化學九年級上冊 第二單元 課題1 空氣 同步練習

1、.課題1 空氣一、選擇題1.以下氣體中，會對空氣造成嚴重污染的氣體是   A.二氧化碳   B.氮氣   C.一氧化碳    D.氧氣2.空氣中含有以下成分，其中都不屬于污染物的一組是   A. 氧氣，氮氧化物             B. 氧氣，二氧化硫      &

2、#160;      C. 碳粉塵，二氧化碳             D. 水蒸氣，氧氣3.在做測定空氣中氧氣含量的演示實驗時，小明設計如下圖的裝置，對此裝置評價錯誤的選項是   A. 此裝置可以直接測出瓶中原有的氧氣的質量          B. 

3、此裝置不使用導管，所以既防止了反響后導管中的空氣進入瓶中引起誤差，也防止了導管中留有一定量的水引起誤差C. 該裝置能使測量空氣中氧氣的含量更準確           D. 在探究中可以領悟科學研究的嚴密性和興趣性4.霧霾是一種大氣污染現(xiàn)象，以下不屬于霧霾治理措施的是 A. 植樹綠化，美化環(huán)境              

4、                             B. 提倡綠色出行，開展公共交通C. 減少燃煤發(fā)電，增加太陽能發(fā)電              

5、;           D. 外出時配戴防霧霾口罩5.利用以下圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，燃燒匙內放入的物質是   A. 木炭                          

6、0;      B. 鐵粉                                 C. 硫磺       &#

7、160;                         D. 白磷6.今年冰島火山噴發(fā)對歐洲多國造成了嚴重的環(huán)境污染。以下物質中不屬于空氣污染物的是               A. 氧氣 

8、;                              B. 二氧化硫                  

9、;             C. 火山灰                               D. 一氧化碳7.今年一季度，我市因治

10、霾成效顯著獲得省治霾獎勵。PM2.5是造成霧霾天氣的元兇之一。以下行為不會增加大氣中PM2.5的是  A. 燃放煙花爆竹             B. 為城市主干道灑水保潔             C. 露天燃燒落葉       

11、      D. 燃煤火力發(fā)電二、填空題8.醫(yī)療急救常用到氧氣，其原因是_。 9.空氣的成分按體積計算 _約占空氣體積的78%， _約占空氣體積的21% 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參

12、考書嗎?10.你不得不知的生活常識：現(xiàn)有水蒸氣、二氧化碳、氧氣、氦氣和二氧化硫五種氣體，請按要求用化學式填寫以下空格：能供給呼吸的是_；與溫室效應有關的是_；薯片翻開包裝一段時間會變軟，是因為空氣中含有_；從平安角度考慮，常用于填充氣球的稀有氣體是_。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳

13、授知識的對象和本身明確的職責。11.桌上放著一個空燒杯，但實際上燒杯中有_，其中_ 的體積約占燒杯容積的 ，_的體積約占燒杯容積的 12.如下圖的是初中化學中的一個重要實驗請答復以下問題：1實驗前首先要進展的操作是_ 2紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認為原因是_；冷卻后，松開止水夾，看到燒杯中的水倒流至集氣瓶中的_ 處填1、2、3、43用電熱棒點燃紅磷比用酒精燈點燃紅磷的測量的結果更準確，推測主要原因是_ “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛

14、指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。13.空氣、水是人類賴以生存的自然資源。   1測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置如右以下圖所示。在集

15、氣瓶內參加少量的水，并五等分水面以上容積，做上記號。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃燃燒匙內足量的紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。 待紅磷熄滅并冷卻后，翻開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內水面最終上升約至1刻度處。由此可知氧氣約占空氣總體積的_ 。紅磷熄滅后，集氣瓶內剩下的氣體主要是_ 填“支持或“不支持燃燒2某含有許多可溶性和不溶性雜質的天然水，經(jīng)吸附、沉淀、過濾等初步凈化處理后，再加熱煮沸，在盛水的器具上會有水垢生成，那么這種煮沸前經(jīng)初步凈化處理后的水是_ 填“軟水或“硬水。3以下對有關水資源認識的表達中，錯誤的選項是_ A水體污染加劇了淡

16、水資源危機B節(jié)約用水是每個公民應盡的義務C地球外表約71被水覆蓋，可利用的淡水資源非常豐富觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，

17、雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。D我國有些地區(qū)極度缺水，可以考慮通過海水淡化來解決用水問題14.  研究證明，高煙囪可以降低其周圍地外表的SO2的含量。某地區(qū)新建了火力發(fā)電廠，由于排放廢氣的煙囪較低，空