長方形和正方形的特征新

1、教材分析教材分析學情分析學情分析教學目標教學目標教學重難點教學重難點教法學法教法學法教學流程教學流程教材分析：教材分析： 本節(jié)課的內容是蘇教版實驗教材第五冊第本節(jié)課的內容是蘇教版實驗教材第五冊第六單元六單元長方形和正方形長方形和正方形的第一課時。課的第一課時。課標對本塊知識的要求是：通過觀察、操作，標對本塊知識的要求是：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形正方形的特征。能用自己的語言描述長方形正方形的特征。為后面學習長方形和正方形的周長面積，以為后面學習長方形和正方形的周長面積，以及其它圖形做好鋪墊準備。及其它圖形做好鋪墊準備。學情分析學情分析: 學生在一年級已經初步直觀認識過長方形、學生

2、在一年級已經初步直觀認識過長方形、正方形。日常生活中，長方形和正方形都是很正方形。日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學生的學習提供了豐富的素材。常見的圖形，為學生的學習提供了豐富的素材。 通過以前的學習，學生已經具備了動手操作和通過以前的學習，學生已經具備了動手操作和合作交流的能力，在教學中，可以組織學生動合作交流的能力，在教學中，可以組織學生動手實踐，自主探究手實踐，自主探究 。教學目標教學目標: 在數一數、折一折、量一量、比一在數一數、折一折、量一量、比一比的觀察操作活動中，探究發(fā)現(xiàn)長方形比的觀察操作活動中，探究發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的基本特征，感受并能和正方形邊和角的基本特

3、征，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特用自己的語言描述長方形、正方形的特征。在學習活動中體會長方形和正方形征。在學習活動中體會長方形和正方形在現(xiàn)實生活中的應用。在現(xiàn)實生活中的應用。教學重點：教學重點： 探究發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。探究發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。教學難點：教學難點： 在操作活動中，自主驗證長方形、在操作活動中，自主驗證長方形、正方形的特征。正方形的特征。教法學法：教法學法：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。 創(chuàng)設生活情境，可以激發(fā)學生積極思維的動創(chuàng)設生活情境，可以激發(fā)學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。教學中，我機，讓學生自覺、主動地去學習。

4、教學中，我創(chuàng)設了學生愛看的動畫片喜羊羊的故事情境，創(chuàng)設了學生愛看的動畫片喜羊羊的故事情境，在教室里生活中找長方形和正方形，激活他們在教室里生活中找長方形和正方形，激活他們記憶中已有的長方形和正方形的表象，由物體記憶中已有的長方形和正方形的表象，由物體抽象出平面圖形，簡潔明快，很快進入課堂主抽象出平面圖形，簡潔明快，很快進入課堂主體環(huán)節(jié)。讓學生帶著高漲的激情投入到學習中，體環(huán)節(jié)。讓學生帶著高漲的激情投入到學習中，調動學生的學習興趣。調動學生的學習興趣。2. 在自主探究、主動在自主探究、主動“觸摸觸摸” 中學習數中學習數學。學。 探究過程是學生的思維過程。在本節(jié)課探究過程是學生的思維過程。在本節(jié)課

5、中，我引導學生利用手中的材料，動腦筋，中，我引導學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法，多次讓學生運用數一數、折一折、想辦法，多次讓學生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)驗證長方形正方量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)驗證長方形正方形的特征。讓學生在形的特征。讓學生在“觸摸觸摸”中掌握知識，中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，提高學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，提高學習內驅力。學習內驅力。3.聯(lián)系生活，感悟數學聯(lián)系生活，感悟數學 數學來源于生活。在教學中，我非常注重數學來源于生活。在教學中，我非常注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。從學生熟悉所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。從學生熟悉的教室

6、導入，收集日常生活中的長方形和正方的教室導入，收集日常生活中的長方形和正方形，幫老師為破碎的玻璃量取數據，解釋地板形，幫老師為破碎的玻璃量取數據，解釋地板的瓷磚為什么是長方形和正方形，欣賞生活中的瓷磚為什么是長方形和正方形，欣賞生活中應用長方形和正方形特征的圖片等。讓學生感應用長方形和正方形特征的圖片等。讓學生感受到長方形和正方形就在我們的實際生活中。受到長方形和正方形就在我們的實際生活中。生活中處處有數學，數學就在我們身邊。生活中處處有數學，數學就在我們身邊。4、充分利用課件，更好地為課堂教學服務。、充分利用課件，更好地為課堂教學服務。 由于有了課件的幫助，原本靜滯的平面圖形被插由于有了課件

