部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課堂實(shí)錄

1、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)呢，要快、準(zhǔn)、狠。一身烏黑光亮的羽毛（才講了一句）生：（大聲說(shuō)）燕子。師：不對(duì)，繼續(xù)往下猜哦！一身烏黑光亮的羽毛，一張大嘴巴，成天沙啞哇哇哇。 生：（大聲說(shuō)）烏鴉師：為什么一定是烏鴉呢？師：（對(duì)的）你們都是抓住了特點(diǎn)去猜的，所以就猜對(duì)了。下面 我們?cè)俨乱粋€(gè)，小小姑娘滿身黑 ,秋去江南春來(lái)歸 , 從小立志除害蟲 身帶剪刀滿天飛。生：（異口同聲）燕子師：同學(xué)們真棒，學(xué)會(huì)關(guān)注事物的特點(diǎn)。你們看，這時(shí)燕子飛來(lái) 了，（出示燕子的圖片，“燕”的古體字和簡(jiǎn)體字）讓我們一起來(lái)書 寫，師邊書寫邊說(shuō)，口字?jǐn)[中間，身體分兩邊，四點(diǎn)像燕尾。（生讀 題）師：讓我們一起

2、來(lái)猜猜，作者會(huì)介紹燕子的什么呢？生：介紹燕子怎么吃蟲的？生：介紹燕子的生活習(xí)性。生：介紹燕子是什么樣的，外貌怎么樣的？師：同學(xué)們有說(shuō)了各種各樣的，那么我們一起來(lái)看看課文中到底 寫了什么燕子的哪些方面呢 師：燕子的作者是鄭振鐸，他呀跟 老師很有緣，因?yàn)樗淖婕歉＝ǖ?，但他出生在浙江溫州，跟你?呀更有緣。所以他是浙江人。師：你們猜的有跟作者寫的一樣嗎？生：有介紹燕子是怎么樣的，外貌怎樣。是在第一節(jié)。師：不一樣的又有哪些呢？分別概括出第二節(jié)到第四節(jié)的內(nèi)容， 分別是“趕來(lái)”，“飛行”，“休息”。作者是圍繞這些介紹的，接 下來(lái)我們就來(lái)讀讀課文。師檢查字詞，（出示字詞）俊俏 譜成了蕩漾 聚攏 湊成了掠

3、 形成了拂沾增添生：分類讀。形成了譜成了湊成了俊俏 蕩漾 聚攏 增添沾拂掠師：老師把“沾 拂 掠”放回句子中，你們還會(huì)讀嗎？（出示句子）有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到 一圈一圈地蕩漾開去。（生讀）二學(xué)習(xí)第一自然段，了解寫法師：讀了第一節(jié)燕子給你留下了怎樣的印象 /生：可愛(ài)生：漂亮（出示第一段）一身烏黑光亮的羽毛， 一對(duì)俊俏輕快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴， 湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。 師：如果改成“一身羽毛，一對(duì)翅膀， 加上尾巴”你喜歡嗎？生：不喜歡。（出示）一身羽毛一對(duì)翅膀加上尾巴師；還記得關(guān)鍵詞嗎？（生逐一加進(jìn)去）。與原來(lái)的一樣嗎？（師生讀，對(duì)讀） （出示）一身羽毛，一身羽毛師：

4、我們要美美的讀，讀出感情。生有感情地讀，強(qiáng)調(diào)了烏黑光亮，俊俏輕快師：這才湊成了生：活潑機(jī)靈的小燕子。師：我們要學(xué)會(huì)在句子的關(guān)鍵處加上特點(diǎn)， 要學(xué)會(huì)這樣的加一加。 師：第幾節(jié)寫燕子趕來(lái)了？生：第二節(jié)師：第二節(jié)寫燕子的只有一句話，其它的都是寫春天的，而題目是燕子，作者為什么這樣寫呢？（出示第二節(jié)）才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉 的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。師：讀了第二節(jié)，你有什么問(wèn)題呢？聯(lián)系課題生：春天與燕子有什么關(guān)系？生：花兒怎么趕集？生讀寫春天的句子。三.學(xué)習(xí)歸納，體會(huì)寫法師：

5、有一句話特別難讀，（出示）我們來(lái)句子變變變。（數(shù)量變多，字體顏色變化）我們用這樣加一加的方式，請(qǐng)你讀 一讀，讀出你看到的柳絲。（生美美地讀，老師指導(dǎo)）千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。師：看課文第二段，將景物寫漂亮的詞語(yǔ)找出來(lái)、寫出春天美的 關(guān)鍵詞。生讀師：關(guān)注你畫的關(guān)鍵詞。師：（出示趕集的圖片）仔細(xì)觀察圖上的人們?cè)诟陕锬兀可黑s集。生：人們?cè)谮s集，人群密密麻麻的師：那么再看看現(xiàn)在有各色鮮艷的花聚攏來(lái)，他們呢在干嘛呢？生（齊讀）：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚 攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。師：草，花趕集的時(shí)候開心嗎？請(qǐng)你們開心地讀一讀。生讀師：要讀出節(jié)奏，有長(zhǎng)有短（師指導(dǎo)）師：看黑板上，（事先畫好的有鮮艷的花），我們一起為這幅美 麗的春景圖配畫吧?。ㄉ?，師畫）師：春天太美了，可是沒(méi)有了這一只只可愛(ài)的小燕子呢？（出示 動(dòng)畫）你們看，飛來(lái)了一只只小燕子，一群群小燕子，你們看到了什 么？聽到了什么了呢？（生說(shuō)）這個(gè)時(shí)候的春天就更美咧！師：假如沒(méi)有這春景圖，只有燕子在飛來(lái)飛去，那又怎樣呢？生：缺少生機(jī)。生：缺少了動(dòng)感。生：小燕子是不能缺少的，它已經(jīng)和大自然融為一體了。師：真是書讀百遍，其義自現(xiàn)啊