四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案31飛向藍(lán)天的恐龍新課標(biāo)

1、.課題31?飛向藍(lán)天的恐龍?教學(xué)目的、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)弄懂課文內(nèi)容，理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性教具學(xué)具Ppt教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念集體智慧第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。如今我們來(lái)交流一下好嗎？、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，如今已經(jīng)滅絕

2、了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈敏的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。、板書課題：讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)、自讀全文：指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。、查生字掌握情況、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：地上第一種恐龍大約出如今兩億年。它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課：上節(jié)課同學(xué)們理解了恐龍飛

3、向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？ 二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)第一段：自讀一自然段，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“

4、先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致?！昂敛幌喔墒鞘裁匆馑?？“二者指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到根據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)展了艱辛的探究，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！包c(diǎn)睛是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆呢？

5、指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜假設(shè)狂的含義。三、學(xué)習(xí)三、四自然段、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是？介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。、指名讀三、四段，小組討論：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？、完成表格： 恐龍的龐大家族 恐龍的演

6、化過(guò)程 它們各自的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的角度 、考慮：在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最詳細(xì)？這樣詳細(xì)的描寫有什么好處？理解：“一支是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部?！奥L(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。、班上交流：有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過(guò)程。四、學(xué)習(xí)第五自然段、自由讀課文第五自然段，考慮：這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？“希望可以重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話包含的信息？、理解：隨著越來(lái)越多精巧化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。五、概括全文。本文假想了恐龍向鳥類演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完好，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探究自然的興趣。六、積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫在積累本上。七、作業(yè)、判斷恐龍最終都演化成鳥類大家族?？铸堁莼渗B類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。帶羽毛的