南安市2010年一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析17716

1、漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。南安市2010年一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析一、試卷基本情況經(jīng)過對(duì)大部分中心小學(xué)抽樣調(diào)查本次我市小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)平均分90.8分左右及格率98%左右優(yōu)秀率78%左右其中抽樣統(tǒng)計(jì)部分試卷（100份）具體情況如下：分?jǐn)?shù)項(xiàng)目100分99-90分89-80分79-70分69-60分59-50分49-0分平均分最高分最低分及格率優(yōu)秀率人161005399%88%合計(jì)（隨機(jī)抽樣100卷各題得分情況如下）題目應(yīng)得分平均得分得分率最高分最低分第一大題1514.2194.73%155第二大題2422.5393.87

2、%249第三大題65.896.67%62第四大題65.5592.5%60第五大題43.9699%41第六大題87.2490.5%83第七大題2321.2392.3%2310第八大題1413.6797.64%146二、試卷的命題依據(jù)本張?jiān)嚲砟芤罁?jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求知識(shí)覆蓋面廣重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查主客觀性試題設(shè)置合理有一定的綜合性和靈活性難易適度能比較客觀真實(shí)地反映了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀 本張?jiān)嚲戆藗€(gè)大題通過不同形式從不同側(cè)面考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)、問題的合

3、理性和靈活性具有以下特點(diǎn)1、內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)合理數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)分成知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)部分本次期末試題以體現(xiàn)雙基的基本題為主占卷面成績(jī)的80%左右主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況對(duì)于基本能力主要是考查學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力2、重視操作培養(yǎng)能力數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手操作組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程本卷精心選材考查了學(xué)生的實(shí)際能力如：第六大題我會(huì)畫一畫寫一寫讓學(xué)生畫出計(jì)數(shù)器上珠子的個(gè)數(shù)和的個(gè)數(shù)學(xué)生既要思考又要?jiǎng)邮植僮?、注重應(yīng)用解決問題解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程又是培

4、養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑本試卷創(chuàng)設(shè)統(tǒng)計(jì)、乘車、數(shù)菠蘿、數(shù)蘋果、做好事等情境這些情境具有挑戰(zhàn)性又有趣味性符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的興趣三、學(xué)生答題情況分析（一）、主要成績(jī)： 1學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng) 計(jì)算這部分知識(shí)完成較好得分率達(dá)96%從卷面上看學(xué)生口算和計(jì)算能力都較強(qiáng)能熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法連加、連減與加減混合等知識(shí)掌握較好計(jì)算題正確率較高的原因是：一是根據(jù)新課標(biāo)的精神計(jì)算題的難度較低；二是對(duì)計(jì)算抓得比較緊是學(xué)困生得分的題目所以大家比較重視三是教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 2學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握得較為扎實(shí) 填空題的正確率達(dá)93.5%我會(huì)

5、觀察的正確率93%我會(huì)連一連的正確率92%從卷面上可以看出學(xué)生能熟練地讀寫20以內(nèi)的數(shù)掌握它們的順序會(huì)比較它們的大??；學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻；會(huì)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類.能正確理解和運(yùn)用概念推理能力強(qiáng)能根據(jù)提供的情境用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題這主要是教師比較重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)有些概念理解得比較透徹說明學(xué)生雙基知識(shí)比較扎實(shí) 3學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較強(qiáng) 這次數(shù)學(xué)期末考查的試卷難度適中試題有一定的彈性和開放性給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示大部分學(xué)生的整體水平

6、都較高學(xué)生大都能解答出來出這些題的目的：這樣的試題體現(xiàn)了新課標(biāo)中注重聯(lián)系生活實(shí)際注重學(xué)生理解、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力它是一種積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)教師平時(shí)能注重學(xué)生解決實(shí)際問題的訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展 綜上所述從卷面情況看學(xué)生雙基掌握較好能正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題學(xué)生的知識(shí)水平和能力基本達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍（二）、學(xué)生答題分析第一題：我口算本題15分 學(xué)生能熟練進(jìn)行20以內(nèi)的加減法計(jì)算理解掌握連加、連減的一般順序通過本次測(cè)試說明學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣得到較好的培養(yǎng)學(xué)生的口算能力達(dá)到課標(biāo)要求在這一部分學(xué)生掌握得較好出錯(cuò)的原因是由于不細(xì)心例如有的學(xué)生7+9111788因而應(yīng)注意培

7、養(yǎng)學(xué)生的審題能力第二題：我會(huì)填空該題共24分從卷面上的得分情況可以反映出學(xué)生會(huì)數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)理解它們的意義掌握它們的順序會(huì)比較它們的大小 1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)大部分學(xué)生能較好地掌握用十進(jìn)制計(jì)數(shù)的位值原理；會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)掌握20以內(nèi)數(shù)的順序會(huì)比較它們的大小正確率最高；能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形第1、2、3、5題是20以內(nèi)數(shù)的意義、按順序?qū)憯?shù)、比較數(shù)的大小、統(tǒng)計(jì)（數(shù)數(shù)）的內(nèi)容正確率高特別是按順序?qū)憯?shù)正確率100. 2、存在的知識(shí)缺漏 ：第4小題：在7、2、3、9、17、14、0、6這些數(shù)中9前面的數(shù)是（ ）9后面的數(shù)是（ ）從右數(shù)3是第（ ）個(gè)學(xué)生沒有注意看題直接填9

