四年級上冊語文教案6.爬山虎的腳 新課標(biāo)

1、.6爬山虎的腳1理解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。2感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。理解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。1課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料2多媒體課件。第一課時一、舉行“植物資源共享會 大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮??！下面我們舉行一個“植物資源共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物、圖片、照片，介紹自己理解的植物攀爬運(yùn)動的資料。二、提醒課題，范讀課文這節(jié)課老師要和大家一

2、起走近大作家葉圣陶的?爬山虎的腳?，去理解爬山虎，欣賞爬山虎。板書課題：爬山虎的腳。1老師范讀課文，學(xué)生考慮作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？2學(xué)生交流，老師歸納出本篇課文的兩個探究點多媒體顯示：a爬山虎的葉子是怎樣的？b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求多媒體顯示：a作者是如何詳細(xì)生動地描寫的？b用一定的方式把自己探究到的知識向大家匯報、展示。2學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報交流1一組學(xué)生競賽讀寫“腳樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2學(xué)

3、生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。3三生依次上臺師讓帶上他自己畫的爬山虎的圖片作“自我介紹，師鼓勵靈敏表述。4同桌介紹。5四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并交流“爬有關(guān)的重要動詞。爬：觸巴拉貼6多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7指導(dǎo)朗讀。8點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳能不能換成“一步一步，為什么？9從中你又能體會到什么呢？落實人文性老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來體會，例如：往上爬、蛟龍的爪子、相當(dāng)結(jié)實、休想拉下等。10小組比賽朗讀。11一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固進(jìn)步1比一比，再

4、組詞?；⑶o痕慮 經(jīng) 狠2我會給帶點字選擇正確的解釋。滿：滿足全，整個驕傲滿族a學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。b他很滿意自己的這份工作。六、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。指名“自我介紹。二、合作探究，深化研讀四人小組研讀第二自然段，要求多媒體顯示：1研究作者是如何有條理地描寫葉子的？ 2標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？ 三、匯報交流1生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新穎“均勻以及“那么那么句式的好處。2指導(dǎo)朗讀。3多媒體出示描寫動態(tài)的

5、葉子的句子。一陣風(fēng)拂過老師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾字。4多媒體展示“漾起波紋的葉子的情景。5指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會寫法1同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以?爬山虎的腳?為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2那么作者為什么寫得這么好呢？3交流歸納：a整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b能抓住特點觀察。c作者很有耐心地懷著喜歡之情觀察，觀察得非常深化。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固進(jìn)步1把詞語補(bǔ)充完好。的葉子地爬的細(xì)絲 地巴住的爪子 地枯萎“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有

6、注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2按課文內(nèi)容填空。a爬山虎葉子的特點：顏色是嫩綠的，葉尖一順兒_，鋪得那么_，不留一

7、點兒_。b本文作者先介紹了爬山虎的_，再介紹了爬山虎的_，最后介紹爬山虎_的關(guān)系。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。六、積累運(yùn)用，提升語言 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或