第1章第3節(jié) 1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度教案（新必修1）

1、.1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描繪速度一、 教材分析本節(jié)教科書的重點(diǎn)是速度。初中和高中所學(xué)的速度是不同的，提醒學(xué)生注意這點(diǎn)不同，有利于學(xué)生對矢量的學(xué)習(xí)。通過極限的思維方法，從平均速度過渡到瞬時(shí)速度，但第一次教學(xué)時(shí)不要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生考慮這種問題，屢次接觸極限思維方法后，潛移默化會(huì)使他們明白。二、 教學(xué)目的一、知識與技能知識與技能： 1、理解速度概念，領(lǐng)會(huì)速度概念的比值定義方法 2、理解平均速度概念，會(huì)利用平均速度的定義式計(jì)算物體的平均速度 3、知道瞬時(shí)速度是表示某一時(shí)刻的速度，理解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)絡(luò) 4、理解速度的矢量性，知道速度的方向即物體運(yùn)動(dòng)的方向 5、知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)絡(luò) 過程與方法：

2、 1、體會(huì)平均速度概念的等效思想方法 2、在討論平均速度和瞬時(shí)速度聯(lián)絡(luò)的過程中，體會(huì)極限思想方法 3、根據(jù)速度定義體會(huì)變化率的概念 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過極限法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式 2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和抽象思維才能來三、 教學(xué)重點(diǎn)速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)絡(luò)。四、 教學(xué)難點(diǎn)對瞬時(shí)速度的理解五、 教學(xué)過程一預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并理解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。二情景導(dǎo)入、展示目的。 質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何來描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢？老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材中的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本

3、節(jié)課將會(huì)學(xué)到那些概念物理量？學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀、考慮，對本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢而引入的，要研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢還要學(xué)好這些根本概念 三合作探究、精講點(diǎn)撥。 一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量一部分，同時(shí)提出問題：1、以你騎自行車上學(xué)為例，假設(shè)你經(jīng)過的某短路時(shí)平直的，你能說明“坐標(biāo)與“坐標(biāo)的變化量有何不同，又有何聯(lián)絡(luò)？2、觀察圖1.3-1，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量？3、教材15頁上“考慮與討論中的兩個(gè)問題應(yīng)怎樣答復(fù)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極考慮，然后每四人一組展開討論，

4、每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題。老師活動(dòng)：幫助總結(jié)并答復(fù)學(xué)生的提問二、速度老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“速度一部分，同時(shí)提出問題：1、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有哪些方法？結(jié)合你身邊的實(shí)例加以說明。2、什么是速度？為什么用速度就可以描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢？3、表示速度的單位有哪些？它是矢量還是標(biāo)量？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，初步建立起速度的概念。老師提問：對于同一個(gè)物體，在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的快慢也不是每時(shí)每刻都一樣。我們用公式計(jì)算出的速度，能否準(zhǔn)確描繪物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生活動(dòng)：考慮老師提出的問題，討論后得出結(jié)論：不能。因?yàn)?，只能反響一段時(shí)間

5、內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？老師提問：怎樣準(zhǔn)確描繪物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢呢？三、平均速度和瞬時(shí)速度老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“平均速度和瞬時(shí)速度、速度和速率兩部分，同時(shí)提出問題：我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到的“速度是指什么？請舉例說明。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，選出代表發(fā)表見解。老師活動(dòng)：聆聽學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評。老師活動(dòng)：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3-2，認(rèn)識汽車速度計(jì)的表盤并練習(xí)讀數(shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察18頁表格，理解表格中常見物體的速度；3、就課本19頁“說一說中講述的故事，展開討論，答復(fù)圖1.3-3中的問題。學(xué)生活動(dòng)：考慮P20“問題與練習(xí)第1、2題，討論后答復(fù)。老師

6、活動(dòng)：聆聽學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評。四、速度和速率1速率：瞬時(shí)速度的大小叫做速率2日常生活和物理學(xué)中說到“速度，有時(shí)是指速率考慮：平均速率是平均速度的大小嗎?提示：平均速度是物體的位移與發(fā)生這段位移所需時(shí)間的比值平均速率是物體通過的路程與所需時(shí)間的比值由于物體在通過一段位移時(shí)，位移的大小一般不等于路程，故平均速率一般也不等于平均速度的大小 特例：只有當(dāng)物體做單方向的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程，平均速度的大小才與平均速率相等典例分析【例1】一物體沿直線運(yùn)動(dòng)，先以3m/s的速度運(yùn)動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m，物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中平均速度是多少？【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移

7、，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。 全過程的位移s=120m物體在前一段位移用的時(shí)間為后段位移用的時(shí)間為整個(gè)過程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s整個(gè)過程的平均速度m/s=24m/例2汽車沿著指向從甲地開往乙地，1假設(shè)在一半路程的平均速度為v1，后一半路程為v2，那么汽車全程的平均速度為多少？2假設(shè)汽車在全程所用時(shí)間的前一半和平均？3兩種情況下的平均速度哪個(gè)大？ 解：設(shè)一半路程為x前一半路程用時(shí)間為t1，后一半路程所用時(shí)間t2，根據(jù)平均速度的定義式,有2設(shè)全程運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t，那么前一半時(shí)間位移為x1v1 ，后一半時(shí)間的位移x2=v2 ，由平均速度公式。3兩平均速度作差有：,即v1v2時(shí)，后一種情況的平均速度大四反思總結(jié)1. 本章節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念極其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義。2. 知道了平均速度只能粗略描繪質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。3. 速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動(dòng)方向。平均速度中，速度方向也與位移方向一樣。瞬時(shí)速度的方向就是質(zhì)點(diǎn)在那一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向。速率是標(biāo)量，是指瞬時(shí)速度的大小。六、 課堂小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的速度、平均速度、