四年級上冊語文教案19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)_蘇教版

1、.19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說

2、：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 【教材分析】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋?/p>

4、生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這是第七冊的第19篇課文，是一篇講讀課文。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒

5、學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。

6、這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們理解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速開展。全文可分三個部分。第1自然段從人們平時議論的話題切入文章，引出問題“網(wǎng)是怎么回事。第2、3自然段解答問題，詳細(xì)介紹國際互聯(lián)網(wǎng)

7、的構(gòu)造和工作原理以及跟人們的親密關(guān)系。第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價值?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入四年級，,學(xué)生開場有了自我意識，對一些事物開場有了自己的理解，不再一味依從老師，閱讀理解與思維表達(dá)開場進(jìn)入個性化階段。閱讀教學(xué)中，老師要以最大的開放態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性得到鼓勵。另一方面，老師也要擅長引導(dǎo)學(xué)生尊重真理 、尊重差異?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】本文分兩個課時進(jìn)展講授，主要是通過閱讀課文來理解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。通過初讀課文，讓學(xué)生掌握課文大意，同時掃清生字詞障礙；再讀課文時，那么是精讀，詳細(xì)品味

8、其中的重點詞句，學(xué)會說明文的一些寫作手法。最后是總結(jié)課文?！窘虒W(xué)目的】1.理解國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造和工作原理。2.理解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。3.認(rèn)識引號在文中的作用。4.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識引號在文中的作用。2.理解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。3.有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】理解國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)生字生詞，把握文章根本大意；了講解明文常用手法、特征。老師：多媒體課件。準(zhǔn)備謎語題?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時

9、：謎語導(dǎo)題，引出互聯(lián)網(wǎng)；詞語開路，解釋詞語；言語品析；寫作延伸；布置作業(yè)。第二課時：教學(xué)導(dǎo)入，回憶所學(xué)內(nèi)容；精講課文；總結(jié)課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動學(xué)案學(xué)生活動設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、謎語導(dǎo)題。1.猜謎引入。1渾身都是眼，尾巴只一根，嘴巴一張開，魚兒無處逃。打一用具2八腳老公公，漁網(wǎng)撒空中，早晨網(wǎng)水珠，晚上網(wǎng)飛蟲。打一動物3國與國之間，互相有關(guān)聯(lián)。億萬臺電腦，無數(shù)線相連。文字和音像，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活真方便。打一事物2.板書：國際互聯(lián)網(wǎng)什么叫國際？用謎語中的哪句話可以解釋？國與國之間哪互聯(lián)呢？互相有關(guān)聯(lián)3.大家平時上過國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？什么感覺，能用上一些詞語來說

10、說它嗎？4.看來國際互聯(lián)網(wǎng)真是奇妙，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。1.猜謎語。2.用謎語中的話解釋國際的含義。3.用上一些詞語說說上過國際互聯(lián)網(wǎng)的感覺。由喜聞樂見的謎語方式導(dǎo)入，漁網(wǎng)和蜘蛛與國際互聯(lián)網(wǎng)有一定的聯(lián)絡(luò)，活潑思維的同時，也為講解國際互聯(lián)網(wǎng)的特點做了鋪墊。二、詞語開路。1.國際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文，出示要求：1自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。2考慮：國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？2.檢查朗讀，出示生字新詞。3.根據(jù)意思猜猜是哪個詞，并簡單說說理由。1形容什么都有。 2形容間隔 很近。 3腳不跨出家門，形容不與外界接觸。 4很多的山和水，形容路途困難遙遠(yuǎn)。 5呼

11、吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系親密。 1.同學(xué)們自由讀課文。2.考慮國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。3.小組根據(jù)意思猜詞語，并說明理由。解釋詞語歷來是語文訓(xùn)練的重點。直接解釋比較困難，不妨采用迂回的戰(zhàn)術(shù)，給出詞語的意思，讓學(xué)生做出選擇。三、言語品析。1.這是一篇說明文，說明文主要是介紹一種事物的形狀、工作原理、作用等方面的特點，這篇課文介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面呢？請快速找出相應(yīng)的自然段。2.我們先來學(xué)習(xí)形狀和工作原理，自讀第2 自然段，找找哪些語句寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，在下面做記號。3.交流分析。1奇妙之一：形狀大。我們首先從形狀來說，你找出了哪些語句？出示：假設(shè)有一只巨型的蜘蛛這張“網(wǎng)是通過無數(shù)條“線把億萬臺

