自然而然的情感流露教案

1、自然而然的情感流露教案自主探究夯實基礎(chǔ)1.下列詞語中加點字的注音，不全正確的一項是（）a.撫育（f）哺育（b）果脯（f）逮捕（b）b.繃帶（bn）繃臉（bn）蜇痛（zh）屋櫛（zhì）c.枯死（）澄徹（chén）澄清（dèn）踱步（duó）d.瀕死（bn）譏誚（qiào）咩叫（mi）兩肋（lèi）答案：c2.下列詞語中有錯別字的一組是（）a.嬉戲嬉皮笑臉喜笑顏開嬉笑怒罵b.摧殘催促朦朧宣泄喧鬧一瀉千里c.魅力魑魅魍魎麥桿杠稈廝殺廝打d.痊愈九霄云外通宵達旦枝葉扶疏答案：c3.下列句子中標點符號運用錯誤的一項是（）a.哦，狂暴的西風，秋

2、之生命的呼吸！b.你，在指環(huán)的里面！c.要是冬天/已經(jīng)來了，西風啊！春日怎能遙遠？d.各自帶一份禮物/分送給世人年老或是年少。答案：c4.對下列作家作品的陳說，有錯誤的一項是（）a.秋頌的作者是濟慈，他是英國人。b.西風頌的作者是英國詩人雪萊，他是浪漫主義詩歌的代表人物。c.狗之歌是俄羅斯詩人葉賽寧的著名作品。d.不是死，是愛的作者是羅伯特•勃朗寧，他的代表作是葡萄牙十四行。答案：d課內(nèi)閱讀閱讀雪萊的西風頌（見選修教材17頁），完成15題。1.雪萊說：“構(gòu)思和基本寫成這首詩，是在佛羅倫薩阿諾河岸的一個樹林里。當日氣溫和煦、清新，而這場暴風正集聚水氣，傾瀉下秋雨。如我所預料，

3、在日落時分，狂風大作，雨雹如注，伴隨了西薩爾濱地區(qū)特有的那種壯觀的雷電?！蹦敲矗娭械摹拔黠L”象征什么？答案：狂暴的西風既是自然界的風，更是革命的風暴。詩人明寫自然之風，本意卻在呼喚、盼望革命的風暴，象征手法使“西風”這一意象更加飽滿而意蘊深刻。2.詩作共分五大部分。前三部分描寫的主要內(nèi)容是什么？后兩部分又寫了什么？答案：前三部分主要從正面直接描繪西風，寫它給大地、天空、海洋帶來的天翻地覆的變化；后兩部分主要抒寫詩人由此而產(chǎn)生的情感。3.第一部分，以“狂暴的西風，秋之生命的呼吸”領(lǐng)起，有何作用？以“不羈的精靈啊，你無處不運行；/破壞者兼保護者：聽吧，你且聆聽！”收束，又有何作用？答案：以“狂暴

4、的西風，秋之生命的呼吸”領(lǐng)起，既為全詩定下一個激昂的調(diào)子，又以速描式的筆法幾筆勾畫出西風的精神風貌。以“不羈的精靈啊，你無處不運行；/破壞者兼保護者：聽吧，你且聆聽！”總束第一部分，為西風的形象再次描上濃濃的一筆。4.第二、三部分，詩人轉(zhuǎn)換視點，各側(cè)重寫什么？答案：第二部分轉(zhuǎn)寫西風來時天空的變化：天空因為“你”而“混亂”；流云像大地的枯葉一樣被撕扯，有如狂女的頭發(fā)，在“你”蔚藍的波面上到處飄落，從天穹一直到中天；“你”又把力量凝聚，如此堅實浩大，使墓陵的圓頂承受著“你”的全部重壓，最終使圓頂轟然爆炸黑色的雨、冰雹和火焰一齊迸發(fā)!第三部分，轉(zhuǎn)寫海洋。地中海萬頃碧波，正沉醉于往日的風景如畫和香氣彌

5、漫，“你”一下把它的美夢吹斷；大西洋為“你”讓路，劈裂成波的峽谷、浪的深淵；那海底的花草和泥污的森林一個個驚慌失措，嚇得發(fā)青!5.第四部分，詩人以“唉，假如我是一片枯葉被你浮起”領(lǐng)起，連用幾個假設，表達了怎樣的情感？第五部分在意義上與第四部分有何關(guān)聯(lián)？答案：第四部分表達出對現(xiàn)實、對自己的不滿，”我跌在生活底荊棘上，我流血了”，“這被歲月的重軛所制伏的生命/原是和你一樣：驕傲、輕捷而不馴”。這脫口而出的詩句是詩人發(fā)自肺腑的心聲!第五部分在意義上延承第四部分，又有一些遞進。因為對現(xiàn)實、對自己不滿，所以詩人便祈求西風“把我當作你的豎琴吧”，給予我“狂暴的精神”!“讓我們合一！”吹落“我”枯死的思想，

