基于CDIO教育理念的《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)改革與探索

1、基于CDIO教育理念的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革與探索摘要：新型cdio教育理念應(yīng)用在工科類課程教學(xué)中取得了較好的效果，將該教育理念引入到高職靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)設(shè)計中，以提高學(xué)生對知識的掌握力度，使學(xué)生在“真實”的職場情境中，掌握綜合職業(yè)技能。關(guān)鍵詞：cdio；靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動近幾年，高職高專院校乃至本科院校的計算機類相關(guān)專業(yè)在招生、教學(xué)、就業(yè)各個方面都遇到了很大的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，同時使學(xué)生對計算機專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，國內(nèi)許多高校在課程教學(xué)改革方面進行了全新的探索，但效果不甚理想，其主要問題集中表現(xiàn)在學(xué)生缺乏實踐能力，難以適應(yīng)企業(yè)工作的要求。本文將cdio教育理念應(yīng)用于靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程

2、的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，為將來更好地適應(yīng)工作崗位做好準備。一、cdio教學(xué)理念cdio的教學(xué)理念是由麻省理工學(xué)院（mit）和瑞典皇家工學(xué)院等四所著名大學(xué)，從2000年起，組成的跨國研究組合，經(jīng)過四年的探索研究后，提出的一套國際工程教育模式。cdio代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate），該模式注重扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的培養(yǎng)，是近幾年來國際工程教育改革的最新成果。二、基于cdio理念的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革1.教學(xué)改革思路。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論輕實踐，尤其是?？茖哟螌W(xué)校的計算機

3、專業(yè)，不明確?？铺厣?，參照本科院校授課方式，強調(diào)個人能力培養(yǎng)而忽視團隊協(xié)作精神。重視知識培養(yǎng)而輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高易產(chǎn)生“厭學(xué)”心理；同時沒有重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會企業(yè)的能力差。靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計是一門實踐性很強的課程，要達到良好的教學(xué)效果，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。以cdio和pbl教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。近幾年，計算機專業(yè)畢業(yè)生和計算機相關(guān)企業(yè)面臨著一樣尷尬的境地，“畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才”，計算機專業(yè)教育模式改革勢在必行。在靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的具體教學(xué)過程中，教師引入cdio教學(xué)理念，學(xué)生以團隊協(xié)作的方式

4、對教師所提出的網(wǎng)站類型進行前期策劃，搭建網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，設(shè)計主頁，選擇最合理的方法構(gòu)建網(wǎng)站，最后進行測試和發(fā)布。將學(xué)習(xí)過程融入到工作環(huán)境。由于在教學(xué)過程中無法與企業(yè)真正合作，我們在教學(xué)過程中積極效仿軟件公司的工作環(huán)境，讓學(xué)生提前體會職場。將學(xué)生分組，每組有一名實踐能力較強的學(xué)生負責(zé)小組內(nèi)的協(xié)調(diào)。在整個網(wǎng)站建設(shè)過程中教師提出網(wǎng)站類型和建站要求，具體實施細則都由組長進行組織全組同學(xué)策劃方案。學(xué)生在制作過程中遇到問題，教師及時給予講解輔導(dǎo)。作品完成后，組織學(xué)生進行答辯，答辯的內(nèi)容包括網(wǎng)站的構(gòu)思、設(shè)計，網(wǎng)站的創(chuàng)新點以及網(wǎng)站的運行方法等，不符合要求的小組需要重新進行網(wǎng)站的制作。整個網(wǎng)站的制作過程不僅提高學(xué)生的

5、專業(yè)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，加強了團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及解決復(fù)雜問題的能力。將被動的“坐下學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都是被動地坐在教室，由教師“填鴨式”的灌輸理論，學(xué)生的動手能力沒有得到培養(yǎng)，教學(xué)效果較差。在新的教學(xué)模式下，教師以功能性網(wǎng)站為核心案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標。并且將所有的知識點融入網(wǎng)站建設(shè)的過程，使學(xué)生主動思考并運用所學(xué)知識，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)能力。將注重“理論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W(xué)”結(jié)合。在該課程的教學(xué)過程中，我們以教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見為向?qū)?，大力推行工學(xué)結(jié)合，尤其突出實踐能力的培養(yǎng)，理論課程結(jié)束后，推出兩周

