初中語(yǔ)文《燈籠》優(yōu)秀教案

1、初中語(yǔ)文燈籠優(yōu)秀教案初中語(yǔ)文燈籠優(yōu)秀教案 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 、掌握文中生字詞。 2、以"燈籠'為線索，理清文章敘事脈絡(luò)。 過(guò)程與方法 品味語(yǔ)言，體會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 1、體會(huì)"燈籠'所承載的厚重的文化內(nèi)涵，理解從不同方面表達(dá)的燈籠關(guān)于他乃至民族的重要意義。 2、熟悉文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩(shī)詞典故，進(jìn)而升華出的愛國(guó)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、體會(huì)"燈籠'所承載的厚重的文化內(nèi)涵， 2、熟悉文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩(shī)詞典故，進(jìn)而升華出的情感變化 難點(diǎn)： 理解從不同方面表達(dá)的燈籠關(guān)于他

2、乃至民族的重要意義。 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入 情景導(dǎo)入 出示周莊的照片，說(shuō)明照片的來(lái)源，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，大街小巷都掛燈籠來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍，燈籠象征著闔家團(tuán)圓，事業(yè)興盛、紅紅火火、象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。那么它還有著什么樣的象征和意義?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳伯簫的燈籠，了解其中蘊(yùn)含的文化韻味。 二初讀課文 檢查預(yù)習(xí)狀況 1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形 神龕 司馬懿 幽悄 爭(zhēng)訟 裴公 斡旋 靜穆 思慕 熙熙然 褪色 悵惘 霍驃姚 垂珠聯(lián)瓏 2.注意課下解釋的詞語(yǔ) 斡 旋：調(diào)停，調(diào)解。 家來(lái)：方言，即回家來(lái)。 垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。 幽悄 ：幽深寂靜。 三精讀課本，貫穿

3、全文 本文是一篇散文，散文的特點(diǎn)是"形散而神不散'，"神不散'指中心集中，又指有貫穿全文的線索。本文的線索是什么?圍繞著這個(gè)線索寫了哪些事? 線索：燈籠 以燈籠為線索，寫了以下這些事： 1挑著燈籠接祖父，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故。 2接過(guò)母親遞給的紗燈上下燈學(xué)； 3鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照； 4跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)； 5族姊遠(yuǎn)嫁，宅第紅燈高掛； 6在紗燈上描紅； 7想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。 8古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景 疑新探究 1、第一段敘寫了小孩子喜愛火、光亮的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用? 明確： 1豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，引起讀者

4、的閱讀興趣 2引出下文，為下文表達(dá)喜愛燈籠做鋪墊 2、第四段單獨(dú)成段，在文中有何作用? 明確： 1在結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，提示讀者有一敘事，另有調(diào)整文章節(jié)奏的作用，是讀者從上文打斷的文字表達(dá)中跳出來(lái)。 2在內(nèi)容上，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引起下文對(duì)母親的回憶。 3、結(jié)合全文、簡(jiǎn)析喜愛燈籠的原因? 明確： 1燈籠寄托著對(duì)祖父、母親等親人的牽掛，也寄托著對(duì)親人的感激之情 2許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給留下很多美好的回憶 3燈籠能為夜行人指路，溫暖他人 4記錄、傳承家族歷史 5引發(fā)聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國(guó)熱情 4、結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章最后一段話所表現(xiàn)的的觀點(diǎn)態(tài)度?

5、 明確： 熱烈的歌頌了古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概，他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，熱切希望自己能夠沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)將來(lái)的期盼，希望有更強(qiáng)大的力量，又更具凝集力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打擊敵人，保衛(wèi)好自己的家園。 四細(xì)讀課文 合作探究生成能力 1. 結(jié)合全文，簡(jiǎn)析喜愛燈籠的原因是什么? 【交流點(diǎn)撥】 燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著對(duì)親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人； 記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國(guó)熱情。 2. 文章結(jié)尾一段所

6、表現(xiàn)的的觀點(diǎn)態(tài)度是什么?請(qǐng)結(jié)合文章，進(jìn)行分析并評(píng)價(jià)。 【交流點(diǎn)撥】 熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)將來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝集力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人， 保衛(wèi)好自己的家園。的愛國(guó)情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。 五研讀。 理解語(yǔ)言探究寫法 1. 體會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。 2.線索清楚，層次分明 本文以"燈籠'為線索，順著自己的思緒，具體記敘了記憶中一些和燈籠有關(guān)的事情。包括燈籠所承載的對(duì)祖父、母親的情感，與燈籠相關(guān)的

7、鄉(xiāng)情民俗，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中自己的一些感慨等，層層遞進(jìn)，使燈籠在文章中所承載的賦予其的含義一層層地展示出來(lái)。 1-2總寫與燈籠有關(guān)的回憶 3-6具體寫對(duì)燈籠的一些回憶 1 提著燈籠與祖父夜行2 上下學(xué)時(shí)母親遞燈3與燈籠有關(guān)的鄉(xiāng)情民俗4 族姊出嫁時(shí)的情形 7-11從文化的角度寫由燈籠生發(fā)的聯(lián)想 12抒發(fā)現(xiàn)實(shí)中的感慨愿上陣殺敵，報(bào)效祖國(guó) 拓展延伸 課外閱讀吳伯簫的其他散文，如南泥灣記一輛紡車菜記我沒(méi)見過(guò)長(zhǎng)城等，試比較與本文的風(fēng)格有什么異同點(diǎn)。 教師小結(jié) 以散文的筆法，抒寫了自己關(guān)于燈籠的一些回憶，沒(méi)有只是沉醉在對(duì)美好童年生 活的回憶中，也沒(méi)有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大 聲疾呼，表達(dá)了愛國(guó)的熱情。從情感、文化等不同角度表達(dá)了燈籠對(duì)他乃至民族的重要意義，表現(xiàn)了與時(shí)代共呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。這種情感在我們今天也是不可缺少。 布置作業(yè) 結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是如何看待寄寓在燈籠之中的家