外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)案：module 1《lost and found》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.Lost And found教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、教材分析本模塊以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中喪失的物品和尋找物品為出發(fā)點(diǎn)就形容詞展開教學(xué)教學(xué)會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用形容詞描繪物品和表達(dá)感情學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合以前學(xué)過(guò)的表示方位的介詞進(jìn)一步描繪物品所在位置和特征。二、教材處理因本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較集中所以我將本模塊的內(nèi)容進(jìn)展了整合，將其設(shè)計(jì)成為四課時(shí),力圖環(huán)環(huán)相扣，意在為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為他們提供真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。三、教學(xué)目的語(yǔ)言知識(shí)目的：1、尋找喪失物品；2、描繪性形容詞，名詞所有格的用法；3、掌握詞匯和句型。語(yǔ)言才能目的：1、在語(yǔ)境中，能聽

2、懂所描繪喪失物品的特征；2、能讀懂尋物啟事和招領(lǐng)廣告等相關(guān)短文；3、能為自己或別人喪失的物品寫一份尋物啟事。情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、拾金不昧、禮貌待人的好品德。四、教學(xué)重點(diǎn)：尋找喪失物品；描繪性形容詞，名詞所有格的用法；掌握詞匯和句型。五、教學(xué)難點(diǎn)：能為自己或別人喪失的物品寫一份尋物啟事。六、教學(xué)過(guò)程及操作Step 1. Free talkHave some students to talk something about colors.設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)的關(guān)于顏色的詞匯，以引出新課的學(xué)習(xí)。Step 2. Pre-task.Tell the students to pla

3、ce their school bags on their desks. Tell them to look inside their bags. Get some of the students to describe to the class the things they have in their bags.設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物進(jìn)展描繪，目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)顏色和物品的詞匯。為下一步完成任務(wù)奠定根底。同時(shí)，利用學(xué)生們自己所熟悉的物品進(jìn)展說(shuō)與寫的訓(xùn)練比較容易，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)展描繪的才能。Step 3. Write Ask students to look at the picture

4、 and tell you what they can see, then ask students to read the Los Property form. Tell them to use the words around the picture to complete Hu Shans Lost Property form. Then write the Lost Property Form on the board and ask students to come up and fill in the blanks.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、說(shuō)寫對(duì)失物招領(lǐng)啟事的格式、內(nèi)容有個(gè)清楚的理解，同

5、時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫才能。Step 4. Activities 1.    Ask students imagine that they have lost their pencil case /school bag. Look at the table, to write down at least 5 things that are in their bags on page 64.Tell students to write their own Lost Property form, using accrual facts about their own pe

6、ncil case/school bag. 2.    Tell students that Paul has lost his dog. Help him to write a Lost Dog note. Tell some words about Pauls dog.Work in groups.“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也

7、是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖： 這兩項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)與上一環(huán)節(jié)緊緊相扣，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生們可以很容易地完成第一個(gè)任務(wù)。第二個(gè)任務(wù)是為失主寫一個(gè)尋狗啟事。我采用了分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)互相合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。這兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)

8、遵循了由易到難的原那么，通過(guò)完成這兩個(gè)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，到達(dá)語(yǔ)言技能目的中要求的能為自己和別人喪失的物品寫一份尋物啟事，并從中浸透給學(xué)生要做一個(gè)樂于助人的人。Step 5. Show time,死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。Get students to read their Lost Property in th

9、e class. 此處利用視頻展示儀,將學(xué)生的尋物啟示展示出來(lái),利用大屏幕電視可以使所有的學(xué)生都在聽到啟示的同時(shí),看到該啟示書寫的格式.Step 6. Homework : Write a Lost/Found Property觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正

10、確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓

11、住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。Module 1 Lost A