寫(xiě)字課教學(xué)四環(huán)節(jié)模式

1、看+說(shuō)+寫(xiě)+評(píng)=寫(xiě)字教學(xué) “寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。認(rèn)真搞好寫(xiě)字教學(xué)，不僅能使學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用”。課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的闡述，明確地提出了寫(xiě)字教學(xué)的重要性，指出了寫(xiě)字的本質(zhì)。即寫(xiě)字不僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生仿帖低層次地重復(fù)抄寫(xiě)，而是老師要求學(xué)生明白每一步為什么這樣寫(xiě)，力爭(zhēng)達(dá)到寫(xiě)出的字正確、美觀、有神。因此，抓好寫(xiě)字教學(xué)，必須將每周一節(jié)的寫(xiě)字課確確實(shí)實(shí)地讓學(xué)生寫(xiě)，課堂教學(xué)中體現(xiàn)精講多練的原則。堅(jiān)決克服教師不指導(dǎo)，學(xué)生盲目地寫(xiě)，教學(xué)效率低的現(xiàn)象，讓學(xué)生在精講多練中形成寫(xiě)字技能。1第一環(huán)節(jié)“看”即認(rèn)真觀察。寫(xiě)字從感覺(jué)途徑上說(shuō)即為視覺(jué)藝術(shù)。孫過(guò)庭在

2、書(shū)譜中說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似”。古今書(shū)法家大多倡導(dǎo)練字先練眼力，所以在寫(xiě)字指導(dǎo)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：不僅看字的形，還要捕捉字的神，觀察可分為三步完成。（1）、寫(xiě)前觀察。古人有“讀帖”之說(shuō)?！白x帖”即觀察字帖，觀察每一個(gè)范字點(diǎn)畫(huà)形態(tài)和布局特點(diǎn)，揣摩筆畫(huà)間呼應(yīng)的妙處。這種觀察是寫(xiě)前的準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，寫(xiě)前觀察越仔細(xì)，范字在頭腦中的印象就越深刻，“眼”中的字變成“心”中的字，書(shū)寫(xiě)起來(lái)自然就準(zhǔn)確、應(yīng)手。（2）、寫(xiě)中觀察。這一步主要指導(dǎo)學(xué)生力求把范字電畫(huà)在“米字格”的位置看清楚。在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到眼到、手到；瞻前顧后，不要寫(xiě)一筆，看一筆。事實(shí)上，筆畫(huà)的起、行、止全憑眼睛的感覺(jué)行事。在寫(xiě)字練習(xí)中，指

3、導(dǎo)行學(xué)生仔細(xì)觀察，有助于培養(yǎng)他們的觀察力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。（3）、寫(xiě)后觀察。即指導(dǎo)學(xué)生把自己寫(xiě)的字與字帖中的范字進(jìn)行比較，重新審視自己所寫(xiě)字的電畫(huà)、結(jié)構(gòu)、取勢(shì)，找出不足之處，當(dāng)即進(jìn)行改正?？傊處熢诳吹沫h(huán)節(jié)中，不能局限在叫學(xué)生“埋頭”寫(xiě)字上，要指導(dǎo)學(xué)生“抬頭”讀帖。這樣，眼“讀”越熟，心計(jì)越牢，易從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)。1、第二環(huán)節(jié)“說(shuō)”。這一環(huán)節(jié)包括學(xué)生說(shuō)和教師說(shuō)兩個(gè)方面。其目的在于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，暢談所得。（1）、學(xué)生說(shuō)。在看的基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生相議看中所得。之后及時(shí)找部分同學(xué)各抒己見(jiàn)。通過(guò)角色相議、部分表述，此時(shí)不僅見(jiàn)觀察的表象進(jìn)行了鞏固、反饋，而且也收到了相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短效應(yīng)。（2）、教師

4、說(shuō)。即教師據(jù)學(xué)生的反饋效應(yīng)，進(jìn)行全面的總結(jié)?？偨Y(jié)規(guī)律，貴在落腳指導(dǎo)，具體可通過(guò)以下幾點(diǎn)：說(shuō)結(jié)構(gòu)。漢字之間的筆畫(huà)布白要均勻。一是縱向布白，如“三、王”等字中縱向橫畫(huà)三間留空相等；二是橫向布白，如“川、州”等字中橫向縱畫(huà)之間留空相等；三是斜向布白，如“鄉(xiāng)、多”等字中斜向的筆畫(huà)布白要均勻說(shuō)比例。漢字部件占格大小有其規(guī)律性。如左中右結(jié)構(gòu)的字，有的左右占位大，中間占位小，如“辯、辨”等字；有的左右占位小，中間占位大，如“倒、渤”等字；有的左中右占位相等，如“嫰、懶”等。再如上中下結(jié)構(gòu)的字：有的上窄下寬，如“燕、愛(ài)”有的中寬上下窄，“茶、帚；”同樣左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字都有占位比例的問(wèn)題，教師也要以具體字

