第二單元明月

1、 第二單元 明月 古詩二首教學(xué)內(nèi)容：古詩暮江吟） 教學(xué)目標(biāo)：     1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫暮江吟。4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道

2、殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。教學(xué)難點有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。 教學(xué)時間：二課時     第一課時   一、欣賞古詩，揭示課題。   1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？   2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰

3、先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。   （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）   （古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進古詩二首，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得暮江吟我來板書題目，請大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）   3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口

4、字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。  二、學(xué)習(xí)古詩暮江吟。   1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。   2、誰有信心站起來讀讀這首詩？   評價：（指名3個學(xué)生）   字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；   讀出了古詩的韻味；   同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？   3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣

5、讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。   4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。   （課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。   （板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟   可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）   5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。  

6、鋪此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。   用什么方法解決這個問題？通過看圖可以更好的理解這個詞。   6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。  （1-2句）邀請學(xué)生來讀。   當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰當(dāng)）多么美的夜景??！為什么不用“可

7、愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）   7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）   （板書：江邊殘陽月夜美）   8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？  評價：（指名34個學(xué)生）  最后一句讀得回味悠長；  邊讀邊想象畫面是個好方法；  因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。   9

8、、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首 教學(xué)反思：課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)白居易的資料，課堂上調(diào)學(xué)生主動參與來學(xué)習(xí)。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點，讓學(xué)生讀中感悟。      第二課時教學(xué)內(nèi)容：古詩鳥鳴澗）教學(xué)目標(biāo)：（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 教學(xué)過程：  一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維

9、對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）   1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的？（板書：讀通讀懂想象背誦）   我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)鳥鳴澗，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。  二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。  

10、三星題背誦古詩鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢）；   四星題說說帶點詞語意思；   （人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）   五星題讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美）   這樣的景色，給你一種什么感受？板書：山中月夜靜從哪里能體會出？      三、總結(jié)拓展。   同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？ 

11、  想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。   王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。   海上生明月，天涯共此時。-張九齡描寫了海上月。   想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。   李白關(guān)山月   蘇軾中秋月   李商隱霜月   白居易江樓月   同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。 

12、教學(xué)反思：   一個學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個季節(jié)？桂花應(yīng)該是秋天的，怎么說是春天？一石激起千層浪。學(xué)生爭執(zhí)不休。有的說： “ 從第二句和第四句的 春山 ' 和 春澗 ' 中可看出描寫的是春天的季節(jié)。 ” 有的說： “ 從第一句中的 桂花 ' 和圖上畫的 楓樹葉紅了 ' 可看出是秋天。 ” 有的同學(xué)說： “ 原來桂花有這么多種類。不過，我覺得書上最好畫出春天才有的景物會好些。 ” 挺有道理的。  走月亮 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心

13、體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。 3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。 教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程： 第一課時 一、師生談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受

14、？ 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮） 二、學(xué)習(xí)生字詞 1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。 2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3、分段檢查（開火車分段朗讀課文） 4、交流不明白的詞語 此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。 5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀） 教師指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載（ zài ）”。 6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。 三、初讀課文，

15、整體感知 1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？ 2、 本文講了一件什么事？ 3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？ 第二課時 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。 二、品讀課文 師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ?、全班交流，指?dǎo)朗讀。 1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。 第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了” 月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。 （讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，

16、月光還照亮了哪些地方。） 第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！” 月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。 （請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。） 第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美

17、景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。 （引導(dǎo)學(xué)生合理想象： 秋蟲夜鳥此刻在做什么？ 你能想象一下果園里的景色嗎？ 作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？ 引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。） 2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。 第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！ （教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

18、 第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。 （教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。） 第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。 （引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。） 第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃

19、爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。 （引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。） 3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。 三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受 1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。 四、整體

20、回顧 1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！ 2、讓我們嘗試著背誦全文。 五、小練筆 說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星 在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。 這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。 板書設(shè)計： 走 月 亮 月兒明亮 月光柔和 走過: 溪岸 橋 果園 (“我”和阿媽) 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍

21、美好景色 濃濃親情 聽到: 秋蟲唱 鳥拍翅膀 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 教后反思在整個教學(xué)過程中，讀的重要性沒能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒能開發(fā)出來，致使小組合作失去了意義，課堂氛圍沒能調(diào)動起來。在今后的教學(xué)中，我定會把每一步都走扎實，使語文課豐富起來！飛 向 月 球教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先再然后”寫一段話。2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：重點：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。難點：體

22、會登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。教學(xué)模式：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間兩課時。 第一課時一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題 飛向月球)二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊 棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往(2)指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹

23、舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三

24、點：在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)怎樣飛向月球?引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。(3)錄音欣賞。邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。(4)設(shè)疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。四、作業(yè)1、描紅，抄寫詞語。2、朗讀課文。 第二課時一、聽寫生字詞廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊棕色 扶梯 百

25、看不厭 心馳神往二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：“宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著”，(“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍-就”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！白摾餂]有上下左右和正反之分，懸著睡?！?“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先

26、再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”)(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過

27、程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。(6)小結(jié)。2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球) (2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子?！靶鸟Y神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有只能看到)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。教師范讀課文，