魚游到紙上教案及反思

1、魚游到紙上教案及反思魚游到了紙上主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。下面是筆者為你帶來魚游到紙上教案及反思，希望大家喜歡。魚游到紙上教案教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習的精神。2、學(xué)會生字新詞，著重理解賞心悅目唯一一絲不茍等詞。3、學(xué)習作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動筆積累材料的做法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)習課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系。教學(xué)準備：課文掛圖;生字詞卡片。教學(xué)過程：第一課時一、啟1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚在什

2、么地方游?魚怎么會游到紙上?魚游到紙上又究竟是怎么一個故事?2、學(xué)習本課學(xué)習要求。3、明確自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習任務(wù)。二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。三、知一1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。2、學(xué)生匯報生字掌握情況3、學(xué)生匯報分段，歸納段意情況，教師點拔訂正。4、學(xué)生匯報通過初讀課文，了解課文講我在西湖玉泉遇到一個聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。四、讀練二自學(xué)程序方法三(學(xué)習第一段)1、學(xué)法提示：(1)課文寫我喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么?(2)作者為什么要定這一自然段?(3)完成旁批中的問題。(4)有感

3、情地朗讀課文。2、學(xué)生自讀，教師個別輔導(dǎo)。五、知二1、學(xué)生讀第一段后述說。這一段講我常到西湖玉泉觀魚。我更喜歡玉泉，是因為在玉泉觀魚池清澈見底、魚兒自由自在地游來游去，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。2、理解旁批中的問題。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。六、練知1、學(xué)生完成課后練習題。2、學(xué)生自檢、教師點拔訂正。七、結(jié)學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。第二課時一、啟上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習目標中的一、三、四點。學(xué)生齊讀本課時的學(xué)習目標。二、讀練一自學(xué)程序與方法三(學(xué)習第二段)1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。2、完成旁

4、批中的問題。學(xué)生讀、想、說、寫，教師重點輔導(dǎo)后勁生。三、知一1、學(xué)生讀第二段后述說。2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。3、有感情地朗讀本段。四、讀練二自學(xué)程序與方法三(學(xué)習三、四段)1、學(xué)法提示：(1)聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)?(2)完成旁批中的問題。(3)有感情地朗讀課文。2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、知二1、學(xué)生讀第三段后述說：因為那位青年式筆細描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細致;有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動起來。這說明青年畫的金鮭十分生動形象。所以小姑娘說金魚游到了他的紙上來了!

5、2、學(xué)生述說：作者通過三個方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：(1)從他的動作、神態(tài)。(2)對大家的議論，他沒有任何反應(yīng)。(3)講看魚、畫魚十分投入。師點拔：我們要學(xué)習青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。3、從他不說一句話和胸前的廠徽上看出他是個聾啞青年。4、魚游到心里是指對金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準確、生動的形象。一個先字點明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。5、學(xué)生說從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。6、指導(dǎo)有感情地朗讀。六、練知學(xué)生做習題三、四、五，教

6、師巡視輔導(dǎo)。1、學(xué)生談學(xué)習體會。2、教師小結(jié)：這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認識為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。學(xué)習這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運用聽、問的方式進行觀察，有了見聞的感受及時記下來，這是我們積累材料的方法。七、結(jié)1、學(xué)生自說學(xué)習所得，教師予以肯定。2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。魚游到紙上反思本單元的教學(xué)目標就是學(xué)習人物的精神品質(zhì)，感悟作者是如何描寫人物的外貌、動作和神態(tài)的。在閱讀了課程標準和單元導(dǎo)讀后我確立了4個教學(xué)目標。一是結(jié)合上下文體會一絲不茍、忘我、融為一體三個詞語的意思;二是理解魚游到了紙上和先游到了我的心里之間的關(guān)

7、系;三是學(xué)習作者是如何描寫人物的神態(tài)和動作的;四是培養(yǎng)學(xué)生做事專注、持之以恒的品質(zhì)。我認為這四個目標的是符合單元的訓(xùn)練目標的，也是符合這篇文章的特點和學(xué)生的學(xué)情，目標的定位做到了準確。教學(xué)流程的設(shè)計科學(xué)清晰，第一步：理解魚游到了青年的紙上。第二步：理解魚游到了青年的心中。第三步：感悟魚游到了我們的心中。整個教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學(xué)習小女孩的那句話喲，金魚游到了他的紙上來啦!以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和

8、贊嘆之情一步步加深。兩條主線既齊頭并進又相互交融。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時品詞析句積累語言，抓住課文中語言的生發(fā)點進行口語交際的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：游和畫的對比朗讀;想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀;將文字還原成真實的畫面來讀;通過音樂感受文字來讀。在教學(xué)過程中進行了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的滲透，即抓住關(guān)鍵的詞語理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。問題的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，我應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魚游

9、到了紙上和魚游到了心里之間的關(guān)系。雖然在理解課文內(nèi)容的時候?qū)W生對這層關(guān)系已經(jīng)有所感悟，但還不是很明朗，如果用上因為所以這組關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生的思維將更加的清晰。這節(jié)課的整體感覺比較緊，作為教師，我自己的情緒都沒有調(diào)動起來，更沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在情感態(tài)度目標的達成上不是那么的自然，這里還需要好好去設(shè)計。這篇課文的教學(xué)過程該怎么設(shè)計，我事先制定了兩套方案，第一套是以這名聾啞青年是個什么樣的人為中心輻射到全篇，通過學(xué)生的自讀自悟和教師的引導(dǎo)去實現(xiàn)教學(xué)目標。第二套方案是從文章的最后一句魚先游到了我的心里入手品游字，巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的興趣，探究魚怎樣游到心里的，然后又怎樣游到紙上的。后來我確定的教學(xué)設(shè)計有很多地方都借鑒了名師王崧舟的教學(xué)設(shè)計，但并不是簡單地搬過來，在充分理解了他的教學(xué)理念和設(shè)計意圖之后進行了再創(chuàng)造，如：王崧舟老師抓靜字，引導(dǎo)學(xué)生靜心悟禪，已經(jīng)達到了非常高的文化的層次。通過我對學(xué)生學(xué)情的了解，我認為學(xué)