5、分析、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出其規(guī)律。說(shuō)對(duì)稱。漢字中應(yīng)用對(duì)稱原理來(lái)結(jié)體的不少，要指導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律。漢字中相對(duì)稱的字有三種情況：一是有明顯的對(duì)稱軸，如“坐、小、羊”等字中的中豎、豎鉤即是，寫(xiě)這類字時(shí)，對(duì)稱軸兩邊筆畫(huà)力求對(duì)稱或相對(duì)對(duì)稱；二是部分有對(duì)稱軸的，如“尚、恙”等字中的短鉤即是，寫(xiě)這類字時(shí)，可憑借這一短豎，力求把字寫(xiě)得重心平穩(wěn)；三是無(wú)對(duì)稱的，如“非、只”等字，寫(xiě)這類字時(shí)，眼中要有條無(wú)形的對(duì)稱軸，或憑借“米字格”的中豎線把左右寫(xiě)得對(duì)稱穩(wěn)當(dāng)。說(shuō)變化。對(duì)于筆畫(huà)重復(fù)，取勢(shì)多變的字要寫(xiě)的方正有神。有長(zhǎng)有短的，如“參”字底下三撇，要長(zhǎng)短有別，“反”字撇的取勢(shì)不同，首撇短而平，次撇長(zhǎng)而直，橫撇弧而短。部件

6、重復(fù)的要有大有小，有展有收，如“從、森”等字，寫(xiě)的時(shí)候，要做到變化有致，寫(xiě)法生動(dòng)。2、第三環(huán)節(jié)寫(xiě)。寫(xiě)就是讓學(xué)生在觀察后，掌握構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。（1）、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是把字寫(xiě)好的基本條件。寫(xiě)字訓(xùn)練同其他語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，應(yīng)該是循序漸進(jìn)逐年段的提高，但重在起步。目前有許多小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆不正確，這是學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范的一個(gè)用鋤頭鋤地，一定要前腿弓，后腿繃，如果不是這個(gè)姿勢(shì)，不是速度慢，就重要原因。因?yàn)閷?xiě)字的好壞很大程度上取決于執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。這就好比農(nóng)民是鋤傷了苗。寫(xiě)字也是如此，如不掌握要領(lǐng)不會(huì)寫(xiě)好字，所以教師要不厭

7、其煩地講解執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。（2）把握兩個(gè)“基本”。即基本筆畫(huà)和基本筆順。任何漢字不論繁簡(jiǎn)都由各種筆畫(huà)組成的。上好寫(xiě)字課，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)和它們的書(shū)寫(xiě)方法，并反復(fù)練習(xí)以形成技能。同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)筆順規(guī)則：從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先橫后豎，先撇后捺，先中間后兩邊，先里頭后封口。（3）指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。在“描”“仿“基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)。寫(xiě)字不能只求多，不求質(zhì)量，更不能急于求成。必須采取一定的措施，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的方法和規(guī)律。描字和仿影對(duì)于寫(xiě)字能起到事半功倍的作用，它能更好地幫助學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的基本方法，降低寫(xiě)字教學(xué)的坡度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的審美能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)生臨帖能夠

8、做到“成字在胸”，寫(xiě)出的字才會(huì)安排合理，筆畫(huà)合乎標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確示范模仿寫(xiě)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，必須給予準(zhǔn)確規(guī)范的示范，讓學(xué)生集中注意力，直觀教師的示范寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意力高度集中，耐心細(xì)致的按照范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，把在寫(xiě)正確、端正、整潔。歸納推理寫(xiě)。漢字之多，無(wú)法計(jì)算且千變?nèi)f化，教師不可能逐一進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。此時(shí)應(yīng)教給學(xué)生分門別類，觸類旁通的方法。筆畫(huà)重疊字。可借助“平行、等距”概念指導(dǎo)寫(xiě)好重疊筆畫(huà)。橫畫(huà)重疊的，如“三、王”，豎畫(huà)重疊的，如“川、郴”；撇畫(huà)重疊的，如“形、勿”；教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一、重疊筆畫(huà)長(zhǎng)短不一，但基本平行，二、幾個(gè)平行筆畫(huà)之間

9、基本等距。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)以后，遇到同類字之間基本能達(dá)到結(jié)構(gòu)勻稱，重心平穩(wěn)的要求了。第一、利用“夾角”概念，可寫(xiě)好“撇、捺、折、豎彎”等筆畫(huà)。第二、利用“比例”概念可使筆畫(huà)協(xié)調(diào)。第三、利用“圓弧”概念可寫(xiě)好彎鉤第四、至此，通過(guò)認(rèn)真的看，具體的說(shuō)，細(xì)致的寫(xiě)，我們已經(jīng)順利完成了寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，但最后一個(gè)環(huán)節(jié)也不容忽視。4、第四環(huán)節(jié)“評(píng)”。即對(duì)寫(xiě)出的字進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。雖說(shuō)是最后環(huán)節(jié)，且勿虎頭蛇尾。由于兒童心里素質(zhì)決定著他愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話語(yǔ)的特點(diǎn)，此時(shí)教師應(yīng)該抓住這一環(huán)節(jié)因人施教。否則，前面的工作將會(huì)付之東流。因此，作為教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的寫(xiě)字要求標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合具體實(shí)際進(jìn)行合理、正確的評(píng)價(jià)，可采取如下方法：（1）、用橡皮刻上一朵小紅花或者一面小紅旗等圖案，批改作業(yè)時(shí)，在工整、美觀的字旁印上標(biāo)記，待寫(xiě)字本用完時(shí)，計(jì)算一下共得多少，評(píng)出優(yōu)勝者。（2）給寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)拍照片組成一個(gè)專欄：“你看，他們多認(rèn)真”。（3）開(kāi)展游戲活動(dòng)“漂亮字店”。定期把評(píng)議出的規(guī)范、美觀的字組成專欄漂亮字店，供其他同學(xué)展覽，這樣既肯定了“小書(shū)法家”的成績(jī)，又樹(shù)立了一種比、學(xué)、趕、超的寫(xiě)字風(fēng)尚?？傊?，一節(jié)寫(xiě)字課，我們要通過(guò)認(rèn)真的