新人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案—22.《手指》

1、總第 課時(shí)22.手指第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師 修改教師1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等 14個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形； 正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)” 等詞語。2 .默讀課文，初步作者感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的 不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .談話激趣：謎語導(dǎo)入，“手指”長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到。 但是，你仔細(xì)觀察、研究過它

2、們嗎？恐怕很少有人注意。 豐子愷卻寫出了一篇有 趣而意味深長(zhǎng)的文章，今天，就讓我們走進(jìn)手指，去欣賞每個(gè)手指的獨(dú)特！2 .鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（學(xué)生 自由發(fā)言。）3 .導(dǎo)入課題：對(duì)于五根平平常常的手指的美丑和作用，同學(xué)們的說法各一。 著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生齊讀課題。4 .簡(jiǎn)介作者豐子愷（1898年11月9日 1975年9月15日），中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市 石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍， 號(hào)子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一

3、法師（李 叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。5 .談話過渡：我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。二、初讀課文，解決字詞1 .學(xué)生默讀課文，要求：1） 默讀課文， 不添字， 不漏字， 不錯(cuò)字， 不重復(fù)， 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。（ 2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2. 自學(xué)課文生字詞， 可以用筆在文中圈出來， 然后用合適的方法來解決生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。4. 詞語解釋。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 互相交流 ,解答遇到的不懂的詞語。2. 指學(xué)生分自然段合作讀課文。3. 互相交流：課文主

4、要寫了什么內(nèi)容？課文先總寫一只手上的五根手指（ ） ，然后分別具體寫（） ，最后總結(jié)寫（ ）4. 互相交流， 并根據(jù)填空的內(nèi)容， 標(biāo)畫出本文的中心句， 在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。第一部分（第一自然段） ：每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。 （總寫）第二部分（第二至五自然段） ：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。 （分寫）第三部分 （第六自然段） ： 最后闡明了一個(gè)道理 “五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 ”（總寫）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .讀了課文之后， 五根手指給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話來概

5、括。 （一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 ）2 . 請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。板書設(shè)計(jì)22. 手指各有所長(zhǎng)根根有用團(tuán)結(jié)一致根根有力各有所短教學(xué)反思22.手指第一課時(shí)課后作業(yè)、看拼音寫成語。zh 1s ao yanghu iw ut mg sh mgy d sh mglu omiaoxi aoy ang z unch uy ou、給下面的多音字組詞語噴 p en () pen ()xie (薄 b do () b 6 ()擰 n ng ()n ng、寫出下面詞語的反義詞。簡(jiǎn)單-（）舒服-（) 溥弱-(渺小-()四、把詞語和相

6、應(yīng)的意思連起來堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物附庸養(yǎng)尊處優(yōu)單??；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。薄弱指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中形容氣勢(shì)宏大。五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（A.五個(gè)手指的特點(diǎn)B.五個(gè)手指的特點(diǎn)C.五個(gè)手指的特點(diǎn)和作用總第 課時(shí)22.手指第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師 修改教師教學(xué)目標(biāo)：1 .默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用， 了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2 .能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人， 領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生 哲理。教學(xué)重點(diǎn)：了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描 寫手指的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理

7、，感悟人生哲理。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2. 談話導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們初讀課文， 學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞， 并閱讀了解了課文內(nèi)容， 理清了文章結(jié)構(gòu)。 這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文， 了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文，認(rèn)識(shí)手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認(rèn)識(shí)手指。1. 五根手指的所長(zhǎng)、 所短體現(xiàn)在哪里呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐子愷的 手指 ，去體會(huì)五根手指的不同的姿態(tài)和性格吧！ 課文第一自然段說 “它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 ”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，

8、一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點(diǎn)的語句。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。大拇指特點(diǎn)： 大拇指在五指中， 形狀實(shí)在算不上美。 身材矮而胖， 頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)： 他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。 他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處

9、優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點(diǎn)：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?. 自由讀課文， 邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級(jí)里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達(dá)方法。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（ 1）大拇指：他的性格是什么？（板書：大拇指最肯吃苦。 ）作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。 采用擬人和排比的寫法， 以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的

10、無名英雄， 再以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí)、 忠誠(chéng)卻不好大喜功。 哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？ （“死力” “拼命” “用勁” ）指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。 （也可以把文中的“他”替換成“我” ，把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。 ）（ 2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指能干機(jī)敏）作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了擬人、排比的寫法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、 敢于探險(xiǎn)、 不怕犧牲的性格特征。 哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全” “都” “最多” “必須” ）啟發(fā)學(xué)生借助

11、自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重要性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我” ，把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。 ）（ 3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指養(yǎng)尊處優(yōu)）作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而已。 “他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。 ”描述了中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)， “養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。 這里運(yùn)用了擬人的手法， 寥寥幾筆， 勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的

12、特點(diǎn)。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（ “曲線優(yōu)美” “養(yǎng)尊處優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課 文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的 遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自 己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）作者是怎樣介紹他們的特 點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇 到工作他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根 手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。”作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的 手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美

13、的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動(dòng)作，觀察自己的無名指和小指指，感 受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（5）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感三、首尾結(jié)合，讀文明理1 .再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各 有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2 .作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短”的手 指中悟出了什么道理？自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。小組

14、交流， 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話 蘊(yùn)含的道理。聯(lián)想：勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人；勤奮實(shí)力、敢于探險(xiǎn)、 不怕犧牲、機(jī)密的人。出示手指舞。主題概括：課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指各有所長(zhǎng)， 各有所短,只要能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、 美丑之分，從而闡明了 “團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)：豐子愷先生在散文中開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的 五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不 同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，”五根手指如果

15、能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè) 拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性 格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五2.作業(yè)：小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫， 寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。（如：五官的對(duì)話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論；文具的爭(zhēng) 吵等。）拓展延伸。板書設(shè)計(jì)大拇指一一最能吃苦食指一一能干機(jī)敏手指T,團(tuán)結(jié)就是力量中指一一養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和k指一一能力薄弱1教學(xué)反思22.手指第二課時(shí)課后作業(yè)一、看拼音寫詞語。ni u k o u mi a n ma o mi o xi aoxi Sg sh 6 uf u y o ng( )( )( )( )( )a i z e ng ma o xi n ch a y i xi a ng ma o t a ng hu a ng( )( )( )( )二、比一比，組詞語。拇（母（)瘙（ 搔（)穢（ 歲（)湯（燙（)扭（)享（)曾（)康（)紐（)哼（)憎（)庸（)三、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語換成別的詞語，意思不變。1.水要噴出來，叫他死力 抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東 西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）