教育科研課題的實(shí)施與管理杭州市教科所沈美華2004.11

1、教育科研教育科研課題的實(shí)施與管理課題的實(shí)施與管理杭州市教科所杭州市教科所 沈美華沈美華2004.112004.11 一、對(duì)立項(xiàng)課題的幾個(gè)要求一、對(duì)立項(xiàng)課題的幾個(gè)要求 （一）基本要求（一）基本要求 1 1、用務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待課題研究、用務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待課題研究 2 2、用出精品的要求對(duì)待課題研究、用出精品的要求對(duì)待課題研究 3 3、突出課題研究的過(guò)程與在研究中獲得收益、突出課題研究的過(guò)程與在研究中獲得收益 4 4、設(shè)計(jì)課題研究的基本策略、設(shè)計(jì)課題研究的基本策略 （二）具體要求（二）具體要求 1 1、按課題研究的操作過(guò)程設(shè)計(jì)課題的操作方、按課題研究的操作過(guò)程設(shè)計(jì)課題的操作方案與行事歷案與行事歷 2

2、 2、按課題管理規(guī)定召開(kāi)一次課題的開(kāi)題論證、按課題管理規(guī)定召開(kāi)一次課題的開(kāi)題論證 （二）具體要求（二）具體要求 3 3、做好課題研究過(guò)程的內(nèi)部管理、做好課題研究過(guò)程的內(nèi)部管理 4 4、按步驟完成課題研究的整個(gè)過(guò)程、按步驟完成課題研究的整個(gè)過(guò)程 5 5、做好課題研究中產(chǎn)生的原始資料收集、做好課題研究中產(chǎn)生的原始資料收集工作工作; ;注意收集與課題研究有關(guān)的文章、注意收集與課題研究有關(guān)的文章、專著等研究資料，保持課題研究的先進(jìn)專著等研究資料，保持課題研究的先進(jìn)性性. . 6 6、用開(kāi)放的思想研究課題，集思廣益，、用開(kāi)放的思想研究課題，集思廣益，多方借助力量多方借助力量 7 7、認(rèn)真對(duì)待課題的結(jié)題工

3、作、認(rèn)真對(duì)待課題的結(jié)題工作二、課題實(shí)施過(guò)程中的基本策略二、課題實(shí)施過(guò)程中的基本策略 （一）把握課題實(shí)施的基本流程（一）把握課題實(shí)施的基本流程 1 1、前期準(zhǔn)備：組建課題組、制定課題操作方案、前期準(zhǔn)備：組建課題組、制定課題操作方案、選擇研究對(duì)象、完成前測(cè)工作、做好實(shí)施前的選擇研究對(duì)象、完成前測(cè)工作、做好實(shí)施前的物質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備 2 2、組織實(shí)施：明確任務(wù)、編制行事歷、開(kāi)題論、組織實(shí)施：明確任務(wù)、編制行事歷、開(kāi)題論證、運(yùn)用科學(xué)方法、把握實(shí)施質(zhì)量證、運(yùn)用科學(xué)方法、把握實(shí)施質(zhì)量 3 3、中期監(jiān)控：、中期監(jiān)控： 4 4、收集數(shù)據(jù)、文字資料：明確收集內(nèi)容、收集、收集數(shù)據(jù)、文字資料：明確收集內(nèi)容、收集的方法

4、（編寫(xiě)課題通訊）的方法（編寫(xiě)課題通訊） 5 5、結(jié)果處理：分析整理資料、撰寫(xiě)論文與研究、結(jié)果處理：分析整理資料、撰寫(xiě)論文與研究報(bào)告報(bào)告 （二）重視課題實(shí)施中的兩個(gè)環(huán)節(jié)（二）重視課題實(shí)施中的兩個(gè)環(huán)節(jié) 1 1、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備環(huán)節(jié) 操作方案設(shè)計(jì)：操作方案設(shè)計(jì)：研究?jī)?nèi)容的具體化，以操研究?jī)?nèi)容的具體化，以操作為第一要義。作為第一要義。（1 1）操作基本理念）操作基本理念（2 2）操作點(diǎn)（切入口）操作點(diǎn)（切入口）（3 3）操作措施、呈現(xiàn)方式、資料積累的要）操作措施、呈現(xiàn)方式、資料積累的要求求理論定位經(jīng)驗(yàn)、特色定位（4 4）主要結(jié)果指標(biāo)、測(cè)量方法）主要結(jié)果指標(biāo)、測(cè)量方法主要指標(biāo)：研究預(yù)期目標(biāo)、研究成效。 結(jié)

5、果變量指標(biāo)要與研究目的一脈相承 結(jié)果指標(biāo)要具有可操作性 結(jié)果指標(biāo)要有一定的區(qū)分度 一般來(lái)說(shuō)，旨在形成新模式、新方法的研究，主要指標(biāo)的內(nèi)容可以涉及以下幾個(gè)：學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況、教師發(fā)展情況、新模式和新方法的形成。（5 5）行事歷：課題操作的日程表，標(biāo)）行事歷：課題操作的日程表，標(biāo)明每一個(gè)階段每一個(gè)研究者的工作任明每一個(gè)階段每一個(gè)研究者的工作任務(wù)。務(wù)。 可操作性；遵循近細(xì)遠(yuǎn)粗的原則；相對(duì)寬松 2 2、數(shù)據(jù)、文字資料收集的環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)、文字資料收集的環(huán)節(jié) 基本要求：可靠性、廣泛性、典型性基本要求：可靠性、廣泛性、典型性 主要內(nèi)容：研究資料、文獻(xiàn)資料主要內(nèi)容：研究資料、文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)收集 歷次考試