6、集中實訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)前，在相關(guān)專業(yè)的企業(yè)公司進行一學(xué)期的集中實習(xí)，進一步對畢業(yè)生能力進行加固。通過這種教學(xué)方式，在項目（案例）的引導(dǎo)，團隊合作的情境下，使學(xué)生個人能力、團隊協(xié)作能力、自學(xué)能力得到全面的鍛煉和提高。2.教學(xué)實施。近幾年來，我們在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)等方面做了一些改革，課程組經(jīng)過調(diào)研討論，將靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計歸納為以下幾個典型工作任務(wù)：前期策劃、制作網(wǎng)頁效果圖、制作網(wǎng)頁主頁細節(jié)、制作子頁面、網(wǎng)頁最終發(fā)布和后期維護，根據(jù)工作任務(wù)具備的知識和技能來設(shè)置課程，逐步進行改革。課堂教學(xué)。通過充分的研究市場對網(wǎng)頁設(shè)計人才的需求，動態(tài)調(diào)整靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程內(nèi)容，做到與時俱進，在靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程中加

7、入了最新的div+css技術(shù)。在課程結(jié)構(gòu)上，做到理論教學(xué)與項目式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)完課本內(nèi)容后，同時要完成一個網(wǎng)站的設(shè)計，真正起到學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的目的。在教學(xué)過程中，課程組本著“理論夠用，強化實踐”的原則，采取“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，我們選用目前比較流行的網(wǎng)頁設(shè)計軟件fireworks、flash、dreamweaver等作為教學(xué)重點。fireworks軟件作為學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁版面的基本軟件，通過本軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對網(wǎng)站主頁的布局、整體性和藝術(shù)性有一定的了解，從而制作出界面美觀、功能全面的網(wǎng)頁版面；通過flash動畫軟件的教學(xué)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁動畫及廣告等的制作方法；有了版面設(shè)計及各種

8、動畫素材，要制作一個完美的網(wǎng)站還需要學(xué)生進一步掌握dreamweaver軟件的使用，dreamweaver是目前最為成熟和功能最為強大的一款網(wǎng)頁編輯軟件。通過學(xué)習(xí)dreamweaver，讓學(xué)生制作獨具個性、技術(shù)全面的網(wǎng)頁。實驗教學(xué)。由于cdio的教育理念是以產(chǎn)品的研發(fā)到運行的生命周期為載體的，所以在實驗教學(xué)中我們嚴格將網(wǎng)頁的制作過程與產(chǎn)品的開發(fā)生命周期相結(jié)合：第一“構(gòu)思”對應(yīng)網(wǎng)站的前期策劃，該環(huán)節(jié)教師分配各小組不同類型的網(wǎng)站，要求每組學(xué)生進行主題的選擇和策劃，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力，讓學(xué)生主動思考，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)能力；第二“設(shè)計”對應(yīng)繪制網(wǎng)頁效果圖，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生設(shè)計出主

9、頁和二級頁面的效果圖，主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，即培養(yǎng)學(xué)生宏觀解決問題的能力；第三”實現(xiàn)”對應(yīng)編排網(wǎng)頁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)及主頁，在此環(huán)節(jié)教師要求學(xué)生運用所學(xué)的知識制作網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力；第四“運作”對應(yīng)網(wǎng)頁最終發(fā)布和后期維護。經(jīng)過四個環(huán)節(jié)的試驗訓(xùn)練學(xué)生不僅提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，加強了團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及解決復(fù)雜問題的能力。三、結(jié)束語在靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計這門課程的教學(xué)過程中，使用cdio教育理念和pbl教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，以產(chǎn)品的研發(fā)到運行的生命周期為載體，以核心案例為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以主動的、實踐方式學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐表明該教學(xué)方法具有良好的教學(xué)效果。參考文獻：1楊柳，等.面向cdio的“操作系統(tǒng)”教學(xué)改革探討與實踐j.計算機教育，2009，4（14）：24-26.2尚