部編版四年級下綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門【教案】

1、綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門?教學(xué)目標(biāo)1. 通過閱讀，感受詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。2. 通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。?教學(xué)重難點(diǎn)通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。?教學(xué)策略1. 聯(lián)系以前學(xué)過的綜合性學(xué)習(xí)的方法。2. 遷移已習(xí)得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。3. 利用“小貼士”指導(dǎo)朗誦詩歌。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時收集詩歌?課時目標(biāo)1. 了解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩，感受詩歌的魅力。2. 通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。?教學(xué)過程板塊一 明確主題1. 回顧單元主題

2、。（ 1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（ 2）生齊讀單元主題。2. 引導(dǎo)回顧本單元詩歌。1）生分小組有感情地誦讀本單元4 首詩。2）師引導(dǎo)：這幾首詩有什么共同特點(diǎn)？(3)示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。3 .探討喜歡的詩歌。(1)師引導(dǎo)：除了這幾首詩，你還讀過哪些現(xiàn)代詩？選擇你最喜歡的一首，讀給大家聽。(2)生各抒己見，盡情表達(dá)自己對不同詩歌的喜愛。4 .揭示主題。(1)師導(dǎo)入：誦讀著這些詩歌，我們不知不覺地走進(jìn)了詩歌的世界。走進(jìn)詩歌之中，我們的心也會 沾染文學(xué)的氣息；走進(jìn)詩歌之中，我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起走進(jìn)詩 歌的王國，輕叩詩

3、歌大門。(2)課件出示主題：輕叩詩歌大門。(生齊讀)【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用誦讀策略，引起學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)“輕叩 詩歌大門”這一主題活動的目標(biāo)。板塊二確定任務(wù)1 .明確小組任務(wù)。(1)為了更好地完成本次綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)生的情況進(jìn)行現(xiàn)場分組。師給出“喜愛的詩人” “中國 現(xiàn)代詩” “外國詩” “敘事詩” “抒情詩”這五種選擇。(2)課件出示選組規(guī)則。選組規(guī)則：每組限六人，超出的同學(xué)請自行換組。自由推選組長，呼聲最高的同學(xué)為所在組組長。限時兩分鐘。2 .確定各小組成員和要收集的詩歌主題后，認(rèn)真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任 務(wù)：收集喜歡的現(xiàn)代詩。3 .課件出

4、示斷章七律長征云。師引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。(1)課件出示閱讀要求。(2)生自由朗讀；師指名讀。(3)師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“現(xiàn)代詩”的簡單分類。(4)師根據(jù)生交流，相機(jī)出示課件。按韻律分：格律詩、自由詩。按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等按長短分：長詩、短詩、小詩等。按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩。(5)拓展思維。小組內(nèi)討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛的詩歌。4 .確定收集詩歌的方法和形式。(1)預(yù)設(shè)：采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式(2)生組內(nèi)分工，形成書面內(nèi)容。課件出示：時間收集詩歌(或有關(guān)資料、詩歌故事等)獲得材料的渠道【設(shè)計(jì)意圖】想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務(wù)，讓學(xué)生通過

5、朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡單分 類，最后讓學(xué)生以小組為單位暢談自己想要收集的內(nèi)容，在學(xué)生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜 合性學(xué)習(xí)要“做什么”。板塊三收集詩歌1 .利用校園資源開展活動。(1)生分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道收集詩歌。(2)生收集到后，用準(zhǔn)備好的摘抄本，工整地抄寫下來。2 .利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，是對知識的豐富和拓展，尊重了學(xué)生的 學(xué)習(xí)差異，尊重了學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。第2課時合作編小詩集?課時目標(biāo)1. 通過合作編小詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作的能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2. 讓學(xué)生進(jìn)一

6、步了解詩歌，熱愛詩歌，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。?教學(xué)過程板塊一 動手寫詩歌1. 開始活動。師引導(dǎo)：咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩，當(dāng)了小詩人！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集，把這些珍珠串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧！2. 小組合作編輯。（ 1）準(zhǔn)備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料，還可以配上插圖，或者輔以書法。（師引導(dǎo)生將收集的詩歌，自己創(chuàng)作的詩歌，收集的詩歌故事、詩歌資料等分類編排、有序組合）（ 2）可以請父母、老師或同學(xué)寫序。（ 3）注意封

7、面設(shè)計(jì)要精美，小詩集名字要引人注目，要編排好目錄。3. 成果展示。（ 1）師：小詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把小詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（ 2）師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。（ 3）選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)是語文教學(xué)的核心所在。在合編詩集的過程中，學(xué)生對詩歌有了進(jìn)一步的認(rèn)識，品味詩歌，欣賞詩歌，享受詩歌的內(nèi)涵和魅力。學(xué)生也因此增加了積累，得到了美的熏陶，這才是詩歌教學(xué)的應(yīng)有之義。板塊二 舉辦詩歌朗誦會1. 分組討論怎樣開好詩歌朗誦會。（ 1）確定內(nèi)容。詩歌朗誦的內(nèi)容，可以是收集到的

8、詩，也可以是自己寫的詩。師引導(dǎo)：可以利用教材，本單元白樺就是一首典型的朗誦詩，天晴了的時候也可作為選材，還可以是自己寫的詩歌。（ 2）生小組內(nèi)商議形式，主要討論怎樣才能使本組的朗誦更精彩：可以是個人展示，也可以小組成員合作。（ 3）全班商議每個小組的參賽方式：可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。（ 4）確定朗誦的形式，形式要豐富多樣：可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。（ 5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務(wù)，如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。（ 6）確定朗誦的時間、地點(diǎn)、形式、主持人、節(jié)目順序等。2. 制定

9、班級朗誦會安排表。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中要給學(xué)生留一點(diǎn)選擇的余地，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作意識和競爭意識，而每一個學(xué)生也必將在語文延伸活動中受益終生。?教學(xué)反思本次綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們的興致很高，原因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生通過收集喜愛的現(xiàn)代詩活動，對現(xiàn)代詩有了更系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識，活動組織起來更是興致勃勃。二是參加詩歌朗誦會時可以大聲地誦讀詩歌，吟誦出詩歌的音韻美，節(jié)奏美，讓人暢快淋漓，這是其他形式的教學(xué)感受不到的。三是學(xué)生們最期盼，也是收獲最大的活動合作編