人教版數(shù)學一年級上冊第三單元教案

第三單元：單元方案

單元教學內容：1-----------------第31頁）

單元教材分析：

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的相識，另一部分是

5以內數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學1-------5的相識和加減法，

再教學0的相識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最根底的學問之一，是小學

生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經驗選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的

口算，為學生理解數(shù)學的用途和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的根底。本單元

的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目的：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并留意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示

物體的個數(shù)和事物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生駕馭5以內數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學生相識符號">”"V""="的含義，知道用詞^（大于、小于、

等于）來描繪5以內數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減

法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)

學來表示生活中的事物并進展溝通。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法及數(shù)的組成計算的關系

3、留意集合、對應、統(tǒng)計思想的浸透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為根底。也就是

在分類的根底上提煉出數(shù)而進展大小的比較和加減法。

單元課時支配：

1、1一一5的相識...................3課時

2、加減法的初步相識...............4課時

3、0的相識和有關的加減法.........2課時

授課時間：09年9月12H

教學內容1——5的相識總課時9第1課時

1、會數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù)，會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1

-5的數(shù)序，能認、讀、寫1—5各數(shù)，并留意書寫工整。

教學目的2、培育學生細致視察、主動動手操作和細致書寫的學習習慣。

3、體驗及同伴相互溝通學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中到處有數(shù)學。

教學重、難

會數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù)，會用1一5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5

點

的數(shù)序，能認、讀、寫1—5各數(shù)

預設教學流程教學隨筆

一、情境導入

同學們，動物是人類的好摯友，今日，我們一起到大自然中去和

野生動物交摯友好嗎？（利用多媒體課件出示野生動物園中的各種野

生動物和來游玩的老師和小摯友）

二、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、師：請你細致視察這幅畫面，你看到了什么呢？先和同桌說一

說，然后指名反響：說出每種事物的數(shù)量。（引導學生按確定的依次

數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的）先引導學生數(shù)數(shù)量是“1”的

事物，體會一個太陽，一頭大象，一位老師都可以用數(shù)字1來表示，

板書1,然后讓學生在桌面上擺出數(shù)字卡片1,然后再圖中再找一找

還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來表示?（適當擴展1除了表示一個

以外，還可以表示一群，一片（很多），如一群小摯友、一片草地……）

2、依據(jù)此方法說出其他數(shù)量的物體。

3、然后把1——5個數(shù)字卡片按從少到多（或從多到少）進展排

歹1」，說一說這5個數(shù)字各象生活中的什么，先自由說再集體歸納，概

括出1-5數(shù)字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽

聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤掛東西。

三、動手擺一擺，感知數(shù)的依次：

1.逐次感知1?5的依次。

課件演示，學生跟著擺。

（點子圖讓學生整

學生先擺1個圓片，再擺1個是兒？這個2是怎么得來的？再擺體感知數(shù)及數(shù)之

1個得到幾個？間的橫向聯(lián)絡。）

依次感知3、4、5的來源。

2.整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？""3的前面一個數(shù)和

后面一個數(shù)各是幾？”

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

四、指導書寫：

示范一一書空一一臨摹一一書寫

留意寫字習慣做到三個一：手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，

眼離書本一尺遠。書寫要工整、干凈、美觀。

五、開放性活動

1.聯(lián)絡生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話

來告知你四周的小伙伴。

a.小組溝通，老師參及到活動中，并適時指導，留意表述的廣泛

性。

b.請把你的想法告知大家。

學生匯報。

c.老師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物

體，看來只要小摯友們細致視察，你會發(fā)覺在我們的四周有好多的數(shù)

學問題。

2.張開想象的翅膀，創(chuàng)建學生心中的漂亮世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形，并

跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學生中間參及活動。

六、小結：同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？（自由說）

板書設計：

1------5的相識

1

2

3

4

5

課后反思

學生在幼兒園及日常生活中，由于常常接觸1-5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學生可以正確

