蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 一 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。教學(xué)要求六年級(jí)（上冊(cè)）“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系；教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)

2、解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 二 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元教學(xué)圓柱和圓錐，主要內(nèi)容有：圓柱和圓錐的特征，圓柱的側(cè)面積與表面積，圓柱和圓錐的體積計(jì)算。全單元編排了5道例題、四個(gè)練習(xí)以及整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。例1、 練習(xí)五，圓柱和圓錐的形狀特征；例2、 例3、練習(xí)六，圓柱的側(cè)面積和表面積；例4、 練習(xí)七，圓柱的體積；例5、練習(xí)八，圓錐的體積；“整理與練習(xí)”綜合應(yīng)用全單元的知識(shí)，“實(shí)踐活動(dòng)”擴(kuò)展知識(shí)、開拓視眼。教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高

3、。 2、理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。 3、理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 4、初步認(rèn)識(shí)球，知道球的各部分名稱以及球的半徑和直徑的關(guān)系。 5、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)手、大膽聯(lián)想、善于分析、總結(jié)歸納的好習(xí)慣。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 三 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的比例的意義、比例的性質(zhì)、解比例；還教學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里的圖形放大與縮小、比例尺的意義、解決與比例尺有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。把兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，既能賦予比例豐富的現(xiàn)實(shí)意義，又能理解圖形放大、縮小的數(shù)學(xué)含義，

4、還能使解決比例尺的實(shí)際問(wèn)題有更多的思路與方法。教學(xué)要求1、使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步理解比例尺的意義和作用，會(huì)求平面圖的比例尺，能看懂線段比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)比例、應(yīng)用比例的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，豐富解決問(wèn)題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極

5、情感。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 四 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的八個(gè)方向，能夠用量角器量角與畫角，還掌握了比例尺的知識(shí)。本單元綜合應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)，用方向和距離比較準(zhǔn)確地表示物體所在的位置。編排3道例題和一個(gè)練習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容分成四段。例1，理解新的方向詞，用方向和距離講述物體的位置；例2，根據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置；例3，用方向和距離描述行走的路線；實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際測(cè)量教學(xué)要求1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述

6、簡(jiǎn)單的行走路線。2、使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生積極參與觀察、測(cè)量、畫圖、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 五 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元在常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排，教學(xué)正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。與過(guò)去的大綱教材相比，本單元加強(qiáng)對(duì)正比例和反比例的理解，重視對(duì)正比例關(guān)系圖像的認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單應(yīng)用，不利用正比例、反比例解答應(yīng)用題。全單元編排3道例題、一個(gè)練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容分成兩段。例1、例2，正比例的意義

7、、正比例的圖像；例3，反比例的意義。教學(xué)要求1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景認(rèn)識(shí)成正比例和發(fā)比例的量，能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或者反比例。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正反比例的圖像是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)，養(yǎng)成積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課時(shí)安排教

8、學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 六 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的常用策略。轉(zhuǎn)化能把新穎的問(wèn)題變成已經(jīng)認(rèn)識(shí)、已能解決的問(wèn)題，從而創(chuàng)造性地利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)化能把復(fù)雜的問(wèn)題變成較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而便捷地找到問(wèn)題的答案。本單元教學(xué)轉(zhuǎn)化策略。學(xué)生在過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行轉(zhuǎn)化，已經(jīng)積累了關(guān)于轉(zhuǎn)化的體驗(yàn)。本單元深入體驗(yàn)轉(zhuǎn)化，用于解決實(shí)際問(wèn)題。編排2道例題、一個(gè)練習(xí)，把教學(xué)分成兩段進(jìn)行。例1，回顧以前進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，從策略層面上認(rèn)識(shí)它，體會(huì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值。例2，利用已有分率進(jìn)行推理，轉(zhuǎn)化較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，發(fā)展思維的開放性和靈活性。教學(xué)要求1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用

9、轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地解決實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過(guò)的相關(guān)的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行比較，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高從不同角度分析問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 七 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，眾數(shù)與中位數(shù)。在前幾冊(cè)教材中教學(xué)了條形圖和折線圖，學(xué)生初步了解這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠有選擇地使用。扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形、折線圖不同，它反映部分與

10、整體的關(guān)系，表達(dá)各部分占總數(shù)的百分之幾。眾數(shù)與中位數(shù)是常用的統(tǒng)計(jì)量。在許多場(chǎng)合，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本情況，經(jīng)常使用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)顯示。因此，教學(xué)眾數(shù)與中位數(shù)能提高數(shù)據(jù)分析的能力。全單元編排4道例題、兩個(gè)練習(xí)，把內(nèi)容分成兩段。例1和練習(xí)十五，教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖；例2例4和練習(xí)十六，教學(xué)統(tǒng)計(jì)量。例2講眾數(shù)，例3、例4講中位數(shù)。教學(xué)要求1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單的眾數(shù)與中位數(shù)；能解釋平均數(shù)、中位

11、數(shù)和眾數(shù)的實(shí)際意義，并能根據(jù)具體的問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及初步理解眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注課題練習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué) 下 冊(cè) 第 八 單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容很多。仍然分“數(shù)與代數(shù)”、 “空間與圖形”、 “統(tǒng)計(jì)與概率”、 “綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域編排，每個(gè)領(lǐng)域又分成若干段，有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要的思想方法。復(fù)習(xí)每段的知識(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)欄目。先是“整理與反思”

12、提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識(shí)內(nèi)容，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后是“練習(xí)與實(shí)踐”，安排一些習(xí)題讓學(xué)生解答，更好地掌握、應(yīng)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。兩個(gè)欄目既是教材的編寫設(shè)計(jì)，也是復(fù)習(xí)的主要活動(dòng)。教學(xué)要求1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)和小數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系；掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)及能力，發(fā)展數(shù)感。1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及小數(shù)和整數(shù)間的互化。解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系，能求比值、化簡(jiǎn)比；理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題的策略。4、進(jìn)一步加深對(duì)圖形的基本特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)；明確有面圖形面積公式及幾何體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程；會(huì)解答有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積和常見幾何體表面積