部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課“紙的發(fā)明”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“紙的發(fā)明”教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道一起去了解我們中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明好嗎？2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題下面讓我們按照自讀提示的要求自讀課文二、學(xué)生自由讀課文，整體把握1.課件出示自學(xué)要求2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把生字新詞或者是不認(rèn)識(shí)的字詞，對(duì)照注音多讀幾遍3.思考課文那些段落寫了造紙術(shù)的發(fā)明過程？是按照什么順序介紹的？4.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視5.檢查學(xué)生自讀情況6.課件出示需要認(rèn)讀的生字詞，讀完了嗎？課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了沒有，老師來(lái)檢查一下7.出示生字新詞指名讀，開火車讀，齊讀8.老師和同學(xué)注意糾正字音9.出示兩個(gè)多音字累和鮮讓學(xué)生讀后，

2、組詞10.解決自讀要求的第二個(gè)問題，造紙術(shù)發(fā)明以前，我們的祖先是用什么方式記錄文字的？學(xué)生說(shuō)，老師板書：造紙術(shù)發(fā)明前 西漢 東漢 后來(lái)三、再讀課文，研讀1.學(xué)生再次瀏覽課文回答問題！全班集體交流：a.指名回答！學(xué)生讀相關(guān)句子！學(xué)生讀老師相機(jī)出示重點(diǎn)句子：b.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上2. 后來(lái)人們又用了什么方法？學(xué)生繼續(xù)讀句子！老師相機(jī)出示重點(diǎn)句子3. 后來(lái)人們又把文字刻在竹片和木片上，這些竹片用繩子穿起來(lái)就成了一冊(cè)書！4.指導(dǎo)學(xué)生寫好冊(cè)！課件出示古時(shí)候用竹簡(jiǎn)穿成的書！你們看左邊部分這兩個(gè)多么像竹片，老師邊書寫邊說(shuō)！你們也像老師這樣寫一個(gè)！5.學(xué)生寫

3、冊(cè)這個(gè)字，教師表?yè)P(yáng)姿勢(shì)對(duì)，寫得好的學(xué)生！這樣成冊(cè)的書怎樣？（不易保存）6.教學(xué)生詞：保存7.如果要把我們這本語(yǔ)文書上的字全部刻在竹片上，會(huì)怎么樣？所以古時(shí)候形容一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博，用學(xué)富五車！課件出示句子：古時(shí)候人們有學(xué)富五車來(lái)形容一個(gè)人的學(xué)問高是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來(lái)拉！你能為學(xué)富五車找個(gè)近義詞嗎？（才高八斗等）單示：學(xué)富五車 你帶著大家讀兩遍！你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)學(xué)富五車的人！指名答?。◣煷蛉ぃ鹤鰝€(gè)學(xué)富五車的老師，是我的目標(biāo)?。?.師：再后來(lái)呢？再后來(lái)有了蠶絲織成的帛就可以在薄上寫字了！但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及！是啊，太貴了！普通是用不起的只有王公貴族才能用得起！你看，（ppt）圣旨

4、就是用帛寫的！9.就這樣，我們的祖先在造紙這條路上，不斷的探尋著，直到西漢時(shí)期！西漢時(shí)代課件出示句子：考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)在2000多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得用麻來(lái)造紙！學(xué)生齊讀這句！課件出示麻紙！這種麻紙?jiān)趺礃?？（粗糙，一寫就爛），不便書寫！10.師：直到西漢時(shí)期，有個(gè)叫？出示：人名蔡倫讀兩遍！他吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)了造紙術(shù)！他是怎么做的？學(xué)生讀句子！教師出示這個(gè)句子！11.這種造紙術(shù)分兩步！課件輔助說(shuō)明?。ㄏ群髢蓚€(gè)字變紅?。┱l(shuí)能通過朗讀來(lái)為大家介紹蔡倫的造紙術(shù)的兩個(gè)步驟！生再來(lái)讀這個(gè)句子?。ㄖ该u(píng)價(jià)：你覺得他有沒有把兩個(gè)步驟介紹清楚?。┠阌X得怎樣讀就能讓大家印象深刻呢？（重讀慢讀先后兩

5、個(gè)字）！那你能讀下嗎？（學(xué)生讀）12.師：先怎樣做？再怎樣做？你們用筆畫出相關(guān)動(dòng)詞！畫后再交流?。惝嫷氖悄男╆P(guān)鍵動(dòng)詞？）學(xué)生說(shuō)后老師把動(dòng)詞標(biāo)紅！誰(shuí)能再讀讀這個(gè)句子，讓大家對(duì)蔡倫造紙術(shù)印象更深刻！指名讀！一齊讀！13.填空讀！課件出示（1）：他用指兩名學(xué)生讀！（2）課件出示：他用指兩名學(xué)生說(shuō)！而后全班再齊讀！14.通過剛才的朗讀，你覺得蔡倫造紙術(shù)怎么樣？學(xué)生說(shuō)！相機(jī)出示優(yōu)點(diǎn)?。ㄔ弦椎?，價(jià)格便宜）為什么說(shuō)原料易得？他的是什么原料？（麻頭破布麻頭來(lái)自于麻，樹皮來(lái)自于樹，是可以大面積種植的，而且是連一般農(nóng)戶都會(huì)種都可以種的！至于破布，稻草等于是廢品利用）因?yàn)樵弦椎?，所以可以大量生產(chǎn)！因?yàn)閮r(jià)格便宜

6、，所以能滿足多數(shù)人的需要！因此蔡倫造紙術(shù)傳承了下來(lái)，還傳到了朝鮮半島教師貼卡兩張15老師指黑板上的線索說(shuō)：現(xiàn)在你知道造紙術(shù)的發(fā)展過程了嗎？老師這里還有幾張卡片，誰(shuí)能給它貼到正確的位置？（指生上黑板上貼）貼后指黑板為大家讀下！四，拓展升華1.蔡倫的造紙術(shù)為人類提供了經(jīng)濟(jì)便利的書寫材料！是中國(guó)人的驕傲，它與指南針邊說(shuō)邊出示課件說(shuō)明！中國(guó)的四大發(fā)明在人類浩瀚歷史長(zhǎng)河中留下了一串光輝的腳??！并向世界人民證明了：中國(guó)人了不起！2.（PPT）.時(shí)值今日人類已經(jīng)把蔡倫的造紙術(shù)發(fā)揚(yáng)光大了！配樂播放不同種類的紙！用紙做成的不同工藝品！3.師：親愛的同學(xué)們， 此刻你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）4.人們常說(shuō)：飲水思源！造

7、紙術(shù)對(duì)我們今天生活學(xué)習(xí)帶來(lái)方便不言而喻！當(dāng)我們欣賞著一件件用紙做成的工藝品時(shí)我們蔡倫感到驕傲，我們?yōu)樽鎳?guó)驕傲，也為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲！五、布置作業(yè)教學(xué)反思  這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：         一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。         語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的

8、方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。         二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。         這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。        三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