點數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù)，但對于5以內數(shù)的意義理解不夠深入。5以內數(shù)的組成學

生雖然也有所理解，但駕馭不夠嫻熟。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點，由于學生剛剛入學，握

筆姿態(tài)須要訂正，加上剛剛練習書寫，敏捷性較差，所以要想把1一5寫標準，需進展確

定的指導及練習。

授課時間：09年9月13E

教學內容總課時9第2課時

比大小

1.通過讓學生整理3種水果學具，探究出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的

大小的一般方法。2.使學生相識符號">"、"V"、“="及其含義，會依

教學目的據(jù)所出示的來描繪5以內數(shù)的大小，培育學生初步的符

號化的思想方法。3.引導學生從事簡潔的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖

來比較兩個數(shù)的大小。4.培育學生獨立思索和合作溝通的實力。

教學重、難

相識符號及其含義，會依據(jù)所出示的“>"、"V"、“="

點

來描繪5以內數(shù)的大小

預設教學流程教學隨筆

一、復習舊知

1、認讀1-5各數(shù)。

2、排序。

老師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的依次排

列。

二、探究新知

1、視察主題圖，答復下列問題

要求：看圖聽故事。

老師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，

玩得可歡樂了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了很

多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果

嗎？

學生答復后，老師再出示主題圖。師:“同學們，你們猜對了嗎？"

“你們再細致看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數(shù)

字表示？"

老師依據(jù)學生的答復，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)字。

2、引導學生學習">"和。

(1)教學”="(猴和桃比)。

a、師：“假如每只猴子吃1個梨，夠不夠？"老師用一一對應

的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應圖片及數(shù)字。

b、老師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只

猴和3個桃相等。(板書：,等號是兩條一樣長的線，請學

生跟讀“3等于3”。

C、師：“同學們看看，等號兩邊的數(shù)有什么好玩的地方？你們

還能舉出其它例子嗎？"

(2)3、教學“>"(猴和香蕉比)。

a、師：“假如每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？“老師用一一對

應的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應圖片及數(shù)字。

b、學生視察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

C、請學生視察“>",老師用順口溜扶植學生進展記憶：開口大，

朝大數(shù)。

d、師：“你還能舉出哪些例子嗎？"

(3).教學(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對小數(shù)?！?/p>

(4)發(fā)散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

⑸區(qū)分”>"、和"="。

a.以小組為單位，溝通相識，記憶”>"、"V"、“="的方

法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號"，"大于號

開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描繪。老師都加以確定。

b.以嬉戲方式，熟識、記憶這3種關系符號。

①看誰舉得對：老師說符號名稱，學生舉出相應符號；

②看誰擺得好：老師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

三、運用學問

1、教科書第18頁“做一做"第1題。老師讀題，請學生聽清題

.rA*.

后、O

(1)左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

(2)右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

學生獨立填寫，老師巡察，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講

評。

(3)穩(wěn)固練習，完成練習二的第5題。

(4)綜合練習：完成練習二的第6題。

2、嬉戲：比一比

(1)師：“剛剛我們學習了比大小，大家視察一下我們的教室，

看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

(2)小組嬉戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，

幾大于幾？

板書設計：

比大小

3=33等于3

3>23大于2

2<32小于3

課后反思

比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念

的難點。在教學中引導學生從己駕馭的比較兩個物體多少的學問經驗動身，讓學生獨立地

將擺放混亂的水果(梨、桃、香蕉)用一一對應的方法比出誰多誰少來。在此根底上再來

引導學生比較兩個數(shù)的大小，引入關系符號讓學生相識這三種符號及

其含義，同時知道知道三種符號的讀法和作用，使學生初次感知符號在數(shù)學中功能和文字

不行替代的作用。

授課時間：09年9月14I

教學內容總課時9第3課時

第幾(22頁的第7、9、10題)