8、后面的數(shù)是109前面的數(shù)是8第1小題：17的個(gè)位上是（ ）十位是（ ）學(xué)生很多受思維定勢(shì)的影響都先填1再填7 3、問題歸因及對(duì)策： （1）錯(cuò)因：學(xué)生空間觀念差將前后位置混淆對(duì)開放題不適應(yīng)許多學(xué)生錯(cuò)誤理解題意將這些數(shù)中9的前面的數(shù)是（ ）9后面的數(shù)是（ ）理解成9的前面一個(gè)數(shù)是（ ）9后面一個(gè)數(shù)是（ ）或理解成9的前面有（ ）9后面有（ ） （2）、對(duì)策：加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解題意逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 第三題：我會(huì)觀察該題共6分本題主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)際量的比較能力第2、3題物體長(zhǎng)短的比較高矮的比較答題正確率高第1題比較輕、重出錯(cuò)的學(xué)生較多 1、錯(cuò)因：學(xué)生沒有認(rèn)真審題把輕的

9、畫重的畫理解成把輕的畫重的畫 2、對(duì)策：注重讓學(xué)生獲得直觀、具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生想象、思維和推理能力 第四題：我會(huì)分一分該題共6分本題主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)物的分類1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生能以學(xué)習(xí)用品和玩具進(jìn)行分類較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的能力2、存在的知識(shí)缺漏 ：少數(shù)學(xué)生不夠細(xì)心把學(xué)習(xí)用品和玩具的要求理解反了 3、問題歸因及對(duì)策 ：要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際有序觀察、認(rèn)真審題的良好習(xí)慣 第五題：我會(huì)連一連該題共6分本題主要考察學(xué)生對(duì)鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過的認(rèn)讀結(jié)合日常作息時(shí)間學(xué)生認(rèn)讀能力強(qiáng)本題正確率高 第六題：我會(huì)畫一畫寫一寫該題共6分主要考查學(xué)生是否建立對(duì)上下、左右物體相

10、對(duì)位置的空間觀念通過考查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本題得分率高1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：看數(shù)位畫圖、學(xué)生對(duì)左右、對(duì)上下位置關(guān)系掌握得很好 2、存在的知識(shí)缺漏 ：第2題 比多4個(gè)請(qǐng)?jiān)跈M線上畫出的個(gè)數(shù)這是一道逆向思維的題目學(xué)生直接把它理解成 比多4個(gè) 3、對(duì)策：注意培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力引導(dǎo)學(xué)生先分清誰與誰比選擇合理的方法 第七題：我會(huì)解決問題該題共23分本題主要考查學(xué)生從問題情境抽象出加、減法算式并加以解釋和應(yīng)用的過程從中理解加減法的意義和應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用 1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：大部分學(xué)生能做到學(xué)以致用有效地解決問題 2、存在的知識(shí)缺漏 ：部分學(xué)生對(duì)題目的審題不細(xì)心理解不到位讀題能力較差數(shù)數(shù)不夠認(rèn)真

11、把數(shù)字寫錯(cuò)計(jì)算失誤3、問題歸因及對(duì)策：加強(qiáng)動(dòng)手操作讓學(xué)生親歷有關(guān)加減法的應(yīng)用過程鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解釋有關(guān)的問題情境獨(dú)立列出算式探究算法有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 第八題：我會(huì)統(tǒng)計(jì)該題共14分本題主要考查學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的提出并回答簡(jiǎn)單的問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生都能正確地統(tǒng)計(jì)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形的個(gè)數(shù)還能求出三角形和正方形一共有幾個(gè)？圓形比長(zhǎng)方形少幾個(gè)？多數(shù)學(xué)生能自己提出問題并解決問題 2、存在的知識(shí)缺漏 ：由于排版比較密有的學(xué)生把第八大題的第1小題與第七大題的第5小題混淆起來個(gè)別學(xué)生把求和與比少混淆起來 3、問題歸因及對(duì)策

12、：教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析信息解決問題的能力四、改進(jìn)措施：1、立足教材聯(lián)系生活實(shí)際教材是我們的教學(xué)之本在教學(xué)中我們既要以教材為本扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)又要在教材的基礎(chǔ)上緊密聯(lián)系生活讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)解決生活的問題加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力2、立足教研提高教學(xué)效率學(xué)校要關(guān)注校本教研組織有效的備課研討等活動(dòng)切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在平時(shí)的教學(xué)中教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)

13、課做到心中有教材心中有學(xué)生；把握好每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)真正做到40分鐘短時(shí)高效如果上課的效率不高從而導(dǎo)致有些重要的知識(shí)學(xué)生沒有掌握或者是一知半解那么我們的學(xué)生是經(jīng)不起檢驗(yàn)的題目只要稍微有點(diǎn)變化他們就不知如何處理因此要注重實(shí)質(zhì)真正引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)把構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂視為我們教師永恒的追求3、立足學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣實(shí)踐證明良好的心理素質(zhì)和良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的必要條件我們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）通過本次抽查發(fā)現(xiàn)審題馬虎、急于求成考慮不周是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的通病教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、全面地分析問題幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地搜集信息并正確處理信息這是正確解決問題的基礎(chǔ)操作大意浮燥少慎粗枝大葉也是部分學(xué)生丟分的緣由教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （2）從學(xué)生的做題來看學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到了本學(xué)段要求但今后應(yīng)吸取不足繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題中一些小細(xì)節(jié)的注意關(guān)注學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的態(tài)度更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力 （3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣要求學(xué)生無論在做作業(yè)或是考試時(shí)都要認(rèn)真審題及時(shí)檢查首先檢查有沒有做完其次檢查是不是做對(duì)最后檢查是不是寫得好（4）讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知