加法的初步認識[1]

1、教學目標（一） 使學生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以內(nèi)的加法.（二）認識“ + ”號、“=”號，會讀加法算式.（三）初步滲透應用題的基本結構.教學重點和難點重點：初步建立加法的概念.難點：會用數(shù)的組成，正確計算3以內(nèi)的加法.課前準備（一）教具：計數(shù)器、氣球圖、游戲圖、小貓圖.（二）學具：小圓片、小鹿卡片各 3個. 教學過程設計（一）復習準備1.撥珠說數(shù)的組成.（老師撥珠學生說）指名回答：左邊幾個？右邊幾個？ 一共幾個？IHI指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個?指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個?2出示小黑板，說數(shù)的組成.0 0學生說，老師板書.（二）學習新課通過直觀演示，引入新

2、課：師說：請同學們從鉛筆盒里拿出 1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出 1支放在右邊現(xiàn)在請把這2支鉛筆合并在一起，（讓學生做合并的動作）一共是幾支鉛筆？（一共是2支鉛筆）師說：對，1和1組成2, 一共是2支鉛筆.1.教學1 +仁2（1）出示：小朋友拿氣球圖（一）.弓I導學生看圖后回答問題：小朋友左手有幾個氣球？（小朋友左手有1個氣球）（板書1）小朋友右手有幾個氣球？（小朋友右手有1個氣球）（板書1）（2）出示圖（二）:師問：把這兩個氣球合并在一起，求一共有幾個氣球？（一共有2個氣球）（板書2）指名學生敘述圖意：小朋友左手有1個氣球，右手有1個氣球，把兩個氣球合并在一起，一共 有2個氣球.（3）出現(xiàn)加

3、法算式:師說：把左手的1個氣球和右手的1個氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個數(shù)（指1和1）加起來.用加法算式表示：先寫1（指板書1）,表示左手的1個氣球，再寫1（指板書1）,表示右手的1個氣球，求一共是多少個氣球，在兩個數(shù)中間寫加號（板書加號）.寫加號時，先寫一橫，再寫一豎.1 + 1得2,最后寫等號和2 .板 書：1 + 1=2*ii9加'號春號師說：這個加法算式讀作：1加1等于2.指名讀加法算式，齊讀.指名說：算式中的兩個 1和2各表示什么？2 教學2 +仁3 .出示游戲圖.學生觀察后，回答問題：這幅圖上畫的是什么？（同學們在做拍手游戲）你們看圖思考：原來有幾個小朋友？又來

4、了幾個小朋友？ 一共是幾個小朋友？要求學生把這 3個問題連起來回答.先自己小聲練習回答以上 3個問題.指名回答：原來有2個小朋友，又來了 1個小朋友，一共有3個小朋友.（學生邊說，老師邊畫上 集合圈）師說：要求一共有多少個小朋友，就要把這兩個圈里的小朋友合并在一起，（在三個小朋友的外面畫一個大圓圈）也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：21=3誰能把這個算式讀一讀？誰能說說 2 ，1，3 在這個算式里各表示什么？ 3 是怎么得來的？ （3 是 2 和 1 合起來的 ）師說：因為 2 和 1 組成 3，所以 2 1=3 （指名說 ）3教學 12=3 （1）出示小貓圖引導學生看圖

5、，然后用三句話敘述圖意： （原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？）先自己小聲練習說，再兩人一組互相說，最后指名24人說圖意.師說：原來有 1 只小貓， 又跑來 2 只，要求一共有幾只小貓？應該用什么方法計算？誰會列算式？ 老師板書：12=3師問：為什么用加法計算？ （因為要求一共有幾只小貓，就是把 1 只和 2 只合起來，所以用加法 計算）指名讀算式、指名說算式中的 1，2，3 各表示什么？（2）師問：我們不看圖，計算 12時，怎么想得數(shù)？ （想1和 2組成 3，所以 1加 2等于 3）還可以 怎么想？ （想 2 加 1 等于 3， 1 加 2 也等于 3）師說：你們說得對，計算加法時

6、，可以利用數(shù)的組成來想得數(shù)剛才我們看過的圖都 是把兩個數(shù)合并在一起， 求一共是多少， 都要用加法計算計算時，可以根據(jù)數(shù)的組成想它 的得數(shù)（三）鞏固反饋1擺一擺，算一算(1)請同學們在桌子的左邊擺 1個圓片，右邊擺2個圓片，一共有幾個圓片？用什么方法計算？(加法) 為什么?請同學們在圓片的下邊用數(shù)字卡片擺出加法算式：1 + 2=3 .(2)在桌子左邊擺2只小鹿圖片，右邊擺1只，一共有幾只？在小鹿圖片下面擺算式：老師行間巡視,及時指導.指名讀算式，說一說為什么用加法計算?法計算.)(因為這是把2只小鹿和1只小鹿合起來，所以用加2看圖說算式: +二口 +二口3看算式說得數(shù)，說岀你是怎樣算的.4.做一

7、做：做教科書第12頁的第1題時，要求學生先敘述圖意，再填算式第2題，要求直接填得數(shù).小、結 這節(jié)課我們知道了把兩個數(shù)合并在一起用加法計算.計算時，可根據(jù)數(shù)的組成來想得數(shù). 今天學的就是“加法的初步認識”，(貼出課題)課堂教學設計說明這節(jié)課是教學加法的初步認識，是學生學習加法運算的開始，也是應用題的啟蒙.計 算雖然簡單，但它在本單元中起著較重要的作用，為以后學好10以內(nèi)的加法打好基礎.因此要精心設計課堂教學，這節(jié)課是這樣設計的：一、注意新舊知識的聯(lián)系在復習準備階段的撥珠說2, 3的組成、看卡片口答數(shù)的組成都是為新課鋪墊的.二、通過實物演示、動手操作、看圖敘述圖意，使學生初步理解加法的意義.在新課 前安排了讓學生自己動手擺鉛筆，目的是讓學生對“把兩個數(shù)合并在一起”有個感性的認識.最后在鞏固反饋階段，又安排了自己擺一擺，算一算，也是為了使學生進一步理解加法的含義.三、三個例題在安排上各有側重，例一，是以老師為主導，把概念交待清楚.例二，重點滲透集合思想，使學生初步知道應用題的結構. 例三，重點訓練學生在看清圖意的基礎 上能用三句話敘述圖意，體現(xiàn)應用題的啟蒙教學開始了. 同時，