1、詳細的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不

同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次

序，而兒個則表示事物的多少。

教學目的

2、初步培育學生的視察、比較、推理、推斷的實力，以及提出問題、解決

問題的實力，發(fā)散學生的思維，培育創(chuàng)新意識。

3、使學生感知及同伴合作學習和樂趣，在活動中培育學生用數(shù)學的意識。

教學重、難

點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)及序數(shù)，明確數(shù)的方向確定的次序。

預設教學流程教學隨筆

一、創(chuàng)設情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個你們特別熟識的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小摯友，你知道這

是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教化學生在公共場合應當自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)及序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5

地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是從

右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊嬉戲

三、反響練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組相互說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做"的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶

和爸爸排第幾等？

板書設計：

幾和幾

444

132231

5555

14233241

課后反思

在新授時，老師引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的

不同，使學生真正成為學習的主人。

授課時間：09年9月15I

教學內容總課時9第4課時

5以內數(shù)的組成

1.使學生通過動手操作駕馭5以內數(shù)的組成。

2.使學生能嫻熟地說出5以內數(shù)的組成。培育學生的視察、操作、表達實

教學目的力，初步的自學實力，初步的遷移類推實力。

3.培育學生細致做練習的良好學習習慣，主動動腦思索的學習品質，及合

作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學重、難

點學習5以內數(shù)的組成方法，理解數(shù)的組成表達方式。

預設教學流程教學隨筆

(-)復習舊知：

1、前面我們學了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？

2、復習比較大小。

(二)新知：

1、創(chuàng)設嬉戲情景，小組學習5的組成

(1)、創(chuàng)設嬉戲情景，激發(fā)愛好：

今日老師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做？打算5根小棒，

看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的

同位溝通一下。(老師巡察指導。)

溝通展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

(2)、溝通展示:

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

(3)、歸納小結：

按依次提出5的組成。

(4)、引導視察，發(fā)覺規(guī)律：

你發(fā)覺了什么？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？

則我們看到5能想到什么呢？(推小棒)

2、做一做：

同桌玩手指嬉戲：如我說3,我說2,3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學4、3、2的組成

(1)分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？

邊分邊說4、3、2的組成。

(2)學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。

(3)玩猜數(shù)嬉戲。(同桌間玩)

(4)填方框［第19頁下面)。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同桌檢查。

5、指導看書。

第20頁做一做，用5的組成連線。

學生做，相互檢查、匯報、訂正。

(三)穩(wěn)固練習：

1、玩找摯友嬉戲：如兩個數(shù)字合起來是5的小摯友可以當好摯友。

2、拍手嬉戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

3、練習二第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。

訂正。

板書設計：

數(shù)的組成

444

132231

5555

14233241

課后反思

在教學4、5的組成過程中，多引導學生比照：4可以分成3和1,1和3,讓學生理

解這兩種分法是一樣的。千萬不要死記硬背。

授課時間：09年9月日

教學內容總課時9第5課時

5以內的加法

1、在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

教學目的2、開展初步的視察、理解和語言表達實力。

3、初步學慣用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增加學習數(shù)學的信念。

教學重、難

點初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

預設教學流程教學隨筆

一、復習舊知

嬉戲：快速搶答。

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、創(chuàng)新情境，導入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大森林外景到草地內景，再

到接連飛落草地吃食的小鳥。）

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請細致視察，把

你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

溝通匯報：依據(jù)學生答復板書：4+1=5

三、合作溝通，探究發(fā)覺

1.獨立思索，自主探究。

師：“4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，

也可以想一想，說一說。

2.小組溝通，討論多種算法。（師參及討論。）

3.全班溝通，代表匯報。

學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小

鳥，4和1組成5,所以4+1=5。（賜予高度的評價）

4.師生評價。

a.師：一道題，就有這么多算法，請小摯友們說一說，你最喜愛

哪種算法？為什么？

b.師介紹自己喜愛的方法，說明理由。

四、穩(wěn)固練習

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.細致視察、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報算式。依據(jù)學生答復板書3+2=52+3=5

