荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)

1、荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)目的1讀通全文，整體感知全文。2認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3寫兩個(gè)字，是，朵。教學(xué)準(zhǔn)備課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學(xué)過程1揭題師：出示課件同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？用上荷葉說話。板書荷葉圓圓。2初讀全文師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。聽范讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。答復(fù)完畢后，出示課件小動(dòng)物。師：得意嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀

2、。師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3讀通課文，學(xué)習(xí)詞語指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據(jù)學(xué)生答復(fù)在詞語卡片打上問號(hào)。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題

3、我們下節(jié)課來解決。師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假設(shè)你的同桌不會(huì)，就教他。4寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。學(xué)生寫字。教后反思：本節(jié)課的三個(gè)特色：1在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位局部重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文表達(dá)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。2從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀理論，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重

4、在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的缺乏之處：我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知程度把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮程度。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過多，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。第二課時(shí)教材分析：?荷葉圓圓?是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設(shè)計(jì)理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱

5、讀理論。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！如今趕快練習(xí)吧。3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4、復(fù)習(xí)古詩?小池?：圓圓的荷葉綠

6、得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩?小池?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)絡(luò)起來，起到以舊帶新的目的。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以教師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的程度；第二，展示我們小朋友寫字的程度。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音生答復(fù)：讀準(zhǔn)；再要把句子生答復(fù)：讀通；最后把意思生答復(fù)：讀懂。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀

7、通了，今天，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名答復(fù)以下問題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完好的話說，再貼卡片。四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完好的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼卡片。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為

8、主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，如今教師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展比賽，好嗎？要想賽過教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意教師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：2、小朋友讀得非常流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課

9、文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那局部課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：教師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復(fù)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？如今就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你

10、們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作互相評(píng)議。其他小朋友想來表演嗎？如今教師請(qǐng)剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)展比賽，看誰最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活潑課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，進(jìn)步人文素質(zhì)，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫穿。五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示葉和機(jī)，觀察構(gòu)造，說說要寫好這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，要注意什么？如今我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示機(jī)，說說要寫好這