八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元作文訓(xùn)練復(fù)習(xí)

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元作文訓(xùn)練復(fù)習(xí)第五單元作文訓(xùn)練 擴(kuò)寫·改寫石壕吏 共2課時(shí)授課時(shí)間月 日第 周星期 第 節(jié)課型寫作課主備課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解“改寫”主要方式及基本要求。 2、 培養(yǎng)豐富的想象力，鞏固人物描寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 要有明確的中心思想，仍要體現(xiàn)原文的基本精神，不改變主題思想。 2、 在內(nèi)容方面，要注意到詩(shī)歌與敘事散文的區(qū)別。學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法 學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法 學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法一、自主學(xué)習(xí)：重溫原文，小組內(nèi)復(fù)述故事情節(jié)，回顧人物形象，把握主題思想。二、精講互動(dòng)1、改寫是對(duì)原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫法：從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、

2、語(yǔ)言形式的改變。從內(nèi)容上看，可以對(duì)原文的中心從一個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對(duì)人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。2、方法指導(dǎo)：改寫的步驟是 “確定故事、確定場(chǎng)面、再現(xiàn)情境、表達(dá)旨趣”。 （1）確定故事的操作方法便是根據(jù)詩(shī)歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （2）確定場(chǎng)面的方法：找出地點(diǎn)、主要活動(dòng)的場(chǎng)所。 （3）再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白。 具體方法： 豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。 豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻此情此景人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。 （4）表達(dá)旨趣的方法主要有：直

3、抒胸臆。借景抒情。 3、欣賞范文： 木蘭詩(shī) 這一年的秋天，很冷。風(fēng)不是很大。嘆息聲，一陣、一陣的從院子里傳出。其中，還夾雜著幾聲機(jī)杼的聲音。走進(jìn)一看，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一位少女在嘆息。秋風(fēng)吹過(guò)她兩鬢的頭發(fā)，兩片枯葉落下，飄在她的頭發(fā)上，落在她的肩上。她仍在嘆息，她在沉思，她很憂傷，她仍在想著昨日的那一幕。 她叫花木蘭，出生在一個(gè)普通的家庭里，昨夜路過(guò)父親的房間時(shí)，看見(jiàn)征兵文書，得知單于大犯邊疆，君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文書，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有長(zhǎng)大成人的兒子，木蘭沒(méi)有什么兄弟，她隔著窗子，看著父親臉上那股神情，木蘭仿佛隨時(shí)都感覺(jué)到，她會(huì)隨時(shí)失去她的父親，她的心在痛。 “不，我不想

4、失去父親，我要代父從軍。”木蘭在心里默默嘆道。 自從有了這個(gè)信念，她就從沒(méi)有放棄過(guò)。她站了起來(lái)，跑到各個(gè)市集去買了一些必要的裝備，她買了馬，買了馬鞍，買了轡頭，買了長(zhǎng)鞭?；氐郊遥P起自己的長(zhǎng)發(fā)，換上男裝，留下了一份信，又悄悄地拿走了那把昨晚父親擦拭了好久的陪伴了他多年的寶劍。這時(shí)，天色已經(jīng)晚了，誰(shuí)知又下起了大雨，但她什么也不顧，騎著馬，冒雨沖了出去。風(fēng)很大，雨點(diǎn)就像石子一樣，打落在她的臉上，身上。但他她的臉龐，總會(huì)露出那份毅然的面孔。她可以想象到，想象著父親看到那封信時(shí)，會(huì)是什么樣的心情，那是一股悲傷。可以想象到自己的母親，是如何含著淚，呼喚自己的。但她也是為了自己的父親。為了整個(gè)家庭。一想到