C.說說你的計算方法。

d.細致視察這兩道題，發(fā)覺了什么？

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.翻開書第24頁填上書上。

3、聯(lián)絡生活，豐富聯(lián)想。

師：在我們日常生活中有很多事例可用加法算式表示，你能舉一

些事例嗎？（如：①今日早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一

共吃了多少個蘋果？②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，

合起來有幾條金魚？）

4、寓練于樂，穩(wěn)固深化

分組進展“紅花配綠葉”活動。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計

最美。

C.生生互評：給優(yōu)勝小組嘉獎“團結協(xié)作星”、"才智星”。

（四）總結、歸納：

這節(jié)課你學會了什么？有什么問題？

板書設計：

5以內的加法

4+1=53+2=5

加號等號2+3=5

4加1等于5

課后反思

標準認為：“由于學生生活背景和思索角度不同，所運用的方法必定是多樣的，老師應

敬重學生的想法，激勵學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。"本冊計算教學部分的突

出特點是表達算法的多樣化。所以本節(jié)課的教學設計力圖表達“敬重學生，留意開展"的

教學理念。通過學生視察、自主探究、操作、表述，使學生主動參及數(shù)學活動，讓學生從

中感受、理解學問的產生和開展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學的味道。

授課時間：09年9月E

教學內容總課時9第6課時

5以內的減法

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

教學目的2、通過學生操作、表述，培育學生動手操作實力、語言表達實力；培

育學生初步的數(shù)學溝通意識。

3、使學生主動主動地參及數(shù)學活動，獲得勝利的體驗，增加自信念。

教學重、難

結合詳細情境初步相識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。

點

預設教學流程教學隨筆

一、復習導入

復習5以內數(shù)的組成，可實行以下形式。

1.對口令。

師：我說1。

生：我說2,1和2組成3。

2.拍手對口令。

3.舉牌對口令。

二、創(chuàng)設情境一，探究減法含義

1.老師投影顯示漂亮的小湖，并用語言描繪創(chuàng)設情境：在波光

粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地歌頌，過了一

會兒，1只鶴綻開翅膀飛走了，（老師出示3只紙鶴,再漸漸

移走1只紙鶴）。老師引導學生細致視察，溝通體會。

2.學生跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3

只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，

用號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就

是得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式：3-1=2。1學生體驗

減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3.學生試讀算式。老師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事

例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

三、創(chuàng)設情境二，優(yōu)化算法

1.課件演示，創(chuàng)設問題情景：有5個蘋果，刺猬馱著了2個。

讓學生表達情景，并試著提出問題。老師引導啟發(fā)學生提出“還剩下

幾只蘋果？”的問題。學生提問題時老師應多給及激勵。接著問：該

怎樣列式？學生答復后，電腦顯示：5-2=?

2.老師提問：5減2得兒？你是怎樣算的？

學生分組溝通想法，老師巡察指導。然后讓不同想法的學生說一

說自己算的過程。不管是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，老師都給及激

勵。接著提問：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導學生用數(shù)的

組成來計算：5可以分成2和3,所以5-2=3。

四、穩(wěn)固練習

1,出示課件1,動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳

到水里1只。學生說說題意，再列式，溝通算法。

2.出示課件2,學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，

架上還有幾只？然后學生列式完成，小組溝通訂正。

3.學生拿出自己打算好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出

幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

4.乘車嬉戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張

票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。嬉戲開始，請同學們趕快

上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。

五、總結評價

1.學生對本課的學習內容進展回憶、小結，說說自己本課學習

的主要收獲和存在的問題。

2.老師結合學生表現(xiàn)對本課作小結。

六、布置作業(yè)：

回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

板書設計：

5以內的減法

3-1=25-2=3

減號5-3=2

3減1等于2

課后反思

一年級的小學生參及數(shù)學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數(shù)學學習活動的愛好。

本節(jié)課老師可充分利用多種手段創(chuàng)設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情

