聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑案例

1、 聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑案例我國(guó)目前聾校教育存在著一個(gè)非常突出的質(zhì)量滯后的問(wèn)題，教師在課堂上偏重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂上教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，最終我們的學(xué)生都沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。而當(dāng)今有效教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，正在彌補(bǔ)聾校教育課堂教學(xué)的缺陷。結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)動(dòng)行Ы虒W(xué)的幾條途徑。一、教師轉(zhuǎn)變角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念要求，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中由課堂教學(xué)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情景的設(shè)計(jì)者

2、，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。例如，在講授七年級(jí)數(shù)學(xué)利息這一節(jié)課，本節(jié)課要求學(xué)生掌握本金、利率以及利息的計(jì)算方法，學(xué)生可能都略微知道利息，但對(duì)于抽象的利息計(jì)算比較難理解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去銀行看，看銀行的存單、利率表等存錢(qián)的情況，然后再回到課堂，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生比較容易接受。二、重視數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)中，在具體的情景中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！弊寣W(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)各種活動(dòng)探究和獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的方法。例如：在聾校三年級(jí)的數(shù)學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，本節(jié)課

3、的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)抽象，如果直接告訴學(xué)生1分等于60秒，學(xué)生可能會(huì)掌握，但不能深層理解秒的概念。因此，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比質(zhì)疑的方法讓學(xué)生建立初步的體驗(yàn)，給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)；提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)；最后調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)。在這一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、估計(jì)、想象，在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而使體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性聾啞學(xué)生由于聽(tīng)力的障礙，理解水平較差，從而影響了智力的發(fā)展，要讓每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂效率，需要教師有較好的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，

4、即利用直觀(guān)教具，直觀(guān)教具的使用可以促使學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦可以使思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)，并對(duì)新學(xué)知識(shí)保持更深刻、持久的印象。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象，教師講起來(lái)也很乏味，學(xué)生也無(wú)興趣學(xué)習(xí)，相反，如果采用直觀(guān)教具，就可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)概念軸要領(lǐng)的引入，首先讓學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)的構(gòu)造，了解使用方法，然后將其水平的放置，再讓學(xué)生把它畫(huà)下來(lái)，而且要求畫(huà)得越簡(jiǎn)越好。同時(shí)讓學(xué)生注意怎樣表示液面上升方向；為測(cè)出具體溫度，規(guī)定了零度位置；為讀出某一溫度，設(shè)有具體刻度。這樣通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的觀(guān)察與聯(lián)想，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)軸的感性認(rèn)識(shí)，在找出重點(diǎn)，正方向和單位長(zhǎng)度三個(gè)要素之后，學(xué)生就獲得了數(shù)軸的概念。由此可見(jiàn)，直觀(guān)教具在教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流中起著十分重要的作用，直觀(guān)教具的運(yùn)用的確是提高教學(xué)效果的一種有效手段。總