雪梅教學設計

1、雪梅教學設計教學目標:1 .認識“降、騷、遜、輸” 4個生字，會寫“降、費、須、遜、輸” 5個生字。2,正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解古詩大意，能用自己的話理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，領悟詩歌所蘊含的道理。教學重點:了解古詩大意，能用自己的話說說“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一 段香”的意思，有感情地朗讀古詩，背誦本詩。教學難點:領悟詩歌所蘊含的道理。教學安排：1課時 教學過程:一、看圖憶古詩，輕叩古詩的大門1 .游戲引入師：同學們，上課前老師想跟同學們玩一個高難度的游 戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（生齊答） 師：游戲的名字叫“看圖憶詩句”。（PPT出示“雪” “梅”的圖片）

2、 請說出含有“雪”或“梅”的詩句，任意一字即可。生：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。師：能夠 從腦海中快速地提取出來，得益于你們大量的古詩積累，給大家點贊!老師也給大家?guī)砹?3句古詩，找同學讀一讀吧。師：同學們，雪花和梅花不僅是冬日里的美景，也是報春的使者呢。 大雪紛飛，寒梅怒放，仿佛在告訴我們寒冷的冬天即將過去，百花爭 艷的春天就要到來?？墒?，這兩位報春的使者今天卻爭執(zhí)起來了，怎 么回事呢？就讓我們一起走進雪梅這首詩中去探個究竟吧。2 .板書課題“雪梅”。二、初讀古詩，認寫生字，正確、流利地朗讀古詩1 .（出示

3、自讀提示）借助拼音和注釋，大聲朗讀古詩。目標：正確、 流利地朗讀。（生讀）師：目標完成了嗎？同桌互讀，幫助正音。2 .指名讀，請其他同學認真聽，聽他讀得是否正確、流利。3 .老師把生字去掉拼音，組成詞語，你們還能讀正確嗎？先自己試 一試。4 .出示會認會寫的生字組成的詞語，指名讀。（認輸遜色騷人必須費力投降）不理解的詞語提出來，共同解決。（1）遜色（不及之處。造句：跟第一幅畫比起來，第二幅畫要稍 稍遜色一些。跟姐姐相比，她的學習成績一點兒也不遜色。）學習方 法：結合注釋、近義詞、在句子中理解詞語的意思。（2） 了解“騷人”的來歷。騷人：戰(zhàn)國時期，屈原創(chuàng)作了離騷, 對后世詩歌影響深遠，后人稱屈原

4、為“騷人”。5 .學習多音字。在表示放棄、屈服、認輸?shù)囊馑紩r讀xiang,在表示落下時讀jiang。6 .書寫“降二學生書寫提示，教師范寫。“費”（看書寫視頻）。7 .生寫，同桌互評，再次修改。8 .這些生字又回到了古詩中，沒有拼音，你還能讀好嗎？指名讀古 詩。9 .讀出節(jié)奏。師：他不僅讀正確流利了，還讀出了節(jié)奏。誰能根據 節(jié)奏符號，向這位同學一樣讀出節(jié)奏來呢？老師也忍不住想讀一讀 了，請同學們一邊聽一邊思考：梅花和雪花在爭什么？三、品詩句，想畫面，悟道理。師：知道答案了嗎？生答：爭春。學習第一行詩：（出示：梅雪爭 春未肯降）1 .聯(lián)系實際，生活和學習中你有跟別人爭過什么東西或者爭論過什 么事

5、情嗎？生交流。2 .猜猜看，關于春天，兩位報春使者會爭執(zhí)什么呢？（預設2位同 學）3 .兩位同學表演爭春。師：它們兩個你一句，我一句，都不肯（生 齊：投降、服輸）4 .同桌演一演。師：好一派熱鬧景象。女同學，讓我們熱熱鬧鬧地讀一讀吧?。费幋何纯辖担┠型瑢W，讓我們不服輸?shù)刈x一讀吧?。费幋何纯辖担W習第二行詩：師：爭來爭去，誰才是真正的報春使者呢，讓我們找大詩人來評評理吧！ 一起讀：騷人閣筆費評章?！伴w筆”就是放下筆?！霸u章”就是評議梅與雪的高下。（學習方法：結合注釋理解詩句）詩人輕輕松松就分出高下來了嗎？從哪個字能看出來？（生齊：費） 出示字典里面“費”的意思，理解在這里是“花費、耗費”

6、的意思。（學習方法總結：查字典）師：也就是說，詩人花費了很大精力，也（生接：難以評判）。演一演，讀一讀。師：梅雪爭春，難以評判，所以詩人放下筆，搖著頭，說 O（一二組）梅雪爭春，難以評判，所以詩人眉頭緊鎖，嘆了一口氣，說O （三 四組）學習三、四行詩。師：難以評判，原因何在？讀讀后兩行詩，也許我們能找到答案。（出示：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。）齊讀。師：你知道答案了嗎？生交流。1 .原來雪花勝在：顏色比梅花白 梅花贏在：有香味（板 書白香）也就是說它們都有自己的優(yōu)點、長處2 .那它們有沒有不足呢？從哪些詞語看出來的？生回答：遜和輸。3 .你能根據提示說一說對這兩行詩的理解嗎？（重點：找兩

7、位同學 說） 梅花在晶瑩潔白上比雪花稍稍遜色了一些，而雪花卻輸在了沒有梅花 的清香。原來它們各有長處：讓我們一起來夸夸它們吧?。ㄉx）原來它們也各有短處，讓我們語重心長地勸一勸它們吧！（生讀）4 .讓我們再來完整地讀這首詩，思考：各有長短，怎樣才完美呢？ 生交流。師總結：假如沒有梅花，就不能映襯出雪花的潔白無瑕；沒有雪的寒 冷，也不能顯示出梅花的傲然獨立。既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮 動的梅，互相映襯，取長補短，才是冬日里最美的景，才是最美的報 春使者。（板書：互相映襯取長補短）5 .學到這里，你有沒有明白些道理，請聯(lián)系學過的課文和生活實際 說一說。（生交流）6 .詩中有景，詩中有理。讓我們一起在美妙的音樂聲中靜靜的聆聽、 吟誦、品味吧。（生配樂朗讀）7 .背誦古詩。四、了解作者，拓展延伸，加深理解。師：作者盧鉞非常喜歡梅花。相傳他在寫完這首詩后大有感慨，又 寫了一首雪梅，算是對前一首的補充。找同學來讀一讀吧！課件 出示：雪梅其二有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。五、課堂總結，布置作業(yè)。師：梅花、雪花都是生活中常見