境中受到感染，產生愛好，自覺參及到教學活動中來，進而體驗到參及學習、獲得勝利的

歡樂。

授課時間：09年9月I

教學內容總課時9第7課時

練習

1、通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的相識及理

解，并且可以嫻熟地計算5以內的加減法。

教學目的

2、結合圖進展減法的比照練習，使學生進一步駕馭加、減法之間的聯(lián)絡。

3、浸透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難

點5以內的加減法

預設教學流程教學隨筆

-、根本訓練

按數(shù)的依次填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()1)

(學生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們細致視察：

1)4人小組的同學之間相互說圖意，再指名說圖意1一共有4條黃瓜，

奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進展計算，如何列式？請你在書中完

成。

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完好。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完好。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么缺乏的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進展評價。

三、數(shù)學小嬉戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每

個同學依據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對

又快。

四、聽算

老師說算式，學生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100

分。

1+34—25—14—32—11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

［全班集體訂正，對做得全對的同學賜予激勵）

板書設計：

練習

□5□5

231□223□

課后反思

通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習，學生對所學的加、減法有了更進一步的相識及理解，并且大

部分學生可以較嫻熟地計算5以內的加減法，但個別學生的速度需加強。同時，在嬉戲環(huán)

節(jié)學生愛好深厚，應在課堂教學中多采納這類方法。

授課時間；09年9月日

教學內容總課時9第8課時

0的相識及有關0的加減法

1.通過視察和理論活動，使學生初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點

的含義；會讀、會寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。

2.通過視察、思索、討論、探究等學習活動，進步自主學習的意識和發(fā)覺簡

教學目的

潔規(guī)律的實力。

3.在老師的激勵和扶植下，對身邊及數(shù)學有關的事物產生新奇和愛好。在探

究討論活動中體會學習勝利的喜悅。

教學重、難教學重點：初步體會0的含義。

點教學難點：學會有關0的計算方法。

預設教學流程教學隨筆

一、活動中相識0——相識0的含義

1.生活中的0——相識0的含義之一：0表示一個也沒有。

A：師：數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們的教室。

頭戴1到5個這五個數(shù)字的五位小客人作自我介紹：大家好！我是

數(shù)字1,我是數(shù)字2,……

每幅圖只能跟一個數(shù)字相對應，誰跟他相對應呢？

并用完好的話說出相對應的理由：圖上有5顆星星，就用數(shù)字5

表示……

B、小猴吃桃〈演示小猴吃桃動畫》

師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？我們一起來看

大屏幕。

師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字

表示？（用“0”表示）

出示課題：0的相識

小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可

以用來表示物體的數(shù)量。

C、猜硬幣一一多角度感知“0”表示一個也沒有。

師：下面我們來玩?zhèn)€猜一猜的嬉戲。

第一次裝3個，用“3”表示。

第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表

不0

小結：一個也沒有就用“0"表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

2.直尺上的0——相識0的另一個含義：0表示起點。

A、0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里還見過這樣的排序？〈出示直尺圖〉

學生視察直尺，說說自己看到了什么，找出。的位置，說說0在直尺

上的含義。（表示起點）

3.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。

師：。真的特別得意，他不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、

開始。我們身邊就有很多可以用0表示的事例。小摯友找找看。

學生舉事例。

4.書寫0?

