小學(xué)信息技術(shù)說課稿的要點

1、信息技術(shù)說課稿一、什么叫說課 說課，是指說課教師在自己認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對著同行，層次分明，條理清楚地說明本節(jié)課教什么，如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么，怎么教，為什么這么教。說課以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時間15分鐘左右。 二、說課的內(nèi)容 說課的主要內(nèi)容有:教材分析，教學(xué)目標，重點和難點，教學(xué)方法，教學(xué)媒體的運用，教學(xué)過程，時間安排及說課小結(jié)等。整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對大綱，教材，教法，學(xué)法，學(xué)生等方面的把握。 三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié) (一)說教

2、材 1.說教材分析 教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用； 分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，特點及教者打算如何進行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系。如:資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟，硬件資源都具有重要作用。 只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標，從而準確地確定該課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。 2.說教學(xué)目標 說教學(xué)目標要根據(jù)學(xué)生特點，注重學(xué)生實際，所制定的目標要切合學(xué)生實際。教學(xué)目標主要包括知識目標，能力培養(yǎng)目標，思想教育目標。教師要說出通

3、過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感，道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因為信息技術(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。 3.說教材的重點和難點 教材的重點和難點。在教學(xué)知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點，認識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準確地確定難點，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點，

4、化難為易。 (二)說教學(xué)方法 1.說教法運用 要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主，哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當前素質(zhì)教育的要求，說清楚怎樣運用問題啟發(fā)，任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合，分組合作，精講-演示，學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達到讓學(xué)生多動手，多思考，多實踐，使學(xué)生了解，掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。 2.說學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的一般方法，如何鼓勵學(xué)生多動手實踐，舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的復(fù)制操作，方法很多，什么菜單法，命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一，二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和復(fù)制相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂授之以魚不如授之以漁就是這個道理。 (三)說媒體的運用 計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:如果誰有無機教學(xué)法，我就會發(fā)現(xiàn)無水游泳法!，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學(xué)

6、校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過程更加形象，直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。(四)說教學(xué)過程 說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明，循序漸進的原則，師生互動的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說課時應(yīng)該將每個知識點，每個環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。 1.復(fù)習(xí)提問。在平時授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新

7、課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復(fù)習(xí)提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。 2.引入新課。教師說出在自己提出問題，引出話題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標。如:資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學(xué)生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢 導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。 3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念，講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。

8、用什么方法突破重點，難點。 目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實踐，然后由學(xué)生來說明，演示，最后再由教師來作補充講解和示范。那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進行思考，動手，給學(xué)生多長的時間進行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解，演示的度，對于重點，難點內(nèi)容如何進行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。 4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練，設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是

9、什么，它與教學(xué)目標之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固知識，遷移知識起到什么作用等等。 5.課堂總結(jié)。說課教師要交待清楚采用什么辦法進行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。 (五)說時間安排 要把課堂時間合理分配給課堂教學(xué)的整個過程，諸如:復(fù)習(xí)提問，引入新課，新課的教學(xué)，課堂鞏固練習(xí)，課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。 (六)說課小結(jié) 說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路，設(shè)計中的金點子。 以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。 說課前的準備 1.明

10、確說課的內(nèi)容和要求 說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清為什么這樣教的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等)，使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結(jié)合。 2.掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清是什么和為什么既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。 3.準備好說課所需的教具 說課前要準備好本次說課所用的具體實物，幻燈片，演示文稿，小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示。 說課的要求 1.說課應(yīng)遵循以下原則:

11、第一、理論聯(lián)系實際原則。 第二，科學(xué)性原則。 第三，創(chuàng)新性原則。 2.說課的基本要求 語言簡練，層次分明，重點突出。 重點內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。 理論與實踐有機結(jié)合。 四個注意點 在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當注意以下幾個問題: 第二、處理好說課和講課的關(guān)系，要突出說字，要說思路，說方法，說過程，說學(xué)生，說訓(xùn)練；說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。 第三、要注意你說課的對象，聽眾，一般聽眾不會是學(xué)生，而是同行，還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課時的語言，表情，稱呼；說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，它側(cè)重于理論的闡述。 第四、要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點，難點的處理，教學(xué)過程，學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對教學(xué)目標，教法，媒體運用，時間安排等