小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的事項(xiàng).精品文檔.小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的重要方法。小學(xué)科學(xué)則是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、探究為核心，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自行探求、獨(dú)立思考、激活創(chuàng)新性思維和應(yīng)用知識(shí)的目的。 一、作為科學(xué)課教師，要想上好實(shí)驗(yàn)課，沒(méi)有充足的課前準(zhǔn)備無(wú)異于無(wú)米之炊，如果沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備，科學(xué)探究就無(wú)從談起。 1、合理地構(gòu)建合作小組在探究活動(dòng)中離不開(kāi)小組內(nèi)的合作與交流。因此，課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)

2、機(jī)，構(gòu)建合理的合作小組形式，確定每個(gè)小組成員的分工：如主持人、記錄員、材料員、匯報(bào)員等。教師還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)幫助等合作學(xué)習(xí)的方法。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。 2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材要渠道多樣化。目前，學(xué)校用的都是原自然實(shí)驗(yàn)室里的設(shè)備，不但陳舊而且很不齊全，使很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接進(jìn)行。因此，教師在實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備上要多樣化，整合學(xué)科間的多種資源，還可以組織學(xué)生自帶或自制一些實(shí)驗(yàn)器材和材料。如上“溶解”時(shí)，可讓學(xué)生自帶一些白糖、食鹽、河沙、泥土等。讓學(xué)生們經(jīng)歷著準(zhǔn)備時(shí)的好奇、課堂上的詫異與輕松、課后的反復(fù)回味

3、，一定會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。 3、設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)注重突出實(shí)驗(yàn)主體的自主性，努力營(yíng)造一種使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自己制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料，自主探究發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的開(kāi)放性、探索性的教學(xué)時(shí)空。如學(xué)習(xí)磁鐵的磁性，為了弄明白條形磁鐵各部分的磁力大小，可以讓學(xué)生在相互交流、個(gè)人研究時(shí)設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方式。有的學(xué)生說(shuō)會(huì)用磁鐵的各部分來(lái)吸大頭釘、回形針、鐵屑等；有的去吸小鐵球，看它滾向哪個(gè)部分；還有的用磁鐵靠近懸掛的小鐵釘，看鐵釘靠近哪個(gè)部分等等。設(shè)計(jì)中，學(xué)生的思維不僅不會(huì)局限于設(shè)計(jì)的本身，更會(huì)考慮到實(shí)驗(yàn)的材料選擇、變量控制、步驟先后等。 二、科學(xué)課教師要注

4、意實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的多樣化。 教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材及教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所見(jiàn)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)，使認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用概念和規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且能把知識(shí)的教學(xué)，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 1、實(shí)驗(yàn)的操作要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主探索。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)不多，因此，教師要恰當(dāng)指導(dǎo)，注意利用“童趣”為支撐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索。讓學(xué)生能在“玩中學(xué)”，從而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)，可選擇饅頭、米飯、玉米、南瓜等材料來(lái)檢驗(yàn)。在觀察蝸牛和蚯蚓這兩種動(dòng)

5、物活動(dòng)中，為了達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該發(fā)給學(xué)生放大鏡、火柴、水杯等，讓學(xué)生的觀察不只是局限于眼睛。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，孩子們的主體性就能得到充分發(fā)揮。 2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意扶放結(jié)合，教給學(xué)生科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段，教師要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，采取“扶”與“放”有機(jī)結(jié)合的方式，給予一定的指導(dǎo)，教師要教給學(xué)生必要的操作要領(lǐng)和操作規(guī)范。如教給學(xué)生在熄滅酒精燈時(shí)應(yīng)用蓋子蓋滅；用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度持平；往試管中注入液體，要沿著試管壁緩緩進(jìn)行操作要領(lǐng)等。還要指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察、忠實(shí)記錄、整理器材的習(xí)慣等。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣時(shí)，可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)

6、比和推理的科學(xué)探究方法，通過(guò)學(xué)生類(lèi)比和推理的方法找出空氣和水的相同點(diǎn)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道，無(wú)形狀透明的。還要請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，選擇多種方法，驗(yàn)證自己的猜想，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，幫助他們分析沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，引導(dǎo)他們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、留下懸念，使科學(xué)探究持久發(fā)展。 教師要善于挖掘科學(xué)課的創(chuàng)新因素留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大和延伸探究范圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生由興趣向志趣的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生的科學(xué)探究欲望被激發(fā)時(shí)，才最有創(chuàng)造力。在無(wú)限宇宙一課學(xué)習(xí)后，可啟發(fā)學(xué)

7、生，人類(lèi)移居太空不再是虛無(wú)縹緲的幻想，人類(lèi)大規(guī)模移居太空已為期不遠(yuǎn)。學(xué)生自然會(huì)對(duì)“天上有人間”產(chǎn)生濃厚的興趣，設(shè)想制造出各種先進(jìn)飛行器，去太空建立發(fā)電廠、工廠、賓館、太空城市等。 4、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)讓癟的乒乓球鼓起來(lái)后，可以讓學(xué)生們解釋瓶子里的酒飲料為什么不能裝滿(mǎn)？燒開(kāi)水時(shí)為什么不能把水灌得太滿(mǎn)？煮雞蛋熟后為什么要放入冷水中浸一浸？學(xué)生能運(yùn)用自己探究獲取的知識(shí)去認(rèn)識(shí)和解釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，是科學(xué)教學(xué)的目的之一，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的自我展現(xiàn)。 三、小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)。 1、靈活多樣的激勵(lì)策略。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教師態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不要輕易否定，

8、要給出合理、公正的評(píng)價(jià)；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，延續(xù)探究；也可以組織學(xué)生成立科學(xué)興趣小組，交流科學(xué)小論文和科技小發(fā)明，鼓勵(lì)他們向競(jìng)賽活動(dòng)投稿，遞交作品。只有在老師多種方法激勵(lì)下,才能讓他們始終保持這種熱情，讓實(shí)驗(yàn)探究成為一種習(xí)慣。 2、盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中，只有讓學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立研究，自己找路走，經(jīng)過(guò)多次失敗、成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能形成一種能力。如在神奇的電磁鐵的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的鐵釘，同樣繞著線圈，為什么釘帽有的是南極、有的是北極呢？這種現(xiàn)象教師要讓學(xué)生自己去思考這是怎么一回事，在實(shí)驗(yàn)探究中去明白原理。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因?yàn)榫€圈兩端連接電池的正負(fù)極不同，或線圈繞的方向不同。只要我們充分放手進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁?huì)一步步發(fā)展起來(lái)。 3、實(shí)驗(yàn)中要重視“疑問(wèn)”的作用，注意學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉。當(dāng)學(xué)生們知道面包發(fā)霉與溫度有關(guān)，就自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：霉菌生長(zhǎng)與水分有關(guān)嗎？這時(shí)，教師不須任何解釋?zhuān)枪膭?lì)學(xué)生自己去找答案，讓他們把兩塊相同面包，一塊滴些水，一塊干燥，放入塑料袋內(nèi)，扎緊袋口觀察，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)可找到提出的問(wèn)題答案。 4、尊重實(shí)