A、師：說說0長什么樣子（象雞蛋，象月亮，象月餅，圓圓的，又

長長的）。

B〈課件動|3|>不范寫0.>

“0”是一筆寫成，從上線偏右一些起筆，向左、向下、向右、向上

及起筆集合，“0”要寫得圓滑，不能有菱角，這樣寫出來的“0”顯

得靈活好看。

C、學生書空寫。后在田字格中描寫0。

D、實物投影儀展覽學生寫的“0”，集體評論。

二、情景中體驗0一—學習有關0的加減法

1、出示課題：有關0的加減法

2.同數(shù)相減等于0。

A、（演示小鳥飛走動畫》

你看到了什么？提出一個問題：還剩下幾只小鳥？說出算式，板書：

3-3=0

B、還能說出幾個這樣得數(shù)是0的算式嗎？

老師板書:4-4=0,5_5=0>0_0=0（板書）

選一個算式讓學生動手擺圓片。實物投影儀展示擺的過程。

C、視察以上的算式，有什么發(fā)覺？

（一樣的兩個數(shù)字相減等于0。）

3.有關0的加法

A.池塘里有兩片荷頁，1片荷葉上有4只青蛙，另一片荷葉上沒有青

蛙。

提問：兩片荷葉上一共幾只青蛙？

學生說算式：4+0=4

B、老師出兩個算式，請學生扶植算算。

學生說，老師板書：5+0=50+0=0

C、視察這些算式，有什么發(fā)覺？

（一個數(shù)和0相加，還等于這個數(shù)本身。）

4.一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。

A、請教大家:5-0=?0-0=?

同桌討論溝通，請一個學生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。

B、視察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)?！?/p>

三、學習應用

1、學生拿出0-5的數(shù)字卡片，動手給他們排排隊。

2、動畫演示蝴蝶飛走過程，學生說算式。

3、有關0的加減法算式的蘋果樹，學生搶答。

四、學習后總結

這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？你對自己和同伴的表現(xiàn)滿足

嗎？

學生自由發(fā)言：

老師有一句有關0的話要送給大家：盼望小摯友一切從0開始，做什

么都要細致，假如不留意，到頭來就什么也沒有了，那就是0了。

板書設計：

好玩的0

0表示一個數(shù)也沒有，也表示起點

3-3=04-0=40+3=3

5-5=02-0=25+0=5

課后反思

對于0的兩種含義，學生在日常生活中有所接觸，因此理解沒什么問題。有關。的加

減法是本課難點，教學中通過引導學生視察圖列出算式并得出結果，再啟發(fā)學生視察，發(fā)

覺有關0的加減法的規(guī)律，最終運用規(guī)律正確計算，充分調動學生獲得新知的主動性，針

對性的打破了重、難點。

授課時間：09年9月19日

教學內容總課時9第9課時

練習

1、學生能進一步理解“0”表示的2種意義，可以正確地讀、

寫“0”。

教學目的

2、學生可以正確計算有關0的加減法。

3、學生做題能細心并能細致書寫，養(yǎng)成良好習慣。

1、學生能進一步理解“0”表示的2種意義，可以正確地讀、

教學重、難寫“0”。

點

2、學生可以正確計算有關0的加減法。

預設教學流程教學隨筆

一、情境導入根本練習

上節(jié)課小猴子吃到了鮮美的桃子，（老師出示小猴子圖片）今愛好是最好的老

日呀，小猴子也去山上摘了一些，要請師，教學中通過學

生喜聞樂見的故

小伙伴一起共享呢！事形式，活潑生動

出示寫有算式的桃子圖片學生口算的情節(jié)，懸念的創(chuàng)

設，足以激發(fā)孩子

5-32+30+54+13-00+12-0們劇烈的學習愛

5-23+15-43+04-4好。

（結合算式0+53-04-4說一說你是怎么想的.）

下面讓我們看一看小猴子還為小伙伴打算了哪些吃的

二、發(fā)覺規(guī)律專項練習

1、出示練習四第三題蘋果圖

學生視察說一說算式然后說出3-13-23-3各得多少（使

學生進一步理解同數(shù)相減得0。）

再讓學生說幾道這樣的題.

2、出示第四題：小兔子圖。小兔子都來了。

學生視察圖完成算式，并說一說為什么這樣列算式（使學生明

白3+0和0+3的含義一樣,結果一樣。）

3、小兔子還給小猴子帶了禮物呢，可是路不太好走,禮物呀

壞了。（學生翻開書完成第五題。）

學生獨立完成，集體訂正。引導學生比