6、成績(jī)的比較歷次考試成績(jī)的比較 不同水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)比較不同水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)比較 學(xué)生自學(xué)能力比較學(xué)生自學(xué)能力比較 學(xué)生探索精神比較學(xué)生探索精神比較 學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展比較學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展比較 學(xué)生學(xué)科興趣發(fā)展比較學(xué)生學(xué)科興趣發(fā)展比較 課堂教學(xué)效率比較課堂教學(xué)效率比較 學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)比較學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)比較 基本策略基本策略 平時(shí)積累 專題收集 主題調(diào)查 觀察、記錄 注意點(diǎn)注意點(diǎn) 全、細(xì)、實(shí)、精、深 五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤 五邊：邊收集、邊核實(shí)、邊整理、邊分析、邊擴(kuò)展整理整理（1）歸類理論類：與研究相關(guān)的國(guó)內(nèi)外近現(xiàn)代的教育教學(xué)理論。方法類：采用什么方法、用它的理論和實(shí)

7、踐依據(jù)、如何運(yùn)用這些方法。事例類：說(shuō)明研究效果的典型事例。數(shù)據(jù)類：前后測(cè)的數(shù)據(jù)等。實(shí)物類：照片、公開(kāi)課、多媒體課件、獲獎(jiǎng)作品、有關(guān)課題研究的報(bào)道、出版的書(shū)籍和刊物。（2）編索引：將所收集到的資料編制成目錄索引。（三）注意不同研究的不同實(shí)施程序 （四）注意課題組內(nèi)部的管理（四）注意課題組內(nèi)部的管理 1 1、提高課題組組長(zhǎng)自身素質(zhì)、提高課題組組長(zhǎng)自身素質(zhì)思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)（研究素質(zhì)、管理素質(zhì)） 2 2、抓好內(nèi)部管理、抓好內(nèi)部管理管理內(nèi)容：計(jì)劃落實(shí)、成員培訓(xùn)、建立例會(huì)制度、收集、處理研究資料、合理安排經(jīng)費(fèi)管理環(huán)節(jié)：六個(gè)抓（計(jì)劃、學(xué)習(xí)、實(shí)施、調(diào)節(jié)、資料、總結(jié)）信息管理 3 3、處理好課題群內(nèi)部的關(guān)系、

8、處理好課題群內(nèi)部的關(guān)系 劃分好子課題 選好子課題組長(zhǎng) 協(xié)調(diào)好子課題之間的關(guān)系 對(duì)子課題的研究實(shí)行監(jiān)控 處理好子課題間的成果關(guān)系 （五）抓好開(kāi)題論證及過(guò)程管理（五）抓好開(kāi)題論證及過(guò)程管理 1 1、開(kāi)題論證、開(kāi)題論證程序程序 論證準(zhǔn)備 組織召開(kāi)論證會(huì) 課題組修改方案論證會(huì)的一般程序論證會(huì)的一般程序 主持人宣布論證會(huì)開(kāi)始 課題負(fù)責(zé)人介紹課題方案 答辯 提出意見(jiàn)、建議 形成決議 公布決議 2 2、過(guò)程監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控 全程管理全程管理 服務(wù)指導(dǎo)：服務(wù)指導(dǎo)：教育科研知識(shí)方法的培訓(xùn)、研究過(guò)程規(guī)范化的操作指導(dǎo)、資料積累與整理、分析指導(dǎo)等。 選擇方法的策略選擇方法的策略 引進(jìn)方法，從改造入手引進(jìn)方法，從改造入手

9、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從提煉入手總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從提煉入手 調(diào)查研究，從問(wèn)題入手調(diào)查研究，從問(wèn)題入手 個(gè)案研究，從積累入手個(gè)案研究，從積累入手教育敘事研究的一般實(shí)施程序教育敘事研究的一般實(shí)施程序 反思實(shí)踐。教師的實(shí)踐反思是觸發(fā)敘事研究的重要條件，也是敘事研究?jī)?nèi)容和材料的重要資源。因此，教師自覺(jué)地實(shí)踐反思是敘事研究的基礎(chǔ)。 確定研究問(wèn)題。有意義的問(wèn)題:一是研究者對(duì)該問(wèn)題確實(shí)不了解，希望通過(guò)此項(xiàng)研究獲得一個(gè)答案；二是該問(wèn)題所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，對(duì)被研究者來(lái)說(shuō)具有實(shí)際意義，是他們真正關(guān)心的問(wèn)題。 選擇研究對(duì)象。研究者的研究活動(dòng)要得到被研究者的認(rèn)同、理解與合作，雙方應(yīng)有從研究中共同進(jìn)步的要求。 進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)。研究現(xiàn)場(chǎng)是研究者觀察、了解研究對(duì)象的真實(shí)環(huán)境走進(jìn)教師活動(dòng)的時(shí)空。 進(jìn)行觀察訪談。觀察訪談是圍繞著研究問(wèn)題在研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料的過(guò)程，是清理研究者的紛繁思路、使研究