幼兒園班級(jí)管理課件

1、幼兒園班級(jí)管理 -劉晨幼兒園班級(jí)管理班務(wù)管理班務(wù)管理v一、幼兒園常規(guī)建立的必要性。一、幼兒園常規(guī)建立的必要性。vA. 幼兒教育的需要幼兒教育的需要.“常規(guī)教育常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。的成長(zhǎng)。vB.幼兒發(fā)展的需要幼兒發(fā)展的需要. 俗話說：俗話說：“三歲看到老。三歲看到老?！闭f明幼兒期是形正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅

2、對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。 幼兒園班級(jí)管理二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位。二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位。A.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系.B.做幼兒的好朋友做幼兒的好朋友.v教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)我認(rèn)為在

3、當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新綱要中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)綱要中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。v其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。幼兒園班級(jí)管理A.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解 .B. 常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件

4、小事做起，即從細(xì)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。的開展教育教學(xué)的工作。 幼兒園班級(jí)管理v幼兒的年齡比較的小，自控能力

5、比較的弱，幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，要不

6、怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 幼兒園班級(jí)管理v讓幼兒在音樂中建立常規(guī)讓幼兒在音樂中建立常規(guī) .v大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，始使用音樂的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂，

7、幼兒聽到這段候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后，節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師就不用再像以前那樣教師“喊喊”了，同時(shí)減輕了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。 v當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），我們都會(huì)使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。

8、幼兒園班級(jí)管理.利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī). 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒了必

9、要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。的進(jìn)餐質(zhì)量。 .做個(gè)做個(gè)“勤勤”老師也能促常規(guī)老師也能促常規(guī) 小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。為止。幼

10、兒園班級(jí)管理vA.小班小班常規(guī)習(xí)慣的建立（音樂）。起床，常規(guī)習(xí)慣的建立（音樂）。起床，洗手，收玩具，搬椅子。地板上的原點(diǎn)和線。洗手，收玩具，搬椅子。地板上的原點(diǎn)和線。教師幫助幼兒建立良好的習(xí)慣。教師幫助幼兒建立良好的習(xí)慣。適當(dāng)時(shí)增加適當(dāng)時(shí)增加一些音樂律動(dòng)（無歌詞）一些音樂律動(dòng)（無歌詞）。vB.中班中班-常規(guī)常規(guī)+自我服務(wù)。選值日生自我服務(wù)。選值日生教師教師可以制作一張幼兒能看懂的值日生表，碗勺可以制作一張幼兒能看懂的值日生表，碗勺兩人值日，擦桌子，發(fā)兩人值日，擦桌子，發(fā)v碗等一些力所能及的事情。碗等一些力所能及的事情。vC.大班大班-常規(guī)常規(guī)+自我服務(wù)自我服務(wù)+參與管理。（口令參與管理。（口令

11、員提醒員）員提醒員）幼兒園班級(jí)管理vA.嚴(yán)格履行教師的職責(zé)。嚴(yán)格履行教師的職責(zé)。vB.主班教師與配班教師。主班教師與配班教師。3個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一管個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一管理、（常規(guī)），統(tǒng)一口徑（家長(zhǎng)工作），統(tǒng)理、（常規(guī)），統(tǒng)一口徑（家長(zhǎng)工作），統(tǒng)一教育（批評(píng)，教育）。一教育（批評(píng)，教育）。vC.保育老師保育老師-安撫工作。（孩子心理教育）。安撫工作。（孩子心理教育）。vD.3位老師的配合：默契，勤快，互助。位老師的配合：默契，勤快，互助。幼兒園班級(jí)管理vA.與家長(zhǎng)玩與家長(zhǎng)玩“36計(jì)計(jì)先禮后兵先禮后兵”。vB.重視家長(zhǎng)會(huì)的重要性重視家長(zhǎng)會(huì)的重要性-對(duì)全園師資的介紹。對(duì)全園師資的介紹。vC.與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系