獲得了成功的體驗，更重要的是讓學(xué)生感受到知識的遷移。六比較分子是1的分數(shù)的大小 1、觀察、比較每幅圖中的兩個分數(shù)的相同點和不同點。分子都是1，分母不同2、學(xué)生思考并猜測：誰分西瓜多？生1：豬八戒

9、生2：唐僧 生1：孫悟空 生2：唐僧3、課件動畫演示，直觀感受、比較兩個分數(shù)的大小。4、師生共同探究規(guī)律：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越少。反之，平均分的分數(shù)越少，其中的一份就越多。5、穩(wěn)固練習(xí)：看圖比較每組分數(shù)的大小，說說自己的想法。【評析】通過猜一猜、看一看、比一比等數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究規(guī)律：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，其中的一份反而越少。這不僅增強了學(xué)生推理歸納的能力，而且在解決問題的過程中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。七數(shù)學(xué)聯(lián)系生活1、用所學(xué)知識，結(jié)合主題圖的情景說一說。生1：把一個西瓜平均分成8份，每份是這個西瓜的生2：把一個盆子的食物平均分成3份，每個鴿子吃到食物的。2、結(jié)合生活生活實際，談?wù)勆磉呌嘘P(guān)分數(shù)的一些例子。1我和爸爸、媽媽平均分一個月餅，每人分到這塊月餅的。2我們5人平均分一個蘋果，每人分到這個蘋果的?！驹u析】聯(lián)系生活，談?wù)勆钪杏嘘P(guān)分數(shù)的數(shù)學(xué)例子。讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。六、全課