12、電腦連接起來的。你可以從哪些詞語體會到了它是“大網(wǎng)呢？巨型、團團包住、無數(shù)條、億萬臺作者用什么方法來說明它的大？打比方假如這樣寫可以嗎？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)是由許多小的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的一個網(wǎng)，每個子網(wǎng)中連接著假設(shè)干臺計算機。比較歸納：打比方是為了更容易、更明白，因為這篇文章的閱讀對象是小學(xué)生。老師范讀，學(xué)生閉眼想象。這張神奇的網(wǎng)讓你仿佛看到了怎樣的情景呢？指導(dǎo)讀出大的感覺。2奇妙之二：工作快。過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)不僅形狀奇妙，工作時就更奇妙了，誰又找到了那些語言？出示：這些“線上飛速流動著文字、圖像、聲音，他們可以在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。你感覺到互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？傳遞信息速度快，從

13、哪些詞看出來？飛速、幾秒、萬水千山為了說明快，作者還用了什么方法？舉例子。理解悉尼，出示地圖。北京到悉尼大概有9000 公里，普通的郵遞你猜要多少天？用飛機航空郵遞的話要7 天。如今只要幾秒鐘。假如換成北京到上海的例子行不行？突出這是國際互聯(lián)網(wǎng)這個例子只說明了文字傳送得快，那圖像和聲音是否也這樣呢？出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。能不能改成：電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音?！安粌H還這個關(guān)聯(lián)詞突出了傳圖像比傳聲音奇妙得多。用舉例子的方法說一說國際互聯(lián)網(wǎng)傳送聲音、圖像的奇妙。出示：比方說，我們想找一首流行的歌曲聽一聽，只要。比方說，我們想找悉尼的城市風(fēng)光看一看，只

14、要。比方說，我們想找遠(yuǎn)在老家的伙伴聊一聊，只要。1.找出介紹互聯(lián)網(wǎng)的自然段。2.在國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的語句上面做記號。3.小組討論交流。4.找出國際互聯(lián)網(wǎng)形狀大這一奇妙之處的詞語。5.找出體會到它是“大網(wǎng)的詞語。6.指名答復(fù)作者說明它的大用的方法。7.學(xué)生閉眼想象。8.找出工作時奇妙的語言。9.找出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處以及能看出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的詞語。10.指名答復(fù)作者用了什么方法。11.指名學(xué)生用舉例子的方法說一說國際互聯(lián)網(wǎng)傳送聲音、圖像的奇妙。說明文的教學(xué)，光知道怎樣寫還不夠，知道為什么要這樣寫，才是訓(xùn)練的真正目的。采用比較的手段，從而知道打比方背后的意圖。擴大詞匯量，熟悉各種句式，是訓(xùn)練語言的首要

15、任務(wù)。課文中的新詞匯應(yīng)該讓學(xué)生吸收、積累；課文中的新句式應(yīng)該讓學(xué)生熟悉、內(nèi)化。舉例子是本文的一大特色，以“比方說這個文中句式進(jìn)展說話訓(xùn)練，強化舉例子的意識，這樣才能開展學(xué)生的語言。四、結(jié)語延伸應(yīng)用寫作的訓(xùn)練。1.這節(jié)課我們從國際互聯(lián)網(wǎng)的形狀大和工作快兩方面理解了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，其實它的奇妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它還和我們的生活息息相關(guān)。2.出示練習(xí)要求：寫一段話，用上“就像“比方說兩個詞，介紹一種新奇的事物，看誰寫得通俗易懂。寫一段話，用上“就像“比方說兩個詞，介紹一種新奇的事物。只有在運用中，才能練就真本領(lǐng)。設(shè)計簡單的寫話練習(xí)，再次消化課堂上掌握的說明方法。寫新奇的事物能促使學(xué)生運用說明方法，寫作動機也由此激發(fā)。五、作業(yè)設(shè)計。1.朗讀課文。2.抄寫課后的生字。六