7、的幫助，原本靜滯的平面圖形被插上信息技術這個想象的翅膀，變得鮮活起來。在突破上信息技術這個想象的翅膀，變得鮮活起來。在突破教學重難點探究長方形和正方形的特征時，讓學生充教學重難點探究長方形和正方形的特征時，讓學生充分操作的基礎上，課件清晰直觀的演示，規(guī)范了學生分操作的基礎上，課件清晰直觀的演示，規(guī)范了學生的操作，加深了理解。長方形變正方形，數長方形的的操作，加深了理解。長方形變正方形，數長方形的個數時，課件的演示把知識內容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把個數時，課件的演示把知識內容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把無法用語言表達的知識清晰化，給學生提供了豐富的無法用語言表達的知識清晰化，給學生提供了豐富的感知。總之課件清晰

8、準確的演示，不僅讓課堂變得生感知?？傊n件清晰準確的演示，不僅讓課堂變得生動有趣，極大地調動了學生的學習主動性，也大大提動有趣，極大地調動了學生的學習主動性，也大大提高了課堂效率。高了課堂效率。 歡迎來到歡迎來到數學王國數學王國好好學習好好學習學習園地學習園地日常生活中你還見過哪些日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形和正方物體的面是長方形和正方形的？形的？ 活動要求：活動要求：1、小組合作，用小棒擺一個長方形、小組合作，用小棒擺一個長方形 和一個正方形。和一個正方形。2、邊擺邊說，你分別用了幾根小棒。、邊擺邊說，你分別用了幾根小棒。3、動腦想想，你有什么發(fā)現(xiàn)？、動腦想想，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合

9、作：小組合作：數一數、折一折、量一量、數一數、折一折、量一量、比一比，驗證長方形的邊有比一比，驗證長方形的邊有什么特征，角有什么特征？什么特征，角有什么特征？0cm123456789100cm12345678910長方形對邊相等長方形對邊相等對邊對邊4 4個角都是直角個角都是直角長長長長寬寬寬寬運用驗證長方形特征的運用驗證長方形特征的方法驗證正方形的特征。方法驗證正方形的特征。 0cm123456789100cm12345678910 正方形正方形4條邊都相等條邊都相等4 4個角都是直角個角都是直角邊長邊長比一比比一比4條邊條邊4個直角個直角對邊相等對邊相等4條邊都相等條邊都相等比一比，看誰先

10、到達懶羊羊的地方！比一比，看誰先到達懶羊羊的地方！ 快來快來救我呀！救我呀！你能找出下面圖形哪些是長方形你能找出下面圖形哪些是長方形,哪些是正方形嗎哪些是正方形嗎?（1）（3）（2）（5）（8）（7）（4）（6）長長方方形形長方形長方形長方形長方形正方形正方形正方形正方形找一找找一找猜猜 猜猜 看看猜對了嗎？猜對了嗎？ 你能用兩副同樣的三角尺，分別你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和一個正方形嗎拼成一個長方形和一個正方形嗎 ？拼一拼拼一拼在下列方格中畫一個長方形和一個正方形.1厘米 灰太狼，你怎么灰太狼，你怎么那么慢呀？我早那么慢呀？我早量好重配玻璃的數據量好重配玻璃的數據啦！啦！ 喜羊羊用什么喜羊羊用什么辦法測量，這么辦法測量，這么快就量好了？快就量好了？魔術變一變：魔術變一變：照樣子折出的是正方形嗎？照樣子折出的是正方形嗎？為什么？為什么？拼一拼拼一拼: :用用6 6個一樣的小正方形，拼個一樣的小正方形，拼成一個長方形。成一個長方形。用用1616個一樣的小正方形，個一樣的小正方形， 拼成一個大正方形。拼成一個大正方形。一共有一共有9個長方形個長方形數一數：數一數：圖中共有多少個長方形？圖中共有多少個長方形？ 家里客