5、這些，她便會(huì)抬起頭來(lái)，毅然向前。大約奔了兩天，她抵達(dá)了軍營(yíng)。在這軍營(yíng)里，可能有人是為了國(guó)家而戰(zhàn)，可能有人是為了自己的榮耀而戰(zhàn)，但她，卻是為了自己的父親。 時(shí)間很快，十年過(guò)去了。 花木蘭已經(jīng)打了大大小小上百場(chǎng)戰(zhàn)役，她也真正感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?；叵肫鹋c敵人交戰(zhàn)的場(chǎng)面，回想起行軍萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)的勞累，至今想起來(lái)還心有余悸，有時(shí)晚上還會(huì)做惡夢(mèng)。但是，一切都過(guò)去了，她都挺過(guò)去了。因?yàn)樗麄儎倮恕，F(xiàn)在的花木蘭，正率領(lǐng)著全軍，前去面見(jiàn)圣上。她現(xiàn)在可不再是什么無(wú)名小卒，她已經(jīng)是鼎鼎大名的花將軍。 皇上給人的感覺(jué)，都是威嚴(yán)，肅穆的。但是這一位，說(shuō)話間，卻帶著幾分激動(dòng)，因?yàn)樗麑?shí)在是太感謝花木蘭了?！澳阏f(shuō)，你想要

6、什么？只要是朕有的，統(tǒng)統(tǒng)都給你?！被咎m笑了笑，說(shuō)道：“下官一無(wú)所求，只因辭鄉(xiāng)多年，勞家中父母掛念，甚是不孝，故欲辭官回鄉(xiāng)?！彪m然皇上再三懇求，但還是被木蘭婉謝了。 風(fēng)吹過(guò)，紅葉落下。此刻木蘭以站在家門口。望著家園中的那棵樹(shù)，已經(jīng)變紅了，又是秋天嗎？又是十年前的那個(gè)離走時(shí)的那個(gè)秋天嗎？她有點(diǎn)感傷，但是她不會(huì)落淚，因?yàn)檐娐蒙?，讓她變得?jiān)強(qiáng)了。 此刻她已換完女裝，她推開(kāi)院門，看見(jiàn)父母親正坐在院中，個(gè)個(gè)深思熟慮，低著頭。似乎自從她走的那天起，就在這里等，等她回來(lái)。她再也忍不住了，撲上去緊緊地?fù)ё〉铮瑑尚袦I不知何時(shí)已經(jīng)流到了嘴角。在堅(jiān)強(qiáng)的人，也無(wú)法忍受青親情帶給他們的折磨。此時(shí)，三個(gè)人互相看著，離

7、別了十年，此時(shí)見(jiàn)了面，什么也沒(méi)說(shuō)。自然，他們也不知從何說(shuō)起好，只有默默的淚水。4、互動(dòng)總結(jié)：根據(jù)敘事詩(shī)歌與敘事散文的區(qū)別，找出恰當(dāng)?shù)母膶懛椒?，把握改寫的重點(diǎn)。 敘事詩(shī)歌：環(huán)境描寫語(yǔ)言凝練、人物刻畫粗線條勾勒、情節(jié)發(fā)展有較大跳躍性。 敘事散文：環(huán)境描寫語(yǔ)言具體細(xì)致、人物刻畫細(xì)致傳神、情節(jié)敘述具體細(xì)致。 （五）根據(jù)以上內(nèi)容，寫出作文提綱，小組討論修改：三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、作文內(nèi)容：改寫石壕吏。2、寫作要求：（1）遵循“三不變”原則：原作題目不變、文章基本情節(jié)和主要人物不變、文章主旨不變。（2）發(fā)揮聯(lián)想和想象，用描寫手段把文章的情節(jié)和細(xì)節(jié)具體化、生動(dòng)化，還可以改變敘述視角（如杜甫、老婦、老翁、差役、媳婦），運(yùn)用想像來(lái)刻畫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被作者隱去的故事情節(jié)； （3）不少于500字，文體不限，可以是記敘文，也可以是戲劇（寫成劇本）。 3、完成自評(píng)： （1）分優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)大方面去寫。 （2）評(píng)價(jià)的角度：內(nèi)容是否具體，完整；結(jié)構(gòu)是否合理；表達(dá)是否流暢，有無(wú)語(yǔ)病；語(yǔ)言是否生動(dòng)