6、并把“我”的預言向世界傳送：冬天已經(jīng)來了，春天還會遙遠嗎?拓展運用一、課外閱讀（一）閱讀下面詩歌，完成13題。孤獨的收割人華滋華斯你看！那高原上年輕的姑娘，獨自一人正在田野上。一邊收割，一邊在歌唱。請你站住，或者悄悄走過！她獨自在那里又割又捆，她唱的音調(diào)好不凄涼。你聽！你聽她的歌聲，在深邃的峽谷久久回蕩。在荒涼的阿拉伯沙漠里，疲憊的旅人憩息在綠陰旁，夜鶯在這時嘀嚦啼囀，也不如這歌聲暖人心房；在最遙遠的赫伯利群島，杜鵑聲聲喚醒了春光，啼破了海上遼闊的沉寂，也不如這歌聲動人心腸。誰能告訴我她在唱些什么？也許她在為過去哀傷，唱的是渺遠的不幸的往事，和那很久以前的戰(zhàn)場？也許她唱的是普通的曲子，當今的生

7、活習以為常？她唱生活中的憂傷和痛苦，從前發(fā)生過，今后也這樣？不論姑娘在唱些什么吧，歌聲好像永無盡頭一樣；我見她舉著鐮刀彎下腰去，我見她邊干活兒邊唱歌。我凝神屏息地聽著，聽著，直到我登上了高高的山岡，那樂聲雖早已在耳邊消失，卻仍長久地留在我的心上。1.貫穿全詩的線索是什么？2.詩人為什么對收割女的歌聲如醉如癡，流連忘返？3.詩人為什么寫沙漠里的夜鶯和赫伯利群島的杜鵑的鳴叫？這樣寫有什么好處？答案：（一）1.答案：孤獨的收割人的歌聲。2.答案：首先，詩人所描繪的收割人是一位勤勞而又充滿青春活力的年輕姑娘。詩人把“她”獨自置身于高遠廣闊的田野上，“她獨自在那里又割又捆”“她舉著鐮刀彎下腰去”，這樣活

8、動的人與靜止的自然和諧地結(jié)合，構(gòu)成了一道獨特的風景線。其次，這位年輕的姑娘在艱辛的勞動中用凄涼的歌聲抒發(fā)自己憂傷的心情，她“一邊收割，一邊在歌唱”，那凄婉的歌聲“在深邃的峽谷久久回蕩”，這就為這獨特的風景線抹上了一層淡淡的愁苦色彩。再次，年輕姑娘凄涼的歌聲震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地聽著，聽著”，“那樂聲雖早已在耳邊消失，卻仍長久地留在我的心上”。也許，這歌聲也使詩人與收割女的心靈緊緊暗合在一起。綜上所述，雄渾的自然、活動的人、凄婉動人的歌聲這三者構(gòu)成了一種獨特的美，而詩人的心靈也已融合在美的境界中，因而詩人如醉如癡，流連忘返。3.答案：詩人以這兩個生動的意境來襯托“收割人”歌聲的動人：

9、荒涼的沙漠里疲乏的旅人突然聽到夜鶯清脆的鳴囀，無疑給艱難跋涉的遠行者帶來完成征途的勇氣和希望；寒冷蒼涼的赫伯利群島在嚴冬過后出現(xiàn)了報春的杜鵑的啼聲，這又是像為島上灌注了新的生命。作者在這里盡力渲染夜鶯和杜鵑鳴叫的優(yōu)美動人，越是如此，越能突出“收割人”歌聲的優(yōu)美和強大的感染力。（二）閱讀下面一首詩，完成后面的問題。觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石

10、，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。4.將孤獨的收割人與白居易觀刈麥進行比較閱讀，品味這兩首詩的異同之處。答案：（二）4.答案：相同：從表達的思想內(nèi)容看，兩首詩都描述了勞動者在田間勞作的情景，都充滿了對勞動者的同情；兩首詩的語言都樸素平實，不加修飾。不同：從寫作手法看，孤側(cè)重于抒情，觀側(cè)重于記敘。兩首詩雖都充滿了對勞動者的同情，但思想感情卻有較大的差異。華滋華斯具有民主主義和人道主義的思想，且長期生活在田園鄉(xiāng)野，和勞動人民有廣泛的接觸，因而對他們的同情中充滿更多的關(guān)愛；而白居易身居官位，平時較少接觸勞動人民，因而他的同情中更多的是憐憫，寫此詩的目的不過是諷喻天子，減輕農(nóng)民的賦稅而已。表現(xiàn)手法

11、不同。孤運用襯托的手法突出了收割女歌聲的優(yōu)美動聽；觀則運用對比的手法，將勞動人民的窮苦與詩人自己的富裕生活作對比，表現(xiàn)了詩人“自愧”的心理。（三）比較孤獨的收割人與在那遙遠的地方（王洛賓），完成后面的問題。在那遙遠的地方有位好姑娘，人們走過她的帳房都要回頭留戀地張望。（她那）粉紅的小臉好像紅太陽，她那美麗動人的眼睛好像晚上明媚的月亮。（我愿）拋棄了財產(chǎn)跟她去放羊，每天看著那動人的眼睛和那美麗金邊的衣裳。（我愿）做一只小羊跟在她身旁，我愿她拿著細細的鞭子不斷輕輕打在我身上。5.同樣是描寫在干著農(nóng)活的姑娘，華滋華斯、王洛賓各采用了什么樣的手法？傳達了怎樣不同的情調(diào)？答案：（三）5.答案：華滋華斯著眼于眼前的實景，用聆